Задания для самостоятельной работы студентов Тематический план срс

№	Наименование темы	Форма выполнения	Часы	Компетентность	№ задачи из матрицы компетентностей
	Дыхательная система
	Интерстициальные болезни легких. Пневмофиброз. Патанатомия, исходы.	Самостоятельная работа с учебной и дополнительной литературой по дыхательной системе, подготовка и защита презентации по морфологическим особенностям патологии дыхательной системы у детей	2	1 3 4	5 91 67
	Эмфизема легких. Патоморфология, исходы, осложнения.	Самостоятельная работа с учебной и дополнительной литературой по дыхательной системе, подготовка и защита презентации по морфологическим особенностям патологии дыхательной системы у детей	2	1 3 4	5 91 67
	Плеврит. Морфологическая харак-теристика, исходы.	Самостоятельная работа с учебной и дополнительной литературой по дыхательной системе, подготовка и защита презентации по морфологическим особенностям патологии дыхательной системы у детей	2	1 3 4	5 91 67
	Сердечно-сосудистая система
	Патологическая анатомия эндокар-дитов, миокардитов, перикардитов. Исходы, осложнения причины смерти.	Самостоятельная работа с учебной и дополнительной литературой по сердечно-сосудистой системе на кафедре, в библиотеке, ресурсах Интернета, подготовка и защита презентации	2	1 3 4	5 91 67
	Синдром коронарной недоста-точности. Патанатомия, исходы.	Самостоятельная работа с учебной и дополнительной литературой по сердечно-сосудистой системе на кафедре, в библиотеке, ресурсах Интернета, подготовка и защита презентации	2	1 3 4	5 91 67
	Кардиосклероз. Виды, причины и морфологическая характеристика.	Самостоятельная работа с учебной и дополнительной литературой по сердечно-сосудистой системе на кафедре, в библиотеке, ресурсах Интернета, подготовка и защита презентации	2	1 3 4	5 91 67
	Мочеполовая система
	Липоидный нефроз, мембранозная нефропатия. Фокальный сегментарный гломерулярный гиалиноз.	Самостоятельная работа с учебной и дополнительной литературой по системе, подготовка и защита презентации по морфологическим особенностям патологии мочеполовой системы у детей	2	1 3 4	5 91 67
	Амилоидоз почек. Морфологи-ческая характеристика, исходы, осложнения.	Самостоятельная работа с учебной и дополнительной литературой по системе, подготовка и защита презентации по морфологическим особенностям патологии мочеполовой системы у детей	2	1 3 4	5 91 67
	Почечнокаменная болезнь. Исходы, осложнения, причины смерти. Особенности патологии почек у детей.	Самостоятельная работа с учебной и дополнительной литературой по системе, подготовка и защита презентации по морфологическим особенностям патологии мочеполовой системы у детей	2	1 3 4	5 91 67
	Опорно-двигательная система, кожа и придатки кожи
	Патоморфология рахита.	Самостоятельная работа с учебной и дополнительной литературой по патологии опорно-двигательной системы, кожи и придатков кожи, подготовка и защита презентации по морфологическим особенностям патологии опорно-двигательной системы, кожи и придатков кожи у взрослых и детей	1	1 3 4	5 91 67
	Нервная система
	Патанатомия неврогенных ком	Самостоятельная работа с учебной и дополнительной литературой по системе, подготовка и защита презентации по морфологическим особенностям патологии нервной системы	4	1 3 4	5 91 67
	Эндокринная система
	Морфологические особенности сахарного диабета у детей. Синдром Мориака.	Работа с основной и дополнительной литературой, пользование электронными носителями информации, подготовка презентации по морфологическим особенностям патологии эндокринной системы у детей	2	1 3 4	5 91 67
	Пищеварительная система
	Патоморфологическая харак-теристика пищевода Баррета.	Самостоятельная работа с учебной и дополнительной литературой по пищеварительной системе, подготовка и защита презентации	3	1 3 4	5 91 67
	Патоморфологическая характеристика гемолитической, паренхиматозной и механической желтухи.	Самостоятельная работа с учебной и дополнительной литературой по пищеварительной системе, подготовка и защита презентации	3	1 3 4	5 91 67
	Кроветворная система
	Патоморфология ДВС-синдрома.	Самостоятельная работа с учебной и дополнительной литературой по кроветворной системе, подготовка и защита презентации по морфологическим особенностям патологии кроветворной системы у детей	4	1 3 4	5 91 67

ГРАФИК ВЫПОЛНЕНИЯ И СДАЧИ ЗАДАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ:

5 семестр

Неделя	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18
№ темы по СРС				1	2	3				4	5	6			7	8	9

6 семестр

Неделя	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18
№ темы по СРС				10			11			12	13			14		15

Примечание: Задания по СРС сдаются студентом преподавателю, ведущему занятия по дисциплине, в дни и часы, предусмотренные «Графиком консультаций» кафедры

ЛИТЕРАТУРА:

На русском языке

Основная:

1. Струков А.И. Патологическая анатомия: Учебник / А.И.Струков, В.В.Серов. – М.: Литтера, 2010. – 848с. (Учеб. лит.для студ. мед. вузов).

Дополнительная:

2. Шевченко Н.И. Патологическая анатомия: Учеб.пособие для медвузов / Шевченко Н. И., Муканова Ж..И. - М.: Владос, 2005. - 285 с.

3. Кук Р.А. Цветной атлас патологической анатомии: пер. с англ. / Р. А. Кук, Б. Стеварт. - М.: Логосфера, 2005. - 282 с.: ил.

4. Пальцев М.А. Патология: Учебник (в 2-х томах)/ М.А.Пальцев, В.С.Пауков. - М.: Гэотар-Медиа, 2010. – 1000с.

5. Тусупбекова М.М. Проведение клинико-патологоанатомических конференций и работа комиссии по изучению летальных исходов: Метод.рекомендации/ Тусупбекова, М.М. - Караганда : КГМА, 2007. - 46 с.

6. Тусупбекова М. М. Основы гистологической техники и методы гистологического исследования аутопсийного, операционного и экспериментального материала: Метод.реком./ Тусупбекова М.М. - Караганда, 2005. - 47 с.

7. Тусупбекова М. М. Принципы составления клинического и патологоанатомического диагнозов согласно требованиям МКБ 10-пересмотра. Логика и структура диагноза.: Учебно-метод. пособие/ Тусупбекова М. М. - Караганда, 2005. - 50 с.

8. Тусупбекова М. М. Руководство по клиническойпатоморфологии: Учебно-метод. пособие/ Тусупбекова М.М. - Караганда, 2009. – 198 с.

?аза? тілінде

Негізгі:

1. Айтк?лов, М?рат Тілеу?абыл?лы. Патологиялы? анатомияны? жалпыпатологиялы? процестер б?лімі бойынша студенттерге арнал?ан ?дісттемелік ??рал/ Айтк?лов, М?рат Тілеу?абыл?лы, Усеева М.С. - ?ара?анды : ?ММА, 2006. - 92 с.б.ц.

2. Струков А.И. Патологиялы? анатомия: медициналы? жо?ары о?у орындарды? студенттеріне арнал?ан о?улы? / А.И. Струков, В.В. Серов. - А?т?бе

Жалпы б?лімі. - 2-ші бас. - 2010. - 350 б.

3. Струков, А.И. Патологиялы? анатомия: медициналы? жо?ары о?у орындарды? студенттеріне арнал?ан о?улы? / А.И. Струков, В.В. Серов. - А?т?бе

ІІ б?лімні? 1-ші кітабы : жеке аурулар б?лімі. - 2-ші бас. - 2010. - 338 б.

4. Струков, А.И. Патологиялы? анатомия: медициналы? жо?ары о?у орындарды? студенттеріне арнал?ан о?улы? / А.И. Струков, В.В. Серов. - А?т?бе

ІІ б?лімні? 2-ші кітабы : жеке аурулар б?лімі. - 2-ші бас. - 2010. - 330 б.

On English

Basic:

1. Rоbbins S.W., Kumar V. Basic Pathology. / 4 nd Ed, W.B. Saunders Company. - Philadelphia-London-Toronto-Sydney, 1987. – 158p.

Additional:

2. M.M. Tussupbekova A.N. Shapran A.U. Vangay Pathological anatomy./Part I. Lectures of general course. – Karaganda. – 2004.- 90p.

3. M.M. Tussupbekova A.U. Vangay Pathological anatomy./Part II. Lectures of pathology of organ and systems. – Karaganda. – 2005.- 90p.

Методы обучения и преподавания

• Лекции: интегрированные, проблемные

• Практические занятия: активные методы обучения – обучение, основанное на клиническом случае (CBL), командный метод обучения (TBL); традиционные методы - работа с макропрепаратами (описание) и гистологическими препаратами по патологии дыхательной, сердечно-сосудистой, мочеполовой, опорно-двигательной, нервной, пищеварительной, эндокринной и кроветворной систем (микроскопия, зарисовка, описание), таблицами, атласом, микрофотографиями. Разбор основных вопросов темы, решение ситуационных задач, тестирование.

• Самостоятельная работа студентов: самостоятельная работа с учебной и дополнительной литературой, подготовка и защита презентации по морфологическим особенностям патологии дыхательной, сердечно-сосудистой, мочеполовой, опорно-двигательной, нервной, пищеварительной, эндокринной и кроветворной систем.

КРИТЕРИИ И ПРАВИЛА ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ:

Шкала оценок

Оценка по буквенной системе	Цифровой эквивалент	% содержание	Оценка по традиционной системе
А	4,0	95-100	Отлично
А-	3,67	90-94
В+	3,33	85-89	Хорошо
В	3,0	80-84
В-	2,67	75-79
С+	2,33	70-74	Удовлетворительно
С	2,0	65-69
С-	1,67	60-64
Д+	1,33	55-59
Д	1,0	50-54
F	0	0-49	Неудовлетворительно

Критерии оценки знаний**

Оценка «отлично» ставится в том случае, если обучающийся показал полное усвоение программного материала и не допустил каких-либо ошибок, неточностей, своевременно и правильно выполнил контрольные и лабораторные работы и сдал отчеты по ним, проявил при этом оригинальное мышление, своевременно и без каких-либо ошибок сдал коллоквиумы и выполнил домашние задания, занимался научно-исследовательской работой, самостоятельно использовал дополнительную научную литературу при изучении дисциплины, умел самостоятельно систематизировать программный материал.

Оценка «хорошо» в ставится в том случае, если студент освоил программный материал не ниже, чем на 75% и при этом не допустил грубых ошибок при ответе, своевременно выполнил контрольные и лабораторные работы и сдал их без принципиальных замечаний, правильно выполнил и своевременно сдал коллоквиумы и домашние задания без принципиальных замечаний, использовал дополнительную литературу по указанию преподавателя, занимался научно-исследовательской работой, допускал непринципиальные неточности или принципиальные ошибки, исправленные самим студентом, сумел систематизировать программный материал с помощью преподавателя.

Оценка «удовлетворительно» ставится в том случае, если студент освоил программный материал не менее чем на 50%, при выполнении контрольных и лабораторных работ, домашних заданий нуждался в помощи преподавателя, при сдаче коллоквиума допускал неточности и не принципиальные ошибки, не проявил активность в исследовательской работе, ограничивался только учебной литературой, указанной преподавателем, испытывал большие затруднения в систематизации материала.

Оценка «неудовлетворительно» ставится в том случае, если студент обнаружил пробелы в знании основного материала, предусмотренного программой, не освоил более половины программы дисциплины, в ответах допускал принципиальные ошибки, не выполнил отдельные задания, предусмотренные формами текущего, промежуточного и итогового контроля, не проработал всю основную литературу, предусмотренную программой.

**Примечание: Составлены на основании ГОСО РК «Система образования РК. Контроль и оценка знаний в высших учебных заведениях. Основные положения».

Методика подсчета рейтинга и оформления интегральной оценки по дисциплине (оформляется в соответствии с рейтинговой системой, утвержденной в КГМУ на текущий год).