Добавил:

Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Ульяновское Высшее Авиационное Училище Гражданской Авиации

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

ТПО Тема 4

.doc

Скачиваний:

Добавлен:

24.05.2015

Размер:

1.51 Mб

Скачать

☆

Слайд 2

Учебная дисциплина – Технология профессионального обучения специалистов авиационной безопасности

Тема 4: Инновационные технологии реализации учебного процесса при подготовке инженеров по авиационной безопасности

Время: 4 часа (лекция-2 часа, практическое занятие-2 часа)

Преподаватель: Курчавов В.В.

Слайд 3

Учебные вопросы:

1. Технологии активного обучения. Сущность, методы.

2. Модульное обучение. Сущность, методы.

3. Проблемное обучение. Сущность, методы.

4. Дидактическая игра. Сущность, этапы подготовки

Слайд 4

Литература

1. Чернилевский Д. В. Дидактические технологии в высшей школе : Учебное пособие для вузов. – М.: ЮНИТА-ДАНА, 2002. – 437 с.

2. Андриани И. П. Теория обучения : Учебное пособие для студентов вузов. – М.: «Академия», 2010. – 336 с.

3. Левшин Л. А. Педагогика и современность / Л. А. Левшин. – М.: Просвещение, 1964. – 360 с.

4. Педагогика: учебное пособие для студ. пед. ин-тов. / под ред. Ю. К. Бабанского. – М.: Просвещение, 1983. – 608 с.

5. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования : Учебное пособие для студентов вузов. – М.: «Академия», 2010. – 368 с.

6. Студент ВУЗА: Технологии и организация обучения : Учебное пособие / Под ред. д-ра. экон. наук, проф. С.Д. Резника – М.: ИНФРА-М, 2009. – 475 с.

Слайд 5

Технологии активного обучения – опираются не только на процессы восприятия, памяти, внимания, а прежде всего на творческое, продуктивное мышление, поведение, общение.

Слайд 6

Вид обучения	Роль обучающего	Цель обучаемого
«Классическое» обучение	Информатор	Получение информации
Активное обучение	Менеджер	Информация – как средство для освоения действий и операций профессиональной деятельности

МЕНЕДЖЕР – от англ. manage — управлять. Роль профессионального менеджера заключается в постоянном улучшении деятельности системы, за которую он отвечает.

Слайд 7

МЕТОДЫ АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ

Семинары и дискуссии

Обучение на практических примерах и ситуациях

Обучение с помощью специальных средств

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

МЕТОДЫ АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ

Имитационные

Неимитационные

Игровые:

 Разыгрывание ситуаций в ролях;

 Деловые производственные игры;

 Ситуационно-ролевые игры;

 Стажировка с выполнением различных ролей;

 Деловые учебные игры;

 Организационно-деятельностные игры;

 Игровое проектирование.

 Проблемная лекция;

 Дискуссия;

 Семинар;

 Беседа;

 Конференция;

 Программированное обучение;

 Защита проектов.

Неигровые:

 Решение производственных задач;

 Анализ конкретных ситуаций;

 Социально-психологические тренинги;

 «Мозговой штурм»;

 Анализ случайных ситуаций;

 Метод инцидента;

 Действия по инструкции;

 Баскет-метод.

Слайд 12

МОДУЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Основателем модульного обучения является американский исследователь Дж. Рассел. В работе "Modular instruction" (1974) он определяет модуль как учебный пакет, охватывающий концептуальную единицу учебного материала и предписанные обучающемуся действия.

В нашу страну модульное обучение проникло в конце 80-х годов благодаря трудам исследователя П.Юцявичене и ее последователей А.Алексюк, М.А.Анденко, Р.С.Бекиревой, К.Я.Вазиной, Г.В.Лаврентьева и Н.Б.Лаврентьевой, Э.В.Лузик, М.А.Чошонова.

Слайд 13

Сущность МОДУЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ состоит в том, что содержание обучения структурируется в автономные организационно-методические блоки (модули). Содержание и объем модулей в свою очередь варьируются в зависимости от профильной и уровневой дифференциации обучающихся и дидактических целей. Такой подход позволяет создать условия для выбора индивидуальной траектории движения по учебному курсу.