14. Методика организации и проведения семинара и конференции.

Уроки-семинары – проводится по окончанию изучения темы и для того, чтобы организовать самостоятельную работу учащихся над учебной и дополнительной литературой. Педагог разрабатывает перечень вопросов, составляет список литературы, проводит консультации и организует проведение.

Дидактические цели урока семинара: 1углубление, систематизация и закрепление знаний 2проверка знаний 3формирование навыков и умений по самостоятельной работы с книгой 4развитие культуры речи.

Виды семинаров:*беседа- при такой форме применяется индивидуально-фронтальный опрос. Достоинством яв-ся максимальное вовлечение учащихся в работу. *семинар – заслушивание докладов и рефератов при такой форме преобладает индивидуальная форма работы, для активизации учащихся выбираются оппонент. *комбинированные - это сочетание обсуждения докладов, свободных выступлений студентов, дискуссионных обсуждений.* семинар-диспут – когда указывается только тема. Такое занятие предполагает высокую умственную активность, прививает умение вести полемику, отстаивать свою точку зрения лаконично излагать свои мысли.

15. Организация учебной деятельности учащихся на уроке.

Формы обучения – это специальная конструкция процесса обучения, которая реализуется в сочетании управляющей деят-ти педагога и управляемой деят-ти учащегося.

Фронтальная форма – она предполагает совместную деятельность педагога и учащихся. Однако фронтальная форма слабо учитывает индивидуальные особенности учащихся. Существенным недостатком такой работы яв-ся ориентация на среднего учащегося.Индивидуальная форма– достоинством индивидуального опроса яв-ся учет индивидуальных возможностей, а к недостаткам можно отнести большие затраты времени и невозможность проверить знания всех учащихся.

Групповая форма– задание дается не отдельным учащимся, а группам. Состав группы 3– 6 человек. Достоинством этой формы яв-ся наличие воспитательных возможностей работать совместно. Недостаток: трудности в комплектование группы; отсутствие вероятности того, что учащиеся смогут самостоятельно решать поставленную задачу. Для оптимальной организации учебного процесса необходимо сочетать все указанные формы обучения.

16. Подготовка учителя к уроку.

При подготовке к учебному занятиям педагог заниматься тематическим планированием, а с другой стороны планированием каждого урока. Тематическое планирование– предназначено для определения оптимальных путей распределения учебного материала в течение периода обучения, обеспечение ритмичности учебного процесса; возможность реализации принципов дидактики; разработка логики изложения учебного курса. Такое планирование начинается с изучением учебной программы, образовательного стандарта и содержания учебного материала.Цельтематического планирования формирование системы уроков по каждой теме (в соответствие циклов учебного процесса), изложение нового материала, проверка усвоения материала, его закрепление, формирование практических умений и навыков, контроль знаний. При подготовке к отдельному занятию устанавливается его цели, структура и дидактические особенности, после этого подбирается соответствующий учебный материал, проводится его анализ и составляется план-конспект урока. В таком плане отражается тема урока, цели, формы организации, методы и средства обучения, структура, а также дозировка времени.

Тематический план– это система взаимосвязанных уроков по содержанию, методам обучения и характеру познавательной деятельности учащихся.

После такого тщательного анализа, обдумывания композиции урока учитель осуществляет запись плана-конспекта урока. При этом конспект урока, особенно для начинающего учителя, разрабатывается довольно подробно, развернуто. Такой конспект может служить опорой в его работе не только в одном классе, а во всех классах одной параллели. Опытные учителя ограничиваются краткой записью урока — фиксированием того, что нужно не забыть и использовать самому учителю в работе с учащимися на уроке в данном конкретном классе. Это иногда вынуждает отдельных учителей составлять такие планы даже на каждый класс одной и той же параллели, так как учащиеся классов чаще всего заметно отличаются по своим особенностям, уровню подготовленности.

План урока — это начало творческого поиска, средство эффективности урока, реализация замысла учителя, фундамент вдохновения и талантливой импровизации. В нем отражается тема урока и класс, в котором он проводится, цель урока с конкретизацией его дидактических задач, краткое содержание материала, изучаемого на уроке, определяются форма организации учебно-познавательной деятельности учащихся, методы, средства обучения, система заданий и задач, в ходе выполнения которых успешно будет осуществляться актуализация ранее усвоенных опорных знаний и способов деятельности, формирование новых научных понятий и способов деятельности и их применение в различных ситуациях обучения, контроль и коррекция учебной деятельности учащихся- и их поступательное движение от незнания к знанию, от неумения к умению совершать на этом пути необходимые и достаточные познавательные и практические действия при решении запланированных на уроке учебно-познавательных и практических задач. В плане урока уточняется его структура, определяется примерная дозировка времени на различные виды работы, предусматриваются приемы проверки успешности учения школьников, конкретизируются их фамилии, кого планируется опросить, проверить и т.п.