2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования

Подросткам была предложена методика диагностики состояния агрессии (Опросник «Басса-Дарки»).

Таблица 1 - Показатели агрессивности у подростков из полных и неполных семей

Уровень агрессивности	Подростки из полных семей (кол-во)	Подростки из неполных семей (кол-во)
Низкий	12	2
Средний	3	11
Высокий	0	2

Таблица 2 - Показатели враждебности у подростков из полных и неполных семей

Уровень враждебности	Подростки из полных семей (кол-во)	Подростки из неполных семей (кол-во)
Низкий	6	2
Средний	8	5
Высокий	1	8

Как видим из таблицы 1, у большинства испытуемых из неполных семей показатели агрессивности превышают норму (от 21 до 28 баллов) - 11 человек (73 %). А по таблице 2 видим, что уровень враждебности у половины испытуемых также превышает норму (от 8 до 12 баллов). Повышенная агрессивность наблюдается у двух испытуемых (7 %). Их показатели агрессивности выше 27 баллов. У двоих учеников (7 %) показатели агрессивности и враждебности находятся ниже нормы. Их показатели находятся на уровне 15 баллов. Наибольшее количество баллов у испытуемых наблюдается по шкалам «вербальная агрессия» и «негативизм». Это, вероятно, говорит о том, что ребята выражают негативные чувства как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (вплоть до угроз). Показатели негативизма свидетельствуют о том, что испытуемые выбирают манеру в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

Данные показатели значительно отличаются от результатов, полученных в ходе исследования группы подростков из семей с обоими родителями. Только у 3 испытуемых (20 %) из 15 показатели агрессивности незначительно превышают норму (от 21 до 24 баллов). У пятерых испытуемых (33 %) отмечено превышение нормы по шкале «вербальная агрессия». У остальных испытуемых подростков показатели практически по всем шкалам находятся в норме.

Как видно из таблицы 1, то уровень враждебности у большинства детей из неполных семей ярко выражен. То есть эти подростки могут интенсивно и длительно испытывать неприязнь, при которой агрессивное отношение к кому-либо проявляется как активно и открыто, так и скрытым образом. У подростков из неполных семей часто появляется желание, побуждение причинить вред кому-либо, кто воспринимается как «враг». Возможно это связано с тем, что дети из неполных семей не видели доверительных партнёрских отношений и не умеют доверять, поэтому рассматривают окружающих как людей, которые могут нанести вред. Возможно для таких подростков в этом случае лучшая защита – это нападение.

И также у большинства подростков из неполных семей уровень агрессивности выше, чем у детей из полных семей (таблица 1). Что говорит о том, что дети из неполных семей чаще способны злобно, целенаправленно причинять боль окружающим.

А так как многие исследования показывают, что у детей из неполных семей ниже самооценка, а следовательно можно предположить, что выше тревожность и неуверенность, что и может вызывать частые приступы агрессии, которая выражается в различных формах.

В ходе исследования учащихся г. Благовещенска в системе образования был установлен следующий факт: при работе с психологом агрессивные дети часто признаются, что чувствуют себя не нужными своим родителям, что родители, особенно отцы, их не любят и часто унижают.

Но необходимо отметить, что данные выводы, полученные в результате исследований, нельзя возводить в абсолют и применять ко всем детям из неполных семей. Прежде всего, нужно обращать внимание на специфику каждой семьи. Ведь вышеописанные особенности детей из неполных семей нередко присущи и детям из семей с обоими родителями. К примеру, в неполных семьях отсутствие отца может восполнять старший брат, а отсутствие матери - старшая сестра, тогда как в полной семье, зачастую, ребенок чувствует себя не нужным и обделенным в любви и ласке со стороны родителей.

Рисунок 1 - Средние значения шкал по тесту Баса-Дарки

Анализ данных, представленных на рисунке 1 показывает, что для подростков из первой группы характерна повышенная агрессия во всех областях, сочетающаяся с пониженным чувством вины.

Однако, в случае таких показателей как Негативизм, Раздражение, Вербальная и Косвенная агрессия разница между группами незначительна. Это говорит о том, что эти черты присущи подростковому возрасту вообще (о чем неоднократно упоминалось в литературе, посвященной психологии подросткового возраста).

То есть подростки относятся к человеку, людям, а иногда к жизни и миру в целом с негативным предубеждением. Склонны отказать или сделать всё в пику, сделать наоборот, наперекор просьбам и требованиям. Пассивный негативизм – игнорирование просьб и требований.

Активный негативизм – человек делает всё наоборот, о чём бы его ни попросили.

Значительно выборки различаются по показателям Физической агрессии, Обиды, Подозрительности и Вины. Что говорит о том, что подростки проявляют отрицательно окрашенное чувства.

Переживание гнев к обидчику и жалость к себе. А также склонны отказывать людям в доверии, предполагают обман в действиях контрагентов.

Подозрительные люди социально порицаемы, поскольку обижают партнеров сомнениями в их честности.

Кроме того, подозрительность расценивают как психологическую проекцию.

Возможно, что, проявляя недоверие к другим людям, подозревающий переносит на них собственную склонность к обману.

Также для подтверждения результатов, выявленных с помощью методики Басса-Дарки была проведена методика Ильина и Ковалёва.

Рисунок 2 - Средние значения шкал по методике Ильина и Ковалёва

Как видно из диаграммы на рисунке 6 все четыре формы агрессии ярко выражены у детей из неполной семьи. Самые большие показатели это косвенная и прямая вербальная агрессии. То есть подростки свою агрессию направляют на обвинение или угрозу сверстнику. Проявляются они в различных высказываниях в виде жалоб, демонстративного крика, направленного на устранение сверстника («Уходи, надоел», «Не мешай»); агрессивных фантазий или в виде прямого оскорбления и вербальной формы унижения другого. Возможно, это происходит потому, что в неполных семьях нет разносторонней модели поведения. Ребёнок видит только то, что ему преподносит один родитель, и для ребёнка это поведение правильное. А в случае если родитель постоянно отмахивается от ребёнка, проявляет агрессию в адрес подростка, то и подросток может эту же агрессию проявлять в сторону окружающих.

Немного менее выражены, но всё равно выше чем у детей из полной семьи, показатели физической агрессии. Как прямой так и косвенной. То есть подростки свою агрессию направляют на принесение какого-либо материального ущерба другому через непосредственные физические действия. Это может быть: разрушение продуктов деятельности другого, уничтожение или порча чужих вещей (мальчик наносит удары по столу товарища и улыбается, видя возмущение последнего, или подросток с силой бросает на пол чужую вещь, с удовлетворением наблюдая ужас её владельца). Или подросток непосредственно нападает на другого и причиняет ему физическую боль и унижение. Эта агрессия может принимать две формы – символическую и реальную.

А подростки из второй группы, то есть дети из полных семей, имеют показатели агрессии разных форм находящиеся в пределах нормы. Из чего можно сделать вывод, что дети из полных семей не склонны к выражению своей агрессивности. Единственно выделившийся показатель это Прямая вербальная агрессия, то есть подростки могут себе позволить словесно оскорбить или унизить кого-либо. Но этот показатель не находится выше нормы, поэтому такое проявление агрессии подростки скорее выражают в редчайших случаях.

Рисунок 3 - Уровень несдержанности

Как видно из диаграммы уровень несдержанности у подростков из полной семьи значительно выше, чем у подростков второй группы. Что говорит о том, что у подростков, проживающих в неполных семьях отсутствует выдержка. Эти дети во многих трудных ситуациях склонны к срыву и проявлению различных форм агрессии. Возможно, именно воспитание в неполной семье сказывается на этом показателе. Так как даже если мать старается восполнить отсутствие отца, то начинает выполнять мужские функции, которые не свойственны для матерей. Тогда ребёнок теряет ещё и мать и видит, как мама применяет строгие стратегии воспитания. Поэтому в последующем ребёнок может проявить некую строгость, агрессию и несдержанность в адрес окружающих.

Таким образом, мы можем заключить, что подростки из первой группы, в отличие от их «обычных» сверстников характеризуются повышенным уровнем физической агрессии, легко применяют насилие. Данный факт можно объяснить многими причинами, среди которых и неблагополучие в семье, и особенности социального окружения, и незнание конструктивных способов реагирования на те или иные обстоятельства. Высокий уровень физической агрессии сочетается с ощущением своей «обиженности» и подозрительностью по отношению к окружающим, которые воспринимаются как враждебное окружение. Это можно связать с концепцией Эриксона о «чувстве базового доверия к миру», которое формируется у ребенка в течение первых месяцев жизни в результате позитивного эмоционального взаимодействия с родителями. В случае, если такого взаимодействия не было, ребенок подсознательно воспринимает окружающий мир и людей как угрозу и склонен предпринимать превентивные меры в виде агрессивных реакций, или ухода в себя.

Статистические исследования свидетельствуют: подростки из неполных семей более склонны к проявлению агрессивности во взаимоотношениях с другими людьми и противоправному поведению, нежели сверстники из полных семей. Однако следует указать, что семьи с одним из родителей не являются обязательным условием, формирующим данные отклонения в поведении. Неполные семьи может лишь определять некоторые факторы, способствующие этому. При благоприятных условиях дети из неполных семей могут быть более социально приспособленными и менее агрессивными, чем дети из неблагополучных полных семей.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

При любых обстоятельствах развода (кроме тех, когда он устраняет источник угрозы для ребенка) поведение ребенка изменяется, как оно меняется у всех людей, переживающих сильный психологический стресс - кто-то в таких ситуациях замыкается и уходит в себя, кто-то начинает вести себя непредсказуемо и агрессивно. Если взрослые расходятся по собственной воле, то дети практически всегда оказываются заложниками обстоятельств. За редким исключением, ни один ребенок не желает разрыва между своими родителями. Многими детьми развод переносится очень тяжело. Иногда даже его переживание сравнимо с переживанием смерти кого-то из родителей. Даже самый оправданный развод может стать для ребенка сильнейшим потрясением, вызвать неблагополучные последствия, проявления которых иногда продолжаются значительное время.

Первая эмоциональная реакция ребенка на развод родителей может включать в себя потрясение, страх, тревогу, неуверенность в будущем, гнев и раздражение, ощущение собственной вины за случившееся, необходимость приспосабливаться к отсутствию одного из родителей, огорчение и печаль, ревность и обиду. Однако последствия развода сказываются на ребенке довольно долго, проявляясь даже в первые годы его взрослой жизни.

В данной работе было проведено исследование агрессии у детей из неполных семей, в результате чего была подтверждена гипотеза исследования. У детей из неполных семей был выявлен более высокий уровень враждебности, чем у детей из полных семей; при чем разница в показателе индекса агрессии по группам в основном из-за физической агрессии. Однако, нами не было обнаружено статистически значимых различий по показателям агрессивных реакций и агрессивности в общении (конфликтности). Полученные результаты могут быть использованы для дальнейшего развития исследований личности, в частности для исследования агрессии человека, агрессии в подростковом возрасте, личностных особенностей детей после развода родителей.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Авдулова, Т.П. Агрессивный подросток: Книга для родителей («психолог родителям») / Т.П. Авдулова. – М.: Проспект, 2008. – 354 с.

2. Алфимова, Н.В. Психогенетика агрессивности / Н.В. Алфимова // Вопросы психологии. - 2008. - № 6. - С.112-114.

3. Бадмаев, С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников / С.А. Бадмаев. – М.: Магистр, 1999. - 311 с.

4. Бандура, А. Подростковая агрессия: учеб. пособие / А. Бандура. - М.: Приор, 2000. – 547 с.

5. Барденштейн, Л.М. Патологическая агрессия подростков / Л.М. Барденштейн. – СПб.: Питер, 2005. – 260 с.

6. Берковиц, Л. Агрессия. Причины, последствия, контроль / Л. Берковиц. - М.: Магистр, 2001. – 512 с.

7. Бурлачук, Л. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Бурлачук, С. Морозов. – СПб.: Питер, 2003. – 528 с.

8. Бэрон, Р. Агрессия: учеб. пособие / Р. Бэрон. – СПб.: Питер, 2001. - 352 с.

9. Войшвилия, Е.К. Агрессивные дети / Е.К. Войшвилия // Дошкольное воспитание. - 2003. - № 4. – С. 62-63.

10. Воробьёва, К.А. Агрессия и насилие в подростковой среде / К.А. Воробьева. – М.: Школьная пресса, 2011. – 80 с.

11. Гинтарас, Х. Семья глазами ребёнка / Х. Гинтарас. – СПб.: Питер, 2010. – 97 с.

12. Гребенкин, Е.В. Профилактика агрессии и насилия в школе / Е.В. Гребенкин. - Ростов на Дону: РГПУ, 2006. – 157 с.

13. Дягтярев, М.Г. Возрастная психология. От младшего школьного возраста до юношества / М.Г. Дегтярев. – М.: Проспект, 2005. – 390 с.

14. Змановская, Е. Девиантология: учеб. пособие / Е. Змановская. - М.: Приор, 2004. – 640 с.

15. Копейко, Я.Ю. Гендерные аспекты агрессивности / Я.Ю. Копейко // Психология XXI века: тезисы Международной межвузовской научно-практической студенческой конференции. – СПб., 2000. – С. 30-31.

16. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика: учебник / Л.В. Мардахаев. - М.: Гардарики, 2005. - 242 с.

17. Можгинский, Ю.Б. Агрессивность детей и подростков. Распознавание, лечение, профилактика / Ю.Б. Можгинский. – СПб.: Питер, 2003. – 345 с.

18. Можгинский, Ю.Б. Агрессия подростков: эмоциональный и кризисный механизм / Ю.Б. Можгинский. – СПб: Питер, 1999. – 358 с.

19. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов. - М.: Академия, 1999. – 690 с.

20. Паренс, Г. Агрессия наших детей / Г. Паренс. – М.: Наука, 1997. – 358 с.

21. Платонов, Н.М. Агрессия у детей и подростков / Н.М. Платонов. – СПб.: Питер, 2006. – 336 с.

22. Реан, А.А. Агрессия и агрессивность личности / А.А. Реан // Психологический журнал. – 1996. - № 5 – С. 3-18.

23. Реан, А.А. Гендерные различия структуры агрессивности у подростков / А.А. Платонов // Актуальные проблемы деятельности практических психологов. –1999. - № 3. – С. 6-7.

24. Реан, А.А. Психология человека от рождения до смерти / А.А. Реан. – М.: Гардарики, 2009. – 450 с.

25. Румянцева, Т.Г. Агрессия: проблемы и поиски в западной философии и науке / Т.Г. Румянцева. - М.: Высшая школа, 1991. - 320 с.

26. Семенюк, Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции / Л.М. Семенюк. – М.: Прима, 1996. – 168 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Методика диагностики состояния агрессии

(Опросник «Басса-Дарки»)

Шкалы: физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражительность, негативизм, обидчивость, подозрительность, вербальная агрессия, чувство вины

Назначение теста

Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности, А.Басс и А.Дарки выделили следующие виды реакций:

Физическая агрессия – использование физической силы против другого лица.

Косвенная – агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.

Раздражение – готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).

Негативизм – оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

Обида – зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.

Подозрительность – в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.

Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).

Чувство вины – выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

Продолжение ПРИЛОЖЕНИЯ А

При составлении опросника использовались следующие принципы:

- вопрос может относиться только к одной форме агрессии;

- вопросы формулируются таким образом, чтобы в наибольшей степени ослабить влияние общественного одобрения ответа на вопрос.

Опросник состоит из 75 утверждений, на которые испытуемый отвечает "да" или "нет".

Тестовый материал

Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим

Иногда сплетничаю о людях, которых не люблю

Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь

Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню

Я не всегда получаю то, что мне положено

Я не знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной

Если я не одобряю поведение друзей, я даю им это почувствовать

Когда мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совести

Мне кажется, что я не способен ударить человека

Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами

Я всегда снисходителен к чужим недостаткам

Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его

Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами

Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал

Я часто бываю несогласен с людьми

Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь

Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему

Продолжение ПРИЛОЖЕНИЯ А

Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверями

Я гораздо более раздражителен, чем кажется

Если кто-то воображает себя начальником, я всегда поступаю ему наперекор

Меня немного огорчает моя судьба

Я думаю, что многие люди не любят меня

Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной

Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины

Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку

Я не способен на грубые шутки

Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются

Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались

Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится

Довольно многие люди завидуют мне

Я требую, чтобы люди уважали меня

Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей

Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их "щелкнули по носу"

Я никогда не бываю мрачен от злости

Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь

Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания

Хотя я и не показываю этого, меня иногда гложет зависть

Иногда мне кажется, что надо мной смеются

Даже если я злюсь, я не прибегаю к "сильным" выражениям

Мне хочется, чтобы мои грехи были прощены

Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня

Продолжение ПРИЛОЖЕНИЯ А

Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь

Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием

Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел

Мой принцип: "Никогда не доверять "чужакам"

Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать, что я о нем думаю

Я делаю много такого, о чем впоследствии жалею

Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь

С детства я никогда не проявлял вспышек гнева

Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться

Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко работать

Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня

Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ

Неудачи огорчают меня

Я дерусь не реже и не чаще чем другие

Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал ее

Иногда я чувствую, что готов первым начать драку

Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо

Раньше я думал, что большинство людей говорит правду, но теперь я в это не верю

Ключ к тесту

Ответы оцениваются по восьми шкалам следующим образом:

1. Физическая агрессия:

"да" = 1, "нет" = 0: 1, 25, 33, 48, 55, 62, 68;

"нет" = 1, "да" = 0: 9, 17, 41.

Продолжение ПРИЛОЖЕНИЯ А

2. Косвенная агрессия:

"да" = 1, "нет" = 0: 2, 18, 34, 42, 56, 63;

"нет" = 1, "да" = 0: 10, 26, 49.

3. Раздражение:

"да" = 1, "нет" = 0: 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72;

"нет" = 1, "да" = 0: 11, 35, 69.

4. Негативизм:

"да" = 1, "нет" = 0: 4, 12, 20, 23, 36;

5. Обида:

"да"= 1, "нет" = 0: 5, 13, 21, 29, 37, 51, 58.

"нет" = 1, "да" = 0: 44.

6. Подозрительность:

"да" = 1, "нет" = 0: 6, 14, 22, 30, 38, 45, 52, 59;

"нет" = 1, "да" = 0: 65, 70.

7. Вербальная агрессия:

"да" = 1, "нет" = 0: 7, 15, 28, 31, 46, 53, 60, 71, 73;

"нет" = 1, "да" = 0: 39, 66, 74, 75.

8. Чувство вины:

"да" = 1, "нет" = 0: 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54, 61, 67

Индекс враждебности включает в себя 5 и 6 шкалу, а индекс агрессивности (как прямой, так и мотивационной) включает в себя шкалы 1, 3, 7.

Враждебность = Обида + Подозрительность;

Агрессивность = Физическая агрессия + Раздражение + Вербальная агрессия.

Интерпретация результатов теста

Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21 ± 4, а враждебности – 6-7 ± 3.

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Методика «Агрессивное поведение»

(Е.П. Ильин, П.А. Ковалев)

Шкалы: склонность к вербальной агрессии: прямой и косвенной, склонность к физической агрессии: прямой и косвенной, уровень несдержанности

НАЗНАЧЕНИЕ ТЕСТА

Методика предназначена для выявления склонности респондента к определенному типу агрессивного поведения.

Инструкция к тесту

Перед вами ряд утверждений. Определите, насколько вы согласны с каждым из них.

Если вы согласны с утверждением, выберите ответ: «Да», если не согласны – «Нет».

ТЕСТ

Варианты ответов:

-Да.

-Нет.

1. Я не могу удержаться от грубых слов, если кто-то не согласен со мной.

2. Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю.

3. Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами.

4. Я редко даю сдачи, если меня ударят.

5. Подчас я требую в резкой форме, чтобы уважали мои права.

6. От злости я часто про себя посылаю проклятия моему обидчику.

7. Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся под руку вещь и ломал ее.

8. Если я разозлюсь, я могу ударить человека.

9. Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать все, что о нем думаю.

Продолжение ПРИЛОЖЕНИЯ Б

10. При возникновении конфликта на работе я чаще всего «разряжаюсь» в разговорах с друзьями и близкими.

11. Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу по столу кулаком.

12. Если я должен для защиты своих прав применить физическую силу, то я так и делаю.

13. Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ.

14. Я часто рассказываю дома о недостатках сослуживцев, которые критикуют меня.

15. С досады я могу пнуть ногой все, что подвернется.

16. В детстве мне нравилось драться.

17. Я часто просто угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозу в исполнение.

18. Я часто про себя обдумываю, что мне надо высказать начальнику, но так и не делаю этого.

19. Я считаю неприличным стучать по столу, даже если человек очень сердит.

20. Если тот, кто взял мою вещь, не отдает ее, я могу применить силу.

21. В споре я часто начинаю сердиться и кричать.

22. Я считаю, что осуждать человека «за глаза» не очень этично.

23. Не было случая, чтобы я со злости что-нибудь сломал.

24. Я никогда не применяю физическую силу для решения спорных вопросов.

25. Даже если я злюсь, я не прибегаю к сильным выражениям.

26. Я не сплетничаю о людях, даже если они мне очень не нравятся.

27. Я могу так рассвирепеть, что буду крушить все подряд.

28. Я не способен ударить человека.

Продолжение ПРИЛОЖЕНИЯ Б

29. Я не умею «поставить человека на место», даже если он этого заслуживает.

30. Иногда я про себя обзываю начальника, если остаюсь недоволен его решением.

31. Мне не нравятся люди, которые вымещают зло на своих детях, раздавая им подзатыльники.

32. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их ударили.

33. Как бы я ни был зол, я стараюсь не оскорблять других.

34. После неприятностей на работе я часто скандалю дома.

35. Когда я раздражаюсь, то, уходя, хлопаю дверьми.

36. Я никогда не любил драться.

37. Я бываю грубоват с людьми, которые мне не нравятся.

38. Если в транспорте мне отдавили ногу, я про себя ругаюсь всякими словами.

39. Я всегда осуждаю родителей, бьющих своих детей только потому, что у них плохое настроение.

40. Лучше убедить человека, чем принуждать его физически.

ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТА

Ключ к тесту

Склонность к прямой вербальной агрессии:

• Ответы «Да» на вопросы: 1,5,9,13,17,21,37.

• Ответы «Нет»: 25, 29, 33.

Склонность к косвенной вербальной агрессии:

• Ответы «Да» на вопросы: 2,6,10,14,18,30,34,38.

• Ответы «Нет»: 22, 26.

Склонность к косвенной физической агрессии:

• Ответы «Да» на вопросы: 7,11,15,27,35.

Продолжение ПРИЛОЖЕНИЯ Б

• Ответы «Нет»: 3,19,23,31,39.

Склонность к прямой физической агрессии:

• Ответы «Да» на вопросы: 8, 12, 16, 20, 32.

• Ответы «Нет»: 4, 24, 28, 36,40.

За каждое совпадение с ключом начисляется 1 балл.

Уровень несдержанности респондента = косвенная физическая агрессия + прямая физическая агрессия + прямая вербальная агрессия.

Несдержанность диагностируется, если набрано более 20 баллов.

ПРИЛОЖЕНИЕ В

Сводные таблицы данных

Таблица В.1 - Показатели агрессивного поведения у подростков из полных семей

№	Физическая агрессия	Косвенная агрессия	Раздражение	Негативизм	Обида	Подозрительность	Вербальная агрессия	Чувство вины
1	3	6	4	7	4	5	6	5
2	2	5	6	7	5	4	3	4
3	3	5	6	5	6	3	6	4
4	5	7	4	6	4	5	5	6
5	8	5	5	5	4	4	6	3
6	6	5	5	4	5	5	7	5
7	4	5	7	6	4	3	4	3
8	6	3	5	7	2	3	7	1
9	2	5	2	6	2	2	5	1
10	5	4	2	5	3	3	5	3
11	6	5	4	3	4	5	5	5
12	4	6	6	5	4	5	6	1
13	6	4	7	7	4	2	5	3
14	6	8	5	7	7	4	4	4
15	4	7	2	7	7	3	3	3
Среднее значение	4,6	5,4	4,6	5,8	4,2	3,9	5,1	4,4

Продолжение ПРИЛОЖЕНИЯ В

Таблица В.2 - Показатели агрессивного поведения у подростков из неполных семей

№	Физическая агрессия	Косвенная агрессия	раздражение	негативизм	обида	подозрительность	Вербальная агрессия	Чувство вины
1	5	6	5	5	7	8	9	8
2	5	6	3	8	5	7	9	8
3	6	6	3	6	4	6	8	7
4	5	5	4	8	6	4	10	6
5	6	6	6	5	3	7	11	6
6	7	7	4	8	6	4	9	4
7	6	6	2	5	6	3	11	6
8	7	6	6	5	6	6	9	5
9	5	7	2	6	5	5	9	6
10	5	6	6	6	7	5	8	7
11	5	6	4	7	5	8	6	6
12	7	5	4	7	7	7	8	7
13	5	5	4	5	3	5	7	4
14	5	7	3	6	4	7	9	5
15	7	4	5	7	7	7	10	4
Среднее значение	5,7	5,9	4,1	6,2	5,4	5,9	6,9	4,2

Продолжение ПРИЛОЖЕНИЯ В

Таблица В.3 - Первичные данные по методики Ильина и Ковалёва. Подростки из неполных семей

№	Прямая вербальная агрессия	Косвенная вербальная агрессия	Косвенная физическая агрессия	Прямая физическая агрессия	Показатель несдержанности
1	9	9	9	7	25
2	9	7	8	5	22
3	9	9	7	10	26
4	10	6	8	8	26
5	7	7	8	8	23
6	6	9	7	9	22
7	9	9	9	10	28
8	9	8	9	7	25
9	7	9	6	7	20
10	9	9	4	8	21
11	7	10	9	5	21
12	10	9	4	7	21
13	7	9	9	8	24
14	8	6	7	4	19
15	9	5	8	6	23
Среднее значение	7,7	8,06	7,5	7,3	22,3

Продолжение ПРИЛОЖЕНИЯ В

Таблица В.4 - Первичные данные по методики Ильина и Ковалёва. Подростки из полных семей

№	Прямая вербальная агрессия	Косвенная вербальная агрессия	Косвенная физическая агрессия	Прямая физическая агрессия	Показатель несдержанности
1	7	8	7	7	21
2	7	7	8	4	19
3	7	8	6	7	20
4	7	7	7	7	21
5	6	4	5	3	14
6	6	3	5	7	18
7	7	6	8	9	24
8	7	6	3	4	14
9	7	6	3	6	16
10	7	6	5	5	17
11	5	4	3	8	16
12	7	6	8	7	22
13	7	6	3	5	15
14	7	6	3	7	17
15	7	6	5	4	16
Среднее значение	6,7	5,9	5,3	6	18