28. Совместная работа семьи и школы: значение, цели.

Родители как никто другой лучше знают своего ребенка, поэтому могут помочь проводить воспитательную работу в классе. С другой стороны добиться положительных результатов в развитии деей педагоги и родители смогут только на основе тесного взаимодействия. Содружество школы с семьями учащихся способствуют достижению следующих целей:

1)установление высоко гуманных отношений школы с родителями;

2) вовлечение родителей в управлении делами школы;

3) преодоление замкнутости школы;

4) создание совета отцов;

5) обновление работы родительских комитетов;

6) преодоление формализма в организации педагогического всеобуча.

Повышение роли школы в воспитании подрастающего поколения и ее влияние на воспитательную работу семьи теснейшим образом связано с теми социальными и производственно-экономическими сдвигами, которые происходят в развитии современного общества. Укажем на важнейшие их них:

1) быстрое развитие науки и техники и совершенствование всех отраслей производства повлекли за собой необходимость введения всеобщего среднего образования и повышения научного уровня образовательно-воспитательной работы.

2) школа располагает квалифицированными кадрами педагогов и строит учебно-воспитательную работу на научно-педагогической основе. Учитывая то, что в ряде случаев родители не обладают необходимыми знаниями в области педагогики и психологии, школа призвана оказывать им надлежащую научно-методическую помощь, способствовать повышению культуры семейного воспитания.

3) Необходимость влияния школы на воспитание учащихся в семье обусловлено тем, что почти все родители вовлечены в общественное производство, многие из них занимаются самообразованием, повышением своей квалификации. Все это так или иначе сказывается на их воспитательной работе и в чатсности, ослабляет традиционные контакты меэду родителями и детьми. Поэтому школа должна не только поддерживать тесные связи с семьей и общественностью, но и воздействовать на активизацию воспитательной деят-ти родителей, повышать их ответственность за воспитание детей. Таковы объективные предпосылки, обуславливающие повышение роли школы в руководтсве воспитательной деятельностью семьи и координация работы общественности.

29. Проблемы взаимодействия семьи и школы.

Объединяя свои педагогические усилия, учителя и родителей должны хорошо знать те проблемы, над решением которых они должны работать совместно. Круг этих проблем довольно широк их можно условно разделить на 3 группы:

1) проблемы, которые связаны с целями и содержанием образовательно-воспитательной работы школы и семьи. Здесь родителям необходимо обращать внимание не только на учебную работу, но и на трудовую, физическую, нравственном и эстетическом воспитании.

2) проблемы методики стимулирования учащихся в семье к работе над своим личностным развитием и формированием. Практика показывает, что наиболее интенсивно развиваются те учащиеся, родители которых умеют поддерживать в семье благоприятный психологический микроклимат и служат для них примером трудолюбия, доброжелательности и высокой общественной активности.

3) проблемы учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся в процессе семейного воспитания. К сожалению, далеко не все родители с пониманием относятся к тем изменениям, которые накладывает возраст и индивидуальные черты характера на поведение детей и их работу. Так, иногда в семье не учитывают того, что подростки уже тяготятся излишней родитетельской опекой и стремяться к проявлению самостоятельности, что происходящие в их организме физиологические процессы периодически сопровождаются повышением нервозности и раздражительности.

Таким образом, организуя воспитательное взаимодействие с семьей, каждый педагогический коллектив параллельно реализует три задачи:

1) создает в школе комфортные условия для развития личности каждого ребенка;

2) достигает нравственно-педагогического и духовного родства с родителями;

3) формирует с ними отношения сотрудничества, взаимного уважения и доверия.