ГОУ ВПО Тверская ГМА Росздрава

Кафедра философии, психологии и отечественной истории

И.С. Полищук

ИСТОРИЯ РОССИИ: ТЕСТЫ

Учебно-методическое пособие

РИЦ ТГМА

2008

ВВЕДЕНИЕ.

Одной из форм обучения, которая активизирует учебный процесс, развивает у студентов интерес к практическим занятиям по истории, повышает их эффективность, признано тестирование. Оно направлено:

- на закрепление знаний и умений студентов соотносить даты и события;

- на умение определять сущность явлений и понятий;

- на приобретение навыков проводить сравнительный анализ событий отечественной и мировой истории;

- на обретение умения выделять главное при работе с учебной и научной литературой, на лекциях и семинарах.

Тесты по истории России имеют программированный, контрольно-обучающий характер. В них учтены новейшие данные, накопленные исторической наукой, и современные требования, предъявляемые к студентам по отечественной истории.

Контрольные задания нацелены на активизацию познавательной деятельности студентов при закреплении их знаний. Особое внимание при этом уделено вариативности заданий и предложенной в них информации. Цель тестов состоит также в развитии умения студентов выделять, анализировать и обобщать наиболее существенные связи, признаки и причины разных исторических явлений и процессов. Одновременно они способствуют развитию творческого мышления студентов, их умению самостоятельно локализировать и соотносить исторические явления и процессы во времени и пространстве.

Методическое преимущество контрольных заданий состоит в том, что у них нет неправильной или неточной информации, предложенной в качестве ответа на вопрос. Задача студентов - систематизировать включенные варианты ответов и расположить их адекватно заданию и поставленному вопросу. Эта особенность придает тестам и обучающий, и контролирующий характер.

Тесты могут быть использованы преподавателями во время аудиторной проверки знаний, а также в качестве домашнего задания и для самоконтроля знаний по отечественной истории.

Структура тестов опирается на проблемно-хронологический признак.

Выполнение большей части заданий требует осмысления, сравнения и обобщения теоретического и фактического материала по широким периодам истории России.

При выполнении заданий важно учитывать:

- во-первых, все приведенные ответы должны быть использованы («лишней» информации в наборах ответов нет);

- во-вторых, в некоторых заданиях один и тот же ответ может относиться к двум и более вопросам.

Студентам предстоит выбрать из общего набора номера тех ответов, которые относятся к каждому отдельному вопросу. Образец записи ответа:

1. А - 2, 4, 5, …

Б - 1, 4, 10, …

В - 6, 9, …

Количество ответов определяется смыслом и содержанием заданных вопросов и приведенных ответов.

Для оптимизации, упрощения процесса проверки правильности выполнения заданий, и для организации самостоятельной работы студентов контрольные задания снабжены «Ключом» списком правильных ответов на все задания.

Оценка знаний производится путем подсчета правильных ответов на все вопросы, имеющие буквенные обозначения. За каждый правильный ответ студент получает 1 балл.

Общее количество баллов, необходимое для положительной оценки определяется преподавателем в каждом конкретном случае в зависимости от объема розданных заданий.

Тесты для семинарских занятий по истории россии (вариант 1)

Задание № 1. Укажите, какие причины привели к:

A) образованию Древнерусского государства

Б) распаду территории Киевской Руси

B) укреплению и возвышению Московского княжества

Набор ответов:

1. Перенос митрополичьей кафедры из Владимира в

Москву

2. Приток населения в земли Северо-Восточной Руси

3. Расширение феодального землевладения

4. Появление частной собственности на землю

5. Выгодное торговое положение

6. Распад родовой общины, ее имущественное расслоение

7. Политический сепаратизм местных князей

8. Разгром монголо-татарами «старых» крупных городов

9. Ослабление роли Киева после набегов кочевников

10. Слабость и нерегулярность торговых связей

11. Выгодное географическое положение Москвы в

центре освоенного земледельческого района

12. Образование племенных союзов

13. Необходимость для феодалов оперативного подавления

народных движений и восстаний

14. Умелая политика московских князей

15. Рост экономического могущества местных феодалов

16. Удаленность от Золотой Орды

17. Появление соседской общины

Задание № 2. Укажите, какие признаки, процессы, особенности характеризуют:

A) экономические

Б) социальные

B) политические предпосылки образования единого

Русского государства в XV - первой трети XVI вв. XV первой трети XVI вв.

Набор ответов:

1. Расширение поместного землевладения

2. Потребность феодалов в сильной княжеской власти,

обладающей эффективным административным аппаратом

и армией для подавления народных восстаний

3. Необходимость ликвидации таможенных границ между княжествами, чтобы создать благоприятные условия для развития торговли

4. «Наивный монархизм» крестьянства, вера в «доброго царя», защищающего интересы народа

5. Необходимость борьбы за национальную независимость

6. Дальновидная политика династии московских князей

7. Потребность служилого дворянства в могущественном и богатом князе, раздающем поместья за службу

8. Постепенное нарушение натуральности

сельскохозяйственного производства

9. Потребность горожан в сильной княжеской власти,

способной преодолеть разобщенность русских

земель, способной ограничить произвол феодалов,

способной обеспечить условия для обмена

товарами, способной обеспечить независимость страны

10. Углубление процесса отделения ремесла от сельского хозяйства

11. Превращение Москвы в религиозный центр

русских земель в результате переноса

митрополичьей кафедры из Владимира в Москву

12. Превращение Московского княжества в

общенациональный центр, поднявший знамя

освободительной борьбы

13. Потребность феодалов в закреплении рабочих рук

14. Необходимость введения единой денежной системы,

единых мер веса, объема и длины, чтобы обеспечить

благоприятные условия для развития торговли

15. Рост и укрепление городов как торгово-ремесленных

центров

Задание № 3. Укажите, какие процессы относятся к:

A) середине - второй половине XVI в.

Б) началу XVII в.

B) середине - второй половине XVII в.