Добавил:

Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Тверской государственный медицинский университет

Предмет:

Нормальная физиология

Файл:

Тесты по физеологии.doc

Скачиваний:

110

Добавлен:

22.05.2015

Размер:

4.24 Mб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 3839 / 7439 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 > Следующая >>>

2.3.1. Эталоны правильных ответов к ситуационным (учебным) задачам

1-2, 4, 5. 2-2, 4. 3-2, 3. 4-2, 4. 5-1, 3.

3. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА РУБЕЖНОГО КОНТРОЛЯ

3.1. Задания в тестовой форме для рубежного контроля

3.1.1. Примеры заданий

Инструкция. Вашему вниманию предлагаются задания, в которых могут быть один, два, три или большее число правильных ответов.

1. К возбудимым тканям относятся

1) нервная

2) мышечная

3) железистая

4) соединительная

2. способностью отвечать на раздражение генерацией биопотенциалов обладает

1) нервная

2) мышечная

3) железистая

4) соединительная

ткань

3. из двойного слоя молекул фосфолипидов состоит

1) средний

2) наружный

3) внутренний

слой клеточной мембраны

4. гидрофильные головки молекул фосфолипидов среднего слоя клеточной мембраны направлены

1) к наружному слою клеточной мембраны

2) к внутреннему слою клеточной мембраны

3) друг к другу (к центру клеточной мембраны)

5. гидрофобные концы молекул фосфолипидов среднего слоя клеточной мембраны направлены

1) к наружному слою клеточной мембраны

2) к внутреннему слою клеточной мембраны

3) друг к другу (к центру клеточной мембраны)

6. билипидный слой клеточной мембраны насквозь пронизывают молекулы

1) жиров

2) белков

3) углеводов,

образуя стенки ионных каналов

7. избирательную проницаемость клеточной мембраны для различных ионов обеспечивает

1) сенсор напряжения

2) селективный фильтр

3) воротное устройство

ионного канала

8. величину потока ионов, проходящих через ионный канал, регулирует

1) воротное устройство

2) селективный фильтр

3) сенсор напряжения

9. сенсор напряжения

1) обеспечивает избирательную проницаемость ионных каналов для различных ионов

2) регулирует величину потока ионов, проходящих через ионный канал

3) обеспечивает открытие или закрытие воротного устройства

10. состояние покоя живой ткани характеризуется

1) поляризацией

2) деполяризацией

3) реполяризацией

клеточной мембраны

3.1.2. Эталоны ответов к заданиям в тестовой форме для рубежного контроля

1-1, 2, 3. 2-1, 2, 3. 3-1. 4-1, 2. 5-3. 6-2. 7-2. 8-1. 9-3. 10-1.

3.1.3. Профильные задания в тестовой форме

Инструкция. Вашему вниманию предлагаются задания, в которых могут быть один, два, три или большее число правильных ответов.

Модуль 1. Общая физиология

1. количественные изменения, характеризующие индивидуальное развитие человека

1) тканевая дифференцировка

2) появление органов и систем

3) увеличение продолжительности жизни

4) возникновение новых структур и функций

5) увеличение размеров и живой массы организма

2. качественные изменения, характеризующие индивидуальное развитие человека

1) тканевая дифференцировка

2) появление органов и систем

3) увеличение продолжительности жизни

4) возникновение новых структур и функций

5) увеличение размеров и живой массы организма

3. характерные особенности периода роста индивидуального развития организма

1) уменьшение размеров и массы тела

2) постепенное увеличение массы тела

3) отсутствие морфогенетических изменений и роста

4) постепенное ослабление физиологических функций

5) наличие детородной функции или функции размножения

6) формирование специфических морфофункциональных особенностей организма

4. характерные особенности периода зрелости (взрослого состояния)

1) уменьшение размеров и массы тела

2) постепенное увеличение массы тела

3) отсутствие морфогенетических изменений и роста

4) постепенное ослабление физиологических функций

5) наличие детородной функции или функции размножения

6) формирование специфических морфофункциональных особенностей организма

5. характерные особенности периода старости (инволюционного периода)

1) уменьшение размеров и массы тела

2) постепенное увеличение массы тела

3) отсутствие морфогенетических изменений и роста

4) постепенное ослабление физиологических функций

5) наличие детородной функции или функции размножения

6) формирование специфических морфофункциональных особенностей организма

6. изучением особенностей физиологии и патологии детского организма и лечением болезней детского возраста занимается

1) педиатрия

2) эмбриология

3) геронтология

7. изучением морфологических и физиологических особенностей индивидуального развития организма в пределах антенатального периода занимается

1) педиатрия

2) эмбриология

3) геронтология

8. изучением особенностей физиологии и патологии человека в инволюционный период занимается

1) педиатрия

2) эмбриология

3) геронтология

9. Антенатальное развитие организма определяется временем

1) от начала родовой деятельности до рождения ребенка

2) после перехода с плацентарного на легочный газообмен

3) от момента оплодотворения яйцеклетки до начала родовой деятельности

10. Интранатальный период определяется временем

1) от начала родовой деятельности до рождения ребенка

2) после перехода с плацентарного на легочный газообмен

3) от момента оплодотворения яйцеклетки до начала родовой деятельности

11. Постнатальный период определяется временем

1) от начала родовой деятельности до рождения ребенка

2) после перехода с плацентарного на легочный газообмен

3) от момента оплодотворения яйцеклетки до начала родовой деятельности

12. периоды антенатального онтогенеза (по классификации Н.П. Гундобина)

1) ясельный период

2) фетальный период

3) дошкольный период

4) пубертатный период

5) эмбриональный период

6) период новорожденности

7) период грудного возраста

8) младший школьный период

13. периоды постнатального онтогенеза (по классификации Н.П. Гундобина)

1) ясельный период

2) фетальный период

3) дошкольный период

4) пубертатный период

5) эмбриональный период

6) период новорожденности

7) период грудного возраста

8) младший школьный период

14. продолжительность эмбрионального периода

1) 2 года

2) 4 года

3) 1 месяц

4) 8 недель

5) 32 недели

6) 11 месяцев

15. продолжительность периода новорожденности

1) 2 года

2) 4 года

3) 1 месяц

4) 8 недель

5) 32 недели

6) 11 месяцев

16. продолжительность ясельного периода

1) 2 года

2) 4 года

3) 1 месяц

4) 8 недель

5) 32 недели

6) 11 месяцев

17. продолжительность дошкольного периода

1) 2 года

2) 4 года

3) 1 месяц

4) 8 недель

5) 32 недели

6) 11 месяцев

18. продолжительность фетального периода

1) 2 года

2) 4 года

3) 1 месяц

4) 8 недель

5) 32 недели

6) 11 месяцев

19. продолжительность периода грудного возраста

1) 2 года

2) 4 года

3) 1 месяц

4) 8 недель

5) 32 недели

6) 11 месяцев

20. Младший школьный период у мальчиков продолжается от

1) 7 до 13

2) 7 до 11

3) 11 до 15

лет

21. Младший школьный период у девочек продолжается ОТ

1) 7 до 13

2) 7 до 11

3) 11 до 15

4) 13 до 17

лет

22. Пубертатный период у девочек продолжается ОТ

1) 7 до 13

2) 7 до 11

3) 11 до 15

4) 13 до 17

лет

23. Пубертатный период у мальчиков продолжается ОТ

1) 7 до 13

2) 7 до 11

3) 11 до 15

4) 13 до 17

лет

24. особенности физиологических функций у новорожденных детей в ранний неонатальный период

1) происходит переход на легочное дыхание

2) происходит переход на смешанное питание

3) происходит переход на дефинитивное питание

4) начинает функционировать малый круг кровообращения

5) происходит переход на энтеральное питание (грудным молоком)

6) организм обладает низкой резистентностью к действию стрессовых факторов

7) организм обладает высокой резистентностью к действию стрессовых факторов

25. особенности физиологических функций у детей грудного возраста

1) избыточный анаболизм

2) интенсивный рост и развитие организма

3) низкий уровень энерготрат на единицу веса тела

4) высокий уровень энерготрат на единицу веса тела

5) наличие постоянной тонической активности скелетных мышц

6) отсутствие постоянной тонической активности скелетных мышц

7) высокий уровень деятельности дыхательной, сердечно-сосудистой и пищеварительной систем

8) низкий уровень деятельности дыхательной, сердечно-сосудистой и пищеварительной систем

26. ребенок закрепляет 1-ю антигравитационную реакцию – удерживает голову в вертикальном направлении

1) в возрасте от 3 до 6 месяцев

2) к концу 1-го месяца жизни

3) в возрасте 11-12 месяцев

4) в возрасте 2,5-3 месяцев

27. ребенок делает попытки реализовать вторую антигравитационную реакцию – позу сидения

1) в возрасте от 3 до 6 месяцев

2) к концу 1-го месяца жизни

3) в возрасте 11-12 месяцев

4) в возрасте 2,5-3 месяцев

28. ребенок реализует третью антигравитационную реакцию – позу стояния

1) в возрасте от 3 до 6 месяцев

2) к концу 1-го месяца жизни

3) в возрасте 11-12 месяцев

4) в возрасте 2,5-3 месяцев

29. физиологические особенности развития детей ясельного и дошкольного периодов

1) низкая двигательная активность

2) высокая двигательная активность

3) быстрое развитие и совершенствование речи

4) низкий уровень обучения навыкам трудовой деятельности через игру

5) высокий уровень обучения навыкам трудовой деятельности через игру

6) понижение частоты дыхательного и сердечного ритмов в состоянии покоя

7) повышение частоты дыхательного и сердечного ритмов в состоянии покоя

30. Период младшего школьного возраста характеризуется

1) наличием хорошо выраженной терморегуляционной функции скелетных мышц

2) почти полным устранением терморегуляционной функции скелетных мышц

3) скачком в качественном формировании индивидуального сознания

4) окончательным закреплением перехода на дефинитивное питание

5) высоким уровнем двигательной активности

6) состоянием гипокинезии

31. физиологические особенности детей в пубертатный период

1) половое созревание

2) отсутствие у девочек менструаций

3) перестройка эндокринной системы

4) возникновение у девочек менструаций

5) формирование вторичных половых признаков

6) переход индивидуального сознания в общественное

32. критические периоды индивидуального развития детского организма

1) первый месяц жизни ребенка

2) 3 месяца

3) 12-16 лет

4) 3 года

5) 1 год

6) 5 лет

7) 7 лет

33. ускоренное созревание наиболее сложных структурных элементов функциональной системы, на развитие которых требуется значительно больше времени, чем на другие, более простые ее компоненты – это принцип

1) гетерохронии

2) консолидации

3) минимизации функций

34. объединение в процессе онтогенетического развития дистантно расположенных различных структурных элементов в единую функциональную систему – это принцип

1) гетерохронии

2) консолидации

3) минимизации функций

35. к моменту рождения ребенка функциональная система объединяет лишь минимальное количество элементов, достаточное для достижения жизненно важного полезного приспособительного результата – это принцип

1) гетерохронии

2) консолидации

3) минимизации функций

Модуль 2. Физиология возбудимых тканей

1. в период внутриутробного развития нексусы содержатся в

1) миотрубках

2) миобластах

3) мионах

2. в период внутриутробного развития ПД может беспрепятственно распространяться по всей мышце, проходя через

1) миобласты

2) миотрубки

3) мионы

3. Мышечные волокна у плода в первую очередь образуются в

1) губах

2) языке

3) диафрагме

4) мышцах ног

5) мышцах рук

6) межреберных мышцах

4. ортотоническая поза плода обусловлена преобладанием тонуса мышц

1) сгибателей шеи

2) разгибателей шеи

3) сгибателей туловища

4) разгибателей туловища

5) сгибателей конечностей

6) разгибателей конечностей

5. в период внутриутробного развития еще не обладают возбудимостью

1) миобласты

2) миотрубки

3) мионы

6. в период внутриутробного развития обладают возбудимостью

1) миобласты

2) миотрубки

3) мионы

7. величина МПП у миотрубок составляет

1) -10 мВ

2) -20 мВ

3) -50 мВ

4) -25 - -40 мВ

5) -70 - -90 мВ

8. величина МПП мышечных волокон у новорожденных составляет

1) -10 мВ

2) -20 мВ

3) -50 мВ

4) -25 - -40 мВ

5) -70 - -90 мВ

9. причины низкого уровня МПП эмбриональных мышц

1) низкая активность Na⁺-К⁺ насоса

2) высокая активность Na⁺-К⁺ насоса

3) низкая концентрация Na⁺внутри клеток

4) высокая концентрация Na⁺ внутри клеток

5) низкая проницаемость клеточных мембран для ионов Cl^-

6) высокая проницаемость клеточных мембран для ионов Cl^-

10. лабильность скелетных мышц во внутриутробном периоде составляет

1) 20 ПД/с

2) 3-4 ПД/с

3) 200 ПД/с

4) 4-10 ПД/с

5) 50-80 ПД/с

11. Сократимость исчерченных мышц плода характеризуется

1) малой продолжительностью фазы укорочения

2) малой продолжительностью фазы расслабления

3) большой продолжительностью фазы укорочения

4) большой продолжительностью фазы расслабления

одиночного мышечного сокращения

12. Низкая скорость проведения возбуждения по мышечным волокнам плода обусловлена

1) большой величиной ПД

2) небольшой величиной ПД

3) малым диаметром волокон

4) большим диаметром волокон

13. Вес мышц новорожденного от общей массы тела составляет

1) 23%

2) 30%

3) 35%

4) 40%

14. наиболее интенсивный рост исчерченных мышц отмечается у детей в возрасте

1) 4-5

2) 7-8

3) 1-2

4) 10-12

лет

15. созревание мионов в основном заканчивается у детей в возрасте

1) 6 т

2) 1-2

3) 3-4

4) 8-10

лет

16. мышечная масса составляет 40% от массы тела у детей в возрасте

1) 3-5

2) 1-2

3) 7-10

4) 12-15

5) 17-18

лет

17. причины низкого уровня МПП мышечных волокон у новорожденных

1) низкая активность Na⁺-К⁺ насоса

2) высокая активность Na⁺-К⁺ насоса

3) низкая концентрация ионов К⁺ внутри клеток

4) высокая концентрация ионов К⁺ внутри клеток

5) низкая проницаемость клеточных мембран для ионов Cl^-

6) высокая проницаемость клеточных мембран для ионов Cl^-

18. особенности ПД мышечных волокон у новорожденных

1) большая продолжительность

2) малая продолжительность

3) высокая амплитуда

4) низкая амплитуда

19. величина порога возбудимости мышц у детей в возрасте 5-6 лет

1) ниже, чем у

2) выше, чем у

3) приближается к значениям

взрослых людей

20. Наиболее высокие показатели хронаксии мышц отмечаются у детей

1) сразу после рождения

2) через 9-15 лет

3) через месяц

4) через сутки

5) через 1 год

6) через 5 лет

21. Показатели хронаксии мышц достигают значений взрослых людей

1) сразу после рождения

2) через 9-15 лет

3) через месяц

4) через сутки

5) через 1 год

6) через 5 лет

22. причины низкой лабильности мышц у новорожденных

1) малая продолжительность ПД

2) большая продолжительность ПД

3) малая длительность абсолютной рефрактерности

4) большая продолжительность абсолютной рефрактерности

23. Сократимость исчерченных мышц у новорожденных характеризуется

1) низкой скоростью

2) высокой скоростью

3) малой длительностью фазы укорочения

4) малой длительностью фазы расслабления

5) большой длительностью фазы укорочения

6) большой длительностью фазы расслабления

одиночного мышечного сокращения

24. Тетанус новорожденного

1) имеет пологое начало и постепенное (длительное) расслабление

2) напоминает тетанус неутомленной мышцы взрослого человека

3) напоминает тетанус утомленной мышцы взрослого человека

4) имеет быстрое начало и короткий период расслабления

25. особенности функций скелетных мышц у новорожденных

1) наличие терморегуляторной функции

2) прекращение терморегуляторной функции

3) наличие постоянной тонической активности

4) преобладание фазной сократительной активности

26. С возрастом сила мышечных сокращений увеличивается вследствие

1) роста мионов в толщину

2) увеличения общего количества мионов

3) повышения плотности мионов в мышцах

4) нарастания общего поперечного сечения миофибрилл

27. мальчики и девочки имеют одинаковую мышечную силу в возрасте

1) 7-9

2) 10-12

3) 13-15

4) 17-18

лет

28. девочки становятся относительно и абсолютно сильнее мальчиков в возрасте

1) 7-9

2) 10-12

3) 13-15

4) 17-18

лет

29. мальчики становятся значительно сильнее девочек в возрасте

1) 7-9

2) 10-12

3) 13-15

4) 17-18

лет

30. быстрота движений увеличивается в возрасте

1) 7-10

2) 10-12

3) 14-15

4) 16-17

5) 20-30

лет

31. Наибольший прирост выносливости у детей приходится на возраст

1) 7-10

2) 10-12

3) 14-15

4) 16-17

5) 20-30

лет

32. Критерием структурно-функциональной зрелости безмякотных нервных волокон является

1) формирование в мембране специфических натриевых и калиевых ионных каналов

2) неравномерное распределение в мембране ионных каналов по длине волокна

3) равномерное распределение в мембране ионных каналов по длине волокна

4) увеличение диаметра нервных волокон

33. Критерием структурно-функциональной зрелости мякотных нервных волокон является

1) формирование в мембране специфических натриевых и калиевых ионных каналов

2) неравномерное распределение в мембране ионных каналов по длине волокна

3) равномерное распределение в мембране ионных каналов по длине волокна

4) увеличение расстояний между перехватами Ранвье

5) увеличение диаметра нервных волокон

34. Миелинизация передних корешков спинного мозга завершается

1) в течение 1-го года жизни ребенка

2) между 10 и 12 годами

3) между 2 и 5 годами

4) между 5 и 9 годами

35. Миелинизация задних корешков спинного мозга завершается

1) в течение 1-го года жизни ребенка

2) между 10 и 12 годами

3) между 2 и 5 годами

4) между 5 и 9 годами

36. миелинизация нервов в целом завершается у детей К

1) 7

2) 2

3) 3

4) 5

5) 9

годам

37. возбудимость нервных волокон ребенка начинает повышаться

1) с 3-месячного возраста

2) сразу после рождения

3) в возрасте 1 года

4) в возрасте 3 лет

38. отличительные особенности ПД нервных волокон у новорожденных

1) большая амплитуда

2) небольшая амплитуда

3) малая продолжительность

4) большая продолжительность

39. С возрастом, в результате созревания нервных волокон

1) возрастает величина МПП

2) уменьшается амплитуда ПД

3) уменьшается величина МПП

4) увеличивается амплитуда ПД

5) уменьшается продолжительность ПД

6) увеличивается продолжительность ПД

7) понижается эффективность работы натрий-калиевого насоса

8) повышается эффективность работы натрий-калиевого насоса

40. лабильность нервных волокон у новорожденных составляет

1) 20 ПД/с

2) 3-4 ПД/с

3) 200 ПД/с

4) 4-10 ПД/с

5) 50-80 ПД/с

6) 300-1000 ПД/с

41. лабильность нервных волокон у детей 5-9 лет составляет

1) 20 ПД/с

2) 3-4 ПД/с

3) 200 ПД/с

4) 4-10 ПД/с

5) 50-80 ПД/с

6) 300-1000 ПД/с

42. проводимость нервных волокон у новорожденных ниже, чем у взрослых в

1) 2 раза

2) 3 раза

3) 4 раза

4) 5 раз

43. С возрастом скорость проведения ПД по безмякотным нервным волокнам возрастает в результате

1) увеличения диаметра волокон

2) повышения амплитуды ПД

3) понижения амплитуды ПД

44. С возрастом скорость проведения ПД по мякотным нервным волокнам возрастает в результате

1) понижения амплитуды ПД

2) повышения амплитуды ПД

3) увеличения диаметра волокон

4) увеличения расстояний между перехватами Ранвье

5) концентрирования ионных каналов в области перехватов Ранвье

6) образования миелиновой оболочки и смены непрерывного проведения нервных импульсов сальтаторным

45. скорость распространения возбуждения по нервным волокнам у детей становится такой же, как у взрослых в ВОЗРАСТЕ

1) 3 лет

2) 1 года

3) 5-9 лет

4) 10-12 лет

46. у новорожденных на каждом мышечном волокне имеется

1) 1

2) 2

3) 3

4) 5

5) 10

6) 20

Мионевральный синапс

47. созревание мионевральных синапсов у детей завершается к

1) 3 годам

2) 5 годам

3) 7-8 годам

4) концу 1-го года жизни

48. длительность синаптической задержки в примитивном мионевральном синапсе у новорожденных составляет

1) 1 мс

2) 2 мс

3) 3 мс

4) 0,5 мс

5) 4,5 мс

49. время перехода возбуждения с нерва на мышцу у детей в возрасте 7-8 лет по сравнению с новорожденными сокращается В

1) 3 раза

2) 4 раза

3) 2 раза

4) 5-6 раз

5) 8-10 раз

50. лабильность мионеврального синапса у новорожденных составляет

1) 20 ПД/с

2) 3-4 ПД/с

3) 4-10 ПД/с

4) 50-80 ПД/с

Модуль 3. Физиология центральной нервной системы (ЦНС)

1. отделы мозга, содержащие к моменту рождения ребенка относительно высоко дифференцированные нервные структуры

1) мозжечок

2) средний мозг

3) спинной мозг

4) полосатое тело

5) продолговатый мозг

6) двигательные области новой коры больших полушарий

2. масса головного мозга ребенка к моменту рождения составляет

1) 200 г

2) 400 г

3) 600 г

4) 800 г

5)1000 г

3. масса головного мозга новорожденного от массы тела составляет

1) 2%

2) 4-5%

3) 7-8%

4) 11-12%

5) 14-15%

4. величина МПП у центральных нейронов новорожденных составляет

1) -10 мВ

2) -20 мВ

3) -40 мВ

4) -50 - -55 мВ

5) -60 - -80 мВ

5. относительно низкий уровень МПП нейронов ЦНС у новорожденных объясняется

1) низкой активностью работы Na⁺-К⁺- насоса

2) высокой активностью работы Na⁺-К⁺- насоса

3) высоким концентрационным градиентом для К⁺

4) небольшим концентрационным градиентом для К⁺

6. особенности возбуждения в ЦНС у новорожденных

1) большая амплитуда ПД

2) небольшая амплитуда ПД

3) большая длительность ВПСП

4) небольшая длительность ВПСП

5) продолжительность пиков ПД большая

6) продолжительность пиков ПД небольшая

7) большая длительность синаптической задержки

8) небольшая длительность синаптической задержки

7. структурно-функциональные особенности ЦНС у новорожденных

1) низкое содержание медиаторов в мозге

2) высокое содержание медиаторов в мозге

3) большое количество центральных синапсов

4) небольшое количество центральных синапсов

5) медиаторы обнаруживаются во всех отделах мозга

6) медиаторы обнаруживаются преимущественно в спинном мозге, стволе мозга и гипоталамусе

8. Нейроны мозга новорожденных характеризуются

1) низкой возбудимостью

2) высокой возбудимостью

3) низким порогом возбудимости

4) высоким порогом возбудимости

5) низкими значениями порогового потенциала

6) высокими значениями порогового потенциала

9. к моменту рождения ребенка остаются немиелинизированными

1) оливоспинальный

2) руброспинальный

3) кортикоспинальный

4) вестибулоспинальный

пути спинного мозга

10. к моменту рождения ребенка миелинизированы

1) оливоспинальный

2) руброспинальный

3) кортикоспинальный

4) вестибулоспинальный

пути спинного мозга

11. Недостаточная эффективность процессов постсинаптического торможения у новорожденных обусловлена

1) малой амплитудой ТПСП

2) большой амплитудой ТПСП

3) большим количеством центральных тормозных синапсов

4) небольшим количеством центральных тормозных синапсов

12. продолжительность сна в сутки у новорожденных составляет

1) 20-21 час

2) 6-7 часов

3) 22-23 часа

4) 8-10 часов

5) 11-13 часов

6) 15-18 часов

13. спонтанная двигательная активность новорожденного

1) строго координированная

2) нецеленаправленная

3) генерализованная

4) беспорядочная

5) хаотическая

14. ортотоническая поза новорожденного обусловлена

1) пониженным тонусом мышц-сгибателей шеи

2) повышенным тонусом мышц-сгибателей шеи

3) пониженным тонусом мышц-сгибателей туловища

4) повышенным тонусом мышц-сгибателей туловища

5) пониженным тонусом мышц-сгибателей конечностей

6) повышенным тонусом мышц-сгибателей конечностей

15. при раздражении рецепторов рефлексогенных зон ответная реакция у новорожденных имеет

1) строго координированный

2) генерализованный

3) беспорядочный

характер

16. отличительные особенности рефлексов новорожденных

1) ограниченность размеров рефлексогенных зон

2) генерализованный характер их проявления

3) локальный характер их проявления

4) обширность рефлексогенных зон

17. отличительные особенности рефлексов новорожденных обусловлены

1) отсутствием нисходящего контроля со стороны больших полушарий головного мозга

2) наличием нисходящего контроля со стороны больших полушарий головного мозга

3) строго локальным возбуждением нервных центров

4) иррадиацией процесса возбуждения в ЦНС

18. у новорожденных В ЦНС

1) процессы возбуждения и торможения уравновешены

2) процессы торможения преобладают над процессами возбуждения

3) процессы возбуждения преобладают над процессами торможения

19. сосательный и глотательный рефлексы новорожденных относятся к группе

1) пищевых

2) защитных

3) тонических

4) двигательных

5) ориентировочных

безусловных рефлексов

20. мигательный, зрачковый рефлексы и рефлекс отдергивания конечности новорожденных относятся к группе

1) пищевых

2) защитных

3) тонических

4) двигательных

5) ориентировочных

безусловных рефлексов

21. рефлексы Робинсона, Моро, Бабинского, Бауэра, коленный сгибательный, поисковый и хоботковый рефлексы новорожденных относятся к группе

1) пищевых

2) защитных

3) тонических

4) двигательных

5) ориентировочных

безусловных рефлексов

22. лабиринтный тонический рефлекс и рефлекс Кернига новорожденных относятся к группе

1) пищевых

2) защитных

3) тонических

4) двигательных

5) ориентировочных

безусловных рефлексов

23. «старт-рефлексы» новорожденных относятся к группе

1) пищевых

2) защитных

3) тонических

4) двигательных

5) ориентировочных

безусловных рефлексов

24. двигательные рефлексы новорожденных

1) сосательный

2) рефлекс Моро

3) рефлекс Бауэра

4) рефлекс Кернига

5) поисковый рефлекс

6) рефлекс Робинсона

7) рефлекс Бабинского

8) хоботковый рефлекс

9) мигательный рефлекс

10) коленный сгибательный рефлекс

11) коленный разгибательный рефлекс

25. схватывание и прочное удержание предмета при его прикосновении к ладони новорожденного - это

1) рефлекс Моро

2) рефлекс Бауэра

3) поисковый рефлекс

4) рефлекс Робинсона

5) рефлекс Бабинского

6) хоботковый рефлекс

26. отведение рук в стороны и разгибание пальцев с последующим возвращением рук в исходное положение (при ударе по кровати, на которой лежит ребенок, на расстоянии 15-20 см от обеих сторон головы) - это

1) рефлекс Моро

2) рефлекс Бауэра

3) поисковый рефлекс

4) рефлекс Робинсона

5) рефлекс Бабинского

6) хоботковый рефлекс

27. тыльное разгибание большого пальца и подошвенное сгибание (иногда веерообразно расходящихся) остальных пальцев, возникающих в результате штрихового раздражения кожи подошвы по наружному краю стопы от пятки к пальцам - это

1) рефлекс Моро

2) рефлекс Бауэра

3) поисковый рефлекс

4) рефлекс Робинсона

5) рефлекс Бабинского

6) хоботковый рефлекс

28. выпячивание губ (вытягивание их вперед) в виде хоботка в результате сокращения круговой мышцы рта при легком ударе пальцем по губам ребенка - это

1) рефлекс Моро

2) рефлекс Бауэра

3) поисковый рефлекс

4) рефлекс Робинсона

5) рефлекс Бабинского

6) хоботковый рефлекс

29. ребенок В положении на животе рефлекторно отталкивается ножками от приставленной к подошвам ладони – это

1) рефлекс Моро

2) рефлекс Бауэра

3) поисковый рефлекс

4) рефлекс Робинсона

5) рефлекс Бабинского

6) хоботковый рефлекс

30. опускание нижней губы, отклонение языка и поворот головы в сторону раздражения (поглаживание кожи в области угла рта) - это

1) рефлекс Моро

2) рефлекс Бауэра

3) поисковый рефлекс

4) рефлекс Робинсона

5) рефлекс Бабинского

6) хоботковый рефлекс

31. при ударе по сухожилию четырехглавой мышцы бедра ниже коленной чашечки у новорожденных возникает

1) коленный сгибательный рефлекс

2) коленный разгибательный рефлекс

3) рефлекс, проявляющийся в виде сгибания стопы в голеностопном суставе

4) рефлекс, проявляющийся в виде тыльного разгибания большого пальца и подошвенного сгибания остальных пальцев

32. хватательный рефлекс Робинсона исчезает на

1) 2-4

2) 5-6

3) 7-9

4) 10-12

месяцах жизни ребенка

33. рефлекс обхватывания Моро исчезает после

1) 2

2) 4

3) 6

4) 9

месяца жизни ребенка

34. подошвенный рефлекс Бабинского исчезает после

1) 12

2) 2-4

3) 5-6

4) 7-8

5) 9-11

месяца жизни ребенка

35. коленный сгибательный рефлекс сменяется разгибательным рефлексом на

1) 2

2) 4

3) 6

4) 8

5) 12

месяце жизни ребенка

36. хоботковый рефлекс исчезает К концу

1) пятого

2) второго

3) шестого

4) третьего

5) четвертого

месяца жизни ребенка

37. рефлекс ползания Бауэра исчезает к

1) 3

2) 4

3) 5

4) 6

5) 7

месяцу жизни ребенка

38. поисковый рефлекс исчезает к концу

1) 2

2) 4

3) 6

4) 8

5) 10

6) 12

месяца жизни ребенка

39. к группе тонических рефлексов новорожденных относятся

1) «старт-рефлекс»

2) рефлекс Кернига

3) хоботковый рефлекс

4) хватательный рефлекс

5) лабиринтный тонический рефлекс

40. к группе ориентировочных рефлексов новорожденных относятся

1) «старт-рефлекс»

2) рефлекс Кернига

3) хоботковый рефлекс

4) хватательный рефлекс

5) лабиринтный тонический рефлекс

41. повышение тонуса разгибателей мышц шеи, спины и ног у ребенка, лежащего на спине, и повышение тонуса сгибателей мышц шеи, спины и ног у ребенка, лежащего на животе - это

1) «старт-рефлекс»

2) рефлекс Кернига

3) лабиринтный тонический рефлекс

42. невозможность полного разгибания ноги в коленном суставе, предварительно согнутой под прямым углом в тазобедренном суставе - это

1) «старт-рефлекс»

2) рефлекс Кернига

3) лабиринтный тонический рефлекс

43. вздрагивание ребенка с последующим его «замиранием» (угнетением двигательной активности), возникающих в ответ на яркую вспышку света или резкий звук - это

1) «старт-рефлекс»

2) рефлекс Кернига

3) лабиринтный тонический рефлекс

44. Иррадиация возбуждения в ЦНС у новорожденных обусловлена

1) малым количеством тормозных синапсов

2) большим количеством тормозных синапсов

3) малым количеством тормозных медиаторов

4) большим количеством тормозных медиаторов

5) низкой эффективностью постсинаптического и пресинаптического видов торможения

6) высокой эффективностью постсинаптического и пресинаптического видов торможения

45. у новорожденных в ЦНС преобладает

1) пессимальное

2) пресинаптическое

3) постсинаптическое

торможение

46. в первые месяцы жизни ребенка грудного возраста

1) увеличение двигательной активности ребенка тормозит созревание и развитие ЦНС

2) увеличение двигательной активности ребенка стимулирует созревание и развитие ЦНС

3) созревание ЦНС и мускулатуры приводит к увеличению двигательной активности ребенка

4) созревание ЦНС и мускулатуры приводит к уменьшению двигательной активности ребенка

47. миелинизация пирамидного тракта начинается в

1) 3-5 лет

2) 6-7 лет

3) 3 месяца

4) 18-20 лет

5) 6 месяцев

6) 12 месяцев

48. миелинизация пирамидного тракта происходит с максимальной интенсивностью в

1) 3-5 лет

2) 6-7 лет

3) 3 месяца

4) 18-20 лет

5) 6 месяцев

6) 12 месяцев

49. миелинизация пирамидного тракта полностью завершается В

1) 3-5 лет

2) 6-7 лет

3) 3 месяца

4) 18-20 лет

5) 6 месяцев

6) 12 месяцев

50. морфологическое созревание двигательной зоны коры головного мозга (поля 4 и 6 по Бродману) у ребенка заканчивается в

1) 3-5 лет

2) 6-7 лет

3) 3 месяца

4) 18-20 лет

5) 6 месяцев

6) 12 месяцев

51. созревание ЦНС у ребенка полностью завершается в

1) 3-5 лет

2) 6-7 лет

3) 3 месяца

4) 18-20 лет

5) 6 месяцев

6) 12 месяцев

52. у ребенка к 5-му месяцу жизни отсутствуют

1) рефлекс Моро

2) рефлекс Бауэра

3) рефлекс Робинсона

4) поисковый рефлекс

5) рефлекс Бабинского

6) хоботковый рефлекс

7) коленный сгибательный рефлекс

новорожденных

53. у ребенка к 7 месяцу жизни отсутствуют

1) рефлекс Моро

2) рефлекс Бауэра

3) рефлекс Робинсона

4) поисковый рефлекс

5) рефлекс Бабинского

6) хоботковый рефлекс

7) коленный сгибательный рефлекс

новорожденных

54. в конце 1 – начале 2 года жизни ребенка исчезают

1) рефлекс Моро

2) рефлекс Бауэра

3) рефлекс Робинсона

4) поисковый рефлекс

5) рефлекс Бабинского

6) хоботковый рефлекс

7) коленный сгибательный рефлекс

новорожденных

55. у ребенка грудного возраста формируются вновь

1) туловищно-выпрямительный рефлекс

2) рефлекс Ландау верхний

3) рефлекс Ландау нижний

4) хоботковый рефлекс

5) рефлекс Робинсона

6) рефлекс Бауэра

7) рефлекс Моро

56. выпрямлением головы при соприкосновении стоп ребенка с опорой проявляется

1) рефлекс Ландау нижний

2) рефлекс Ландау верхний

3) туловищно- выпрямительный рефлекс

57. поднятием головы и верхней части туловища ребенком, находящемся в положении на животе, который, опираясь на плоскость руками, удерживается в этой позе, проявляется

1) рефлекс Ландау нижний

2) рефлекс Ландау верхний

3) туловищно- выпрямительный рефлекс

58. в виде разгибания и поднятия ног ребенка, находящегося в положении на животе проявляется

1) рефлекс Ландау нижний

2) рефлекс Ландау верхний

3) туловищно- выпрямительный рефлекс

59. туловищно-выпрямительный рефлекс проявляется у ребенка

1) с конца 1 – начала 2

2) со 2-4

3) с 5-6

месяца жизни

60. рефлекс Ландау нижний проявляется у ребенка

1) с конца 1 – начала 2

2) со 2-4

3) с 5-6

месяца жизни

61. рефлекс Ландау верхний проявляется у ребенка

1) с конца 1 – начала 2

2) со 2-4

3) с 5-6

месяца жизни

62. у детей грудного возраста за счет интенсивного увеличения в ЦНС количества аксо-соматических гиперполяризующих тормозных синапсов повышается эффективность

1) пессимального

2) пресинаптического

3) постсинаптического

торможения

63. у детей грудного возраста за счет интенсивного увеличения в ЦНС количества аксо-аксональных деполяризующих тормозных синапсов повышается эффективность

1) пессимального

2) пресинаптического

3) постсинаптического

торможения

64. масса головного мозга в течение 1 года жизни увеличивается в

1) 1,2-1,5

2) 2-2,5

3) 3-3,5

4) 4

раза

65. К концу 1 года жизни ребенка

1) количество нейронов в мозгу уменьшается

2) увеличивается количество синапсов в мозгу

3) размеры тел нейронов в мозге уменьшаются

4) количество нейронов в мозгу увеличивается

5) размеры тел нейронов в мозге не изменяются

6) размеры тел нейронов в мозге увеличиваются

7) количество глиальных клеток в мозге уменьшается

8) количество глиальных клеток в мозге не изменяется

9) количество глиальных клеток в мозге увеличивается

10) происходит интенсивный рост и ветвление дендритов и аксонов нейронов мозга

11) возрастает количество рецепторов в постсинаптических мембранах центральных синапсов

12) количество нейронов в мозгу остается неизменным по отношению к количеству нейронов, имеющихся к моменту рождения

66. В грудном возрасте ребенка

1) возрастает величина МПП нейронов мозга

2) уменьшается величина МПП нейронов мозга

3) снижается величина порогового потенциала нейронов мозга

4) повышается величина порогового потенциала нейронов мозга

5) увеличивается количество нейронов мозга, проявляющих спонтанную импульсную активность

6) уменьшается количество нейронов мозга, проявляющих спонтанную импульсную активность

67. движения руки в направлении к видимому предмету и захватывание ЕГО НАЧИНАЮТСЯ у ребенка с

1) двух

2) трех

3) пяти

4) четырех

месяцев

68. ребенок, положенный на живот, удерживает голову в вертикальном положении в возрасте

1) 2-3

2) 4-5

3) 6-7

4) 10-12

месяцев

69. дети начинают следить за яркими предметами, поворотом глаз и головы ищут предметы для разглядывания

1) со 2

2) с 4

3) с 5

4) с 6

месяца

70. дети поворачивают голову в сторону звукового раздражителя

1) со 2

2) с 4

3) с 5

4) с 6

месяца

71. ориентировочная деятельность у детей сопровождается улыбкой и гулением

1) со 2

2) с 4

3) с 5

4) с 6

месяца

72. дети осваивают навык ползанья в

1) 2 месяца

2) 3 месяца

3) 4 месяца

4) 5 месяцев

73. ДЕТИ переворачиваются со спины на живот, а затем обратно В

1) 2 месяца

2) 3 месяца

3) 4-5 месяцев

4) 6-7 месяцев

74. ребенок, находящийся в положении на спине, если взять его за руки, пытается сидеть, но падает без поддержки в

1) 2 месяца

2) 3 месяца

3) 4-5 месяцев

4) 6-7 месяцев

75. ребенок начинает садиться В

1) 2-3 месяца

2) 4-5 месяцев

3) 6-7 месяцев

4) 8-9 месяцев

76. ребенок встает на четвереньки в

1) 2-3 месяца

2) 4-5 месяцев

3) 6-7 месяцев

4) 8-9 месяцев

77. ребенок начинает при поддержке взрослых переступать ногами в

1) 2 месяца

2) 3 месяца

3) 4 месяца

4) 5 месяцев

78. дети отличают близких от чужих в

1) 2 месяца

2) 3 месяца

3) 4 месяца

4) 5 месяцев

79. дети начинают произносить отдельные слоги, используя лепетную форму речи, в

1) 4-5 месяцев

2) 2-3 месяца

3) 6 месяцев

4) 7 месяцев

5) 8 месяцев

80. ребенок самостоятельно садится и сидит без поддержки в

1) 2-3 месяца

2) 4-5 месяцев

3) 7-8 месяцев

4) 9-10 месяцев

81. ребенок может вставать, стоять, придерживаясь руками за опору, свободно ползать в

1) 2-3 месяца

2) 4-5 месяцев

3) 7-8 месяцев

4) 9-10 месяцев

82. бодрствующие дети берут в руки игрушки, рассматривают их, перекладывают из одной руки в другую в

1) 2-3 месяца

2) 4-5 месяцев

3) 6-9 месяцев

4) 10-12 месяцев

83. дети, находясь на руках у взрослого, осматривают и ощупывают его лицо, в

1) 2-3 месяца

2) 4-5 месяцев

3) 6-9 месяцев

4) 10-12 месяцев

84. действия, совершаемые правой рукой, появляются у детей к

1) 2

2) 4

3) 6

4) 8

5) 10

месяцам

85. дети играют в «ладушки», протягивают или убирают руку к

1) 2

2) 4

3) 6

4) 8

5) 10

месяцам

86. четкая координация произвольных движений рук, проявляющаяся в способности выбирать по просьбе взрослого и подавать нужную игрушку, устанавливается у детей

1) от двух до пяти в

2) от пяти до девяти

3) от девяти до двенадцати

месяцев

87. движения ребенка становятся точными, целенаправленными к

1) 3

2) 5

3) 7

4) 10

месяцам

88. ребенок может осуществлять хватательные движения вслепую К

1) 3

2) 5

3) 7

4) 10

месяцам

89. дети различают еду по внешнему виду, пьют из чашки, удерживая ее обеими руками, делают попытки есть ложкой, ставят один предмет на другой В

1) 3 месяца

2) 5 месяцев

3) 7 месяцев

4) 9 месяцев

5) 11 месяцев

90. дети знают название частей тела и по просьбе взрослых охотно показывают их в

1) 3 месяца

2) 5 месяцев

3) 7 месяцев

4) 9 месяцев

5) 11 месяцев

91. дети делают первые попытки ходить

1) в 6-7 месяцев

2) в 8-9 месяцев

3) в 10-11 месяцев

4) к концу 1 года - началу 2 года жизни

92. дети начинают ходить самостоятельно, широко расставляя ноги, преодолевая расстояние 2-5 м

1) в 6-7 месяцев

2) в 8-9 месяцев

3) в 10-11 месяцев

4) к концу 1 года - началу 2 года жизни

93. критические периоды развития организма ребенка

1) первый месяц жизни

2) 9-12 месяцы жизни

3) 5-9 месяцы жизни

4) 2-5 месяцы жизни

5) 12-16 лет

6) 3 года

7) 5 лет

8) 7 лет

94. способность к бегу, перешагиванию через предметы, самостоятельному подъему по лестнице появляется у детей на

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4

5) 5

году жизни

95. способность останавливаться, не садясь, и поворачиваться появляется у детей на

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4

5) 5

году жизни

96. ребенок начинает подпрыгивать на месте, переступать через препятствия высотой 10-15 см на

1) 2

2) 3

3) 4

4) 5

году жизни

97. ребенок самостоятельно одевается, застегивает пуговицы, завязывает шнурки на

1) 2

2) 3

3) 4

4) 5

году жизни

98. у детей усложняется речь, увеличивается ее продолжительность, появляются вопросы к окружающим на

1) 2

2) 3

3) 4

4) 5

году жизни

99. ребенок дифференцирует бег и ходьбу в

1) 1 год

2) 5 лет

3) 2 года

4) 3 года

5) 4 года

100. интенсивная игровая деятельность появляется у детей в

1) 1-2 года

2) 3-5 лет

3) 6-7 лет

4) 8-9 лет

101. ребенок начинает рисовать, может обучаться игре на музыкальных инструментах в

1) 1-2 года

2) 3-5 лет

3) 6-7 лет

4) 8-9 лет

102. ребенку становятся доступны сложные движения: бег, прыжки, катание на коньках, гимнастические упражнения в

1) 2-3 года

2) 4-5 лет

3) 6-7 лет

4) 8-9 лет

103. дети при правильном воспитании приобретают начальные трудовые навыки (застилают постель, подметают пол, помогают взрослым) в

1) 2-3 года

2) 4-5 лет

3) 6-7 лет

4) 8-9 лет

104. наиболее высокий темп динамики точности и частоты воспроизведения движений отмечается у детей

1) с 3 до 4

2) с 5 до 6

3) с 7 до 10

4) с 11 до 13

лет

105. оптимальный режим работы двигательного аппарата устанавливается у человека К

1) 3-5

2) 7-10

3) 16-18

4) 20-30

годам

Модуль 4. Сенсорные системы человека

1. у плодов раньше всего созревают Структуры

1) кожного

2) вкусового

3) слухового

4) зрительного

5) обонятельного

6) вестибулярного

анализатора

2. у плодов в последнюю очередь созревают Структуры

1) кожного

2) вкусового

3) слухового

4) зрительного

5) обонятельного

6) вестибулярного

анализатора

3. особенности созревания сетчатки к моменту рождения ребенка

1) колбочки сохраняют черты незрелости

2) колбочки полностью дифференцированы

3) количество колбочек в центральной ямке сетчатки – 4000

4) количество колбочек в центральной ямке сетчатки – 16000

5) завершен процесс раздвигания ганглиозных нейронов сетчатки в стороны от центральной ямки

6) периферическая область сетчатки дифференцирована в большей степени, чем центральная ямка

7) не завершен процесс раздвигания ганглиозных нейронов сетчатки в стороны от центральной ямки

4. Развитие желтого пятна завершается

1) к пяти годам

2) к семи годам

3) к первому месяцу

4) к шестому месяцу

5) ко второму месяцу

6) к четвертому месяцу

жизни

5. Окончательная дифференцировка центрального отдела зрительного анализатора завершается

1) к пяти годам

2) к семи годам

3) к первому месяцу

4) к шестому месяцу

5) ко второму месяцу

6) к четвертому месяцу

жизни

6. Светочувствительность у детей обнаруживается

1) сразу после рождения

2) на 2 месяце жизни

3) на 4 месяце жизни

4) на 6 месяце жизни

7. Яркое освещение глаз вызывает у новорожденных

1) рефлекс сосания

2) движение головы

3) зрачковый рефлекс

4) мигательный рефлекс

5) усиление генерализованной двигательной активности

6) временное прекращение генерализованной двигательной активности

8. особенности световой чувствительности у детей

1) низкая у новорожденных

2) высокая у новорожденных

3) многократно повышается в первые месяцы жизни ребенка

4) остается неизменной на протяжении первых месяцев жизни ребенка

9. процесс повышения световой чувствительности у детей продолжается до

1) 3 лет

2) 5 лет

3) 1 года

4) 7-10 лет

5) 18-20 лет

6) 21-24 лет

10. отличительные особенности зрачка у новорожденных

1) зрачок узкий

2) зрачок широкий

3) расширение зрачка при затемнении глаза слабо выражено

4) расширение зрачка при затемнении глаза хорошо выражено

5) сужение зрачка происходит только при действии на глаз яркого освещения

6) сужение зрачка происходит при действии на глаз освещения средней интенсивности

11. У маленьких детей

1) световая адаптация слабо

2) темновая адаптация слабо

3) световая адаптация хорошо

4) темновая адаптация хорошо

выражена

12. Способность фоторецепторов к световой и темновой адаптации возрастает до

1) 3

2) 5

3) 7-10

4) 12-15

5) 20-24

лет

13. периферическое (палочковое) зрение появляется у детей

1) в период новорожденности

2) через 1 год после рождения

3) через 3 года после рождения

4) через 5 месяцев после рождения

5) через 10 месяцев после рождения

14. расширение границ поля зрения у детей происходит наиболее интенсивно в

1) 2-3 года

2) 5-10 лет

3) 12-15 лет

4) 20-24 года

5) 5-10 месяцев

15. расширение границ поля зрения у детей продолжается до

1) 2-3 лет

2) 5-10 лет

3) 12-15 лет

4) 20-24 лет

5) 5-10 месяцев

16. постепенное снижение эластичности хрусталика у детей начинается с

1) 3 лет

2) 5 лет

3) 7 лет

4) 1 года

5) 10 лет

6) 20 лет

17. для большинства (90%) новорожденных характерна

1) миопия

2) пресбиопия

3) астигматизм

4) гиперметропия

18. причина гиперметропии у новорожденных

1) глазные яблоки имеют малые размеры и шарообразную форму

2) укорочена переднезадняя ось глаза

3) удлинена переднезадняя ось глаза

19. гиперметропия у детей исчезает, а глаз становится эмметропичным к

1) 2-3 годам

2) 4-5 годам

3) 8-12 годам

4) 15-18 годам

5) концу 1 года жизни

20. миопия у детей может развиваться в

1) грудном возрасте

2) ясельном возрасте

3) школьном возрасте

4) дошкольном возрасте

5) период новорожденности

21. факторы, способствующие развитию миопии у детей

1) хорошая освещенность

2) недостаточная освещенность

3) наследственная жесткость склеры

4) наследственная недостаточность жесткости склеры

5) длительное чтение сидя с большим наклоном головы

6) продолжительное рассматривание близко расположенных мелких предметов

22. Для профилактики миопии детей следует приучать держать рассматриваемые предметы на расстоянии от глаз, равном

1) 7 см

2) 10 см

3) 14 см

4) 35 см

5) 50 см

23. острота зрения у детей 6 месяцев равна

1) 0,1-0,3

2) 0,3-0,6

3) 0,6-1,0

4) 0,9-1,0

24. острота зрения у детей в возрасте 8-15 лет равна

1) 0,1-0,3

2) 0,3-0,6

3) 0,6-1,0

4) 0,9-1,0

25. острота зрения у детей в возрасте 1 года равна

1) 0,1-0,3

2) 0,3-0,6

3) 0,6-1,0

4) 0,9-1,0

26. острота зрения у детей в возрасте 3 лет равна

1) 0,1-0,3

2) 0,3-0,6

3) 0,6-1,0

4) 0,9-1,0

27. колбочковый аппарат сетчатки начинает функционировать с

1) ясельного периода

2) момента рождения

3) дошкольного периода

4) периода грудного возраста

28. дети различают все цвета в возрасте

1) 3 лет

2) 5 лет

3) 1 года

4) 1 месяца

5) 3 месяцев

6) 6 месяцев

29. дети правильно называют все цвета в возрасте

1) 3 лет

2) 5 лет

3) 1 года

4) 1 месяца

5) 3 месяцев

6) 6 месяцев

30. вегетативные и электроэнцефалографические проявления специфической реакции зрительного анализатора на действие красного цвета

1) урежение сердечного ритма

2) учащение сердечного ритма

3) урежение дыхательного ритма

4) учащение дыхательного ритма

5) синхронизация электрических волн на ЭЭГ, регистрируемых от зрительной коры

6) десинхронизация электрических волн на ЭЭГ, регистрируемых от зрительной коры

31. вегетативные и электроэнцефалографические проявления специфической реакции зрительного анализатора на действие зеленого цвета

1) урежение сердечного ритма

2) учащение сердечного ритма

3) урежение дыхательного ритма

4) учащение дыхательного ритма

5) синхронизация электрических волн на ЭЭГ, регистрируемых от зрительной коры

6) десинхронизация электрических волн на ЭЭГ, регистрируемых от зрительной коры

32. движения глаз в первые дни жизни ребенка

1) плавные

2) ускоренные

3) замедленные

4) толчкообразные

5) координированы

6) не координированы

33. несогласованность движений глаз у детей исчезает через

1) 1 год

2) 1 месяц

3) 3 месяца

4) 2 недели

5) 6 месяцев

после рождения

34. безусловный мигательный рефлекс у детей проявляется

1) со 2-3 месяцев

2) с первых дней

3) с 6 месяцев

4) с 1 года

5) с 3 лет

жизни

35. частота спонтанных миганий у новорожденных равна

1) 2

2) 5

3) 10

4) 15

5) 20

в минуту

36. миелинизация таламокортикальных путей слухового анализатора заканчивается К

1) 1 году

2) 2 годам

3) 4 годам

4) 7 годам

5) 6 месяцам

37. корковый отдел слухового анализатора созревает к

1) 1 году

2) 2 годам

3) 4 годам

4) 7 годам

5) 6 месяцам

38. среднее ухо у детей освобождается от слизистой жидкости и заполняется воздухом В течение

1) 1-го

2) 3-го

3) 6-го

4) 9-го

месяца жизни

39. в деятельности организма новорожденных в ответ на действие сильного звукового раздражителя возникают

1) закрывание рта

2) открывание рта

3) открывание глаз

4) закрывание глаз

5) вытягивание губ

6) общее вздрагивание

7) сокращение мимических мышц

40. условный мигательный рефлекс на звук вырабатывается в конце

1) 1-го года

2) 1-го месяца

3) 3-го месяца

4) 6-го месяца

жизни

41. наибольшая острота звуковой чувствительности у детей отмечается в

1) 1 год

2) 5 лет

3) 7 лет

4) 3 года

5) 10-12 лет

6) 14-19 лет

42. при раздражении вестибулорецепторов у новорожденных возникают

1) статические рефлексы положения (познотонические)

2) лифтные рефлексы

3) выпрямительные

4) рефлекс Моро

5) нистагм

43. Натуральные условные вестибулярные рефлексы на «положение для кормления» и на покачивание в коляске вырабатываются у детей НА

1) 1 неделе

2) 2 месяце

3) 3 месяце

4) 2-3 неделях

жизни

44. сосательные движения у новорожденных вызывают

1) кислые

2) сладкие

3) горькие

4) соленые

вещества

45. гримасу неудовольствия, общую двигательную активность, выпячивание губ и языка у новорожденных вызывают

1) кислые

2) сладкие

3) горькие

4) соленые

вещества

46. функция обонятельного анализатора у ребенка проявляется

1) сразу после рождения

2) в конце 1 месяца жизни

3) в конце 2 месяца жизни

4) в конце 4 месяца жизни

47. особенности обонятельного анализатора у новорожденных

1) острота обоняния такая же, как у взрослых

2) рецепторы относятся к быстроадаптирующимся

3) рецепторы относятся к медленноадаптирующимся

4) острота обоняния в 20-100 раз ниже, чем у взрослых

48. условные рефлексы на запаховые раздражители у детей начинают вырабатываться на

1) 1 неделе

2) 3 неделе

3) 2 месяце

4) 4 месяце

5) 6 месяце

жизни

49. дети начинают различать приятные и неприятные запахи на

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4

5) 6

месяце жизни

50. обонятельный анализатор полностью созревает к

1) 1

2) 3

3) 5

4) 6

5) 8

Году жизни

51. Чувствительность соматосенсорного анализатора у новорожденных

1) значительно выше, чем

2) значительно ниже, чем

3) такая же, как

у взрослых

52. локальную двигательную реакцию при механическом раздражении тактильных рецепторов кожи у ребенка можно вызвать

1) в возрасте 2 недель

2) в возрасте 1 недели

3) в возрасте 3 месяцев

4) с первых дней жизни

5) в возрасте 1-1,5 месяцев

53. условные рефлексы на кожно-тактильные раздражения у детей можно выработать С

1) трех

2) двух

3) шести

4) одного

месяцев

54. наиболее значительное снижение порогов тактильной чувствительности у детей происходит В

1) 1 год

2) 2 года

3) 3 года

4) 5-6 лет

5) 8-10 лет

6) 12-15 лет

55. тепловая и холодовая чувствительность у детей уже достаточно хорошо выражена с

1) конца 1 месяца

2) конца 3 месяца

3) конца 6 месяца

4) момента рождения

56. Резкое снижение температуры воздуха вызывает у новорожденных

1) генерализованную двигательную реакцию

2) успокоение ребенка

3) побледнение кожи

4) покраснение кожи

5) дрожь

57. Тепловая ванна вызывает у новорожденных

1) генерализованную двигательную реакцию

2) успокоение ребенка

3) побледнение кожи

4) покраснение кожи

5) дрожь

58. дети реагируют на действие достаточно сильных болевых раздражителей

1) через 1 месяц

2) через 2 месяца

3) с 1-й недели жизни

4) с момента рождения

5) со 2-й недели жизни

59. Порог болевой чувствительности у новорожденных

1) ниже, чем

2) выше, чем

3) такой же, как

у взрослых

Модуль 5. Высшие интегративные функции головного мозга

1. В формировании ВНД у детей ведущее значение имеет созревание

1) среднего мозга

2) спинного мозга

3) продолговатого мозга

4) промежуточного мозга

5) коры больших полушарий

2. Структурной основой сложных форм поведения и психики у детей являются

1) сенсорные (первичные проекционные)

2) ассоциативные

3) моторные

зоны коры головного мозга

3. площадь, занимаемая лобной и нижней теменной зонами коры больших полушарий, больше у взрослого человека, чем у новорожденного в

1) 6 раз

2) 9 раз

3) 2 раза

4) 4 раза

5) 12 раз

4. условный оборонительный рефлекс на звуковой раздражитель у детей, не доношенных на 1-2 месяца, можно выработать

1) сразу после рождения

2) через 3 месяца после рождения

3) через две недели после рождения

4) к концу 1 месяца постнатальной жизни детей

5) в середине 2 месяца постнатальной жизни детей

5. условный оборонительный рефлекс на звуковой раздражитель у доношенных детей можно выработать

1) сразу после рождения

2) через 3 месяца после рождения

3) через две недели после рождения

4) к концу 1 месяца постнатальной жизни детей

5) в середине 2 месяца постнатальной жизни детей

6. натуральный условный рефлекс на время вырабатывается у детей

1) на 2 неделе жизни

2) сразу после рождения

3) к концу 3 месяца жизни

4) к концу 1 месяца жизни

5) в начале 2 месяца жизни

7. натуральный условный сосательный рефлекс на «положение для кормления» вырабатывается у детей

1) на 2 неделе жизни

2) сразу после рождения

3) к концу 3 месяца жизни

4) к концу 1 месяца жизни

5) в начале 2 месяца жизни

8. условные рефлексы на обонятельные, вкусовые и звуковые раздражения вырабатываются у детей

1) на 2 неделе жизни

2) сразу после рождения

3) к концу 3 месяца жизни

4) к концу 1 месяца жизни

5) в начале 2 месяца жизни

9. условные рефлексы на кожно-тактильные раздражения вырабатываются у детей

1) на 2 неделе жизни

2) сразу после рождения

3) к концу 3 месяца жизни

4) к концу 1 месяца жизни

5) в начале 2 месяца жизни

10. условные рефлексы на зрительные раздражения вырабатываются у детей

1) на 2 неделе жизни

2) сразу после рождения

3) к концу 3 месяца жизни

4) к концу 1 месяца жизни

5) в начале 2 месяца жизни

11. условные рефлексы на раздражения всех анализаторов вырабатываются у детей

1) на 2 неделе жизни

2) сразу после рождения

3) к концу 3 месяца жизни

4) к концу 1 месяца жизни

5) в начале 2 месяца жизни

12. проявления натурального условного рефлекса на время у новорожденных

1) усиление газообмена перед приемом пищи

2) пробуждение и беспокойство детей за несколько минут до кормления

3) повышение количества лейкоцитов в крови за 30 минут до кормления

4) появление поисковых движений головы, сосательных движений и приоткрывания рта в ответ на «положение для кормления»

13. проявления натурального условного сосательного рефлекса у новорожденных на «положение для кормления»

1) усиление газообмена перед приемом пищи

2) пробуждение и беспокойство детей за несколько минут до кормления

3) повышение количества лейкоцитов в крови за 30 минут до кормления

14. натуральный условный сосательный рефлекс у новорожденных на «положение для кормления» возникает при Комплексном раздражении

1) проприорецепторов

2) вкусовых рецепторов

3) вестибулорецепторов

4) зрительных рецепторов

5) обонятельных рецепторов

6) кожно-тактильных рецепторов

15. Условные рефлексы у новорожденных вырабатываются на раздражение

1) экстерорецепторов

2) висцерорецепторов

3) проприорецепторов

16. особенности выработки условных рефлексов у новорожденных

1) условные рефлексы вырабатываются быстро (легко)

2) условные рефлексы вырабатываются медленно (с большим трудом)

3) требуется большое количество сочетаний действия условного и безусловного раздражителей

4) требуется небольшое количество сочетаний действия условного и безусловного раздражителей

17. взаимодействие кожно-тактильного, двигательного и зрительного анализаторов, на основе которого формируются направленные движения рук и начальные представления о форме и свойствах предметов, устанавливается у детей

1) сразу после рождения

2) на 1 – 2 месяцах жизни

3) на 3 – 6 месяцах жизни

4) на 7 – 9 месяцах жизни

5) на 10 – 12 месяцах жизни

18. Наиболее эффективным для проявления условнорефлекторной деятельности ребенка в первом полугодии жизни является действие

1) слуховых раздражителей

2) зрительных раздражителей

3) обонятельных раздражителей

4) вестибулярных раздражителей

5) кожно-тактильных раздражителей

6) проприоцептивных раздражителей

7) комплексных раздражителей, действующих одновременно на несколько видов рецепторов

19. форма врожденного поведения, обусловленная запечатлеванием в мозгу существенной для организма новорожденного информации, которая играет существенную роль в нервно-психическом развитии ребенка

1) безусловный рефлекс

2) импринтинг

3) инстинкт

20. импринтинг определяет последующее поведение человека

1) в течение всей жизни

2) от 5 до 15 часов после рождения

3) от 5 часов до 5 дней после рождения

4) от 6 недель до 6 месяцев после рождения

21. диапазон «критического» периода у детей, во время которого может проявиться импринтинг, колеблется

1) в течение всей жизни

2) от 5 до 15 часов после рождения

3) от 5 часов до 5 дней после рождения

4) от 6 недель до 6 месяцев после рождения

22. отличительные особенности импринтинга

1) требует выработки

2) не требует выработки

3) нуждается в подкреплении

4) не нуждается в подкреплении

5) исчезает при изменении условий жизни

6) не уничтожается последующим жизненным опытом

7) проявляется только в «критический» период постнатального онтогенеза

23. формы импринтинга

1) реакция следования

2) индивидуальное обучение

3) усвоение поведенческих актов

4) запечатлевание образов и объектов

24. «слепое» автоматическое следование новорожденного за родителями относится к

1) запечатлеванию образов и объектов

2) усвоению поведенческих актов

3) реакции следования

25. повторение ребенком действий родителей относится к

1) запечатлеванию образов и объектов

2) усвоению поведенческих актов

3) реакции следования

26. безусловное торможение условно-рефлекторной деятельности появляется у детей в

1) 2 месячном возрасте

2) 3 месячном возрасте

3) 4 месячном возрасте

4) 5 месячном возрасте