lab_rab

3.Я увидел француза-гувернера (Пушкин). Им преподнесли хлеб-соль. Ста- рик-сторож совершал ночной обход. Девушка-работница стояла у окна (Вайнер). Первый космонавт Юрий Гагарин взял старт на космодроме Байконур (газ.).

4.Девочкой она ничем не выделялась в толпе коричневых гимназических платьиц (Ковалевская). Он посадил тяжелую машину точно (Полевой).

5.Он забыл сообщить мне о времени собрания (Осеева). Солдаты остались охранять раненых (Воробьев).

ВАРИАНТ2

5. нгпуМы часто риезжали из Киева о остить к Вике тии Ива овне (Па стовс- кий). Да илов за исался не столько по соз атель ости, сколько из жела ия по- ступить а ерекор матери (Панова).

1. Мы од о ем водили эшелоны в е обедимый ород ад Невой (Берггольц). 2. Восста овление здания зака чивалось. Под крылом самолета о чем-то оет зеле-

ное море тайги (Добро равов). Выст ление хора мальчиков б дут тра слировать по

радио. Я ар шил обычай ео рафов (Па стовский). Они, может быть, в ервые о яли всю важ ость своей задачи (Казаков). Старик с кефалью сердито осмотрел на ебо (Паустовский). Раз овор баб шки с матерью был тихий и зад мчивый (Горький).

3. Коня взял мельник Па крат (Па стовский). Есть люди-светочи. Их имена вош-

в комсомол (Горбатов). Марья Трофимовна ходила вместе с матерью в л га бирать сено (Па стовский).

ВАРИАНТ3

1. Семи лет от роду Уинстон Черчилль был отдан в закрытую и очень доро ую

школу в Аскоте (Чаковский).

2. Вдалеке видны вершины ор (Лермо тов). Вос ита ие детей – большой труд. По-

вечера в мале ькой, чистой ком атке с бреве чатыми сте ами (Горький). Морозов приобрел сходство с большой собакой (Горький).

3. На б ре береза-свечка в л нных ерьях серебра (Есе ин). Гр сть-тоска одолела меня. Впереди шел мальчик- роводник (Полевой). За овся ым олем мы

прошли через деревню Полково (Па стовский). Рукопись о лейтена те Шмидте

31

ВАРИАНТ4

1.Веселый офицер неподвижно сидел на стуле у окна и тяжело и редко переводил дыхание (Л. Толстой).

2.На берегу озера хранится ботик Петра I. Оборона крепости длилась целый месяц (Пушкин). Слышался слабый плеск волн. Организаторы мятежа были схвачены. Я смот- рел во тьму степи. На столе букет роз. Стол с фруктами уже готов (Чехов). Путеше- ствие с сыном – мой двенадцатый дальний рейс в низовья реки (Кублицкий).

3.Чародейкою-зимою околдован лес стоит (Тютчев). Красногвардецы-казаки ярос- тно сражались на фро тах ражданской войны (Трифо ов). Но вдруг де-то на станции Липецк, к о ром ой моей радости, рас рощался и отстал от ас старик Яков

(Гайдар). Зашумели ад зато ом тростники. Плачет девушка-царевна реки (Есенин). 4. Костер орел жарко, с треском. Но, занимаясь оста овкой картин, С.Гера-

симов не бросает и работу сце ариста ( аз.).

5. В школе его только а чили читать и писать . Ночевать он забрался в большую бомбовую воро ку (Полевой).

ВАРИАНТ 5

1.Несмотря на одиноч ые выстрелы, мы ошли к взорва ому железнодо- рож ому мосту через реч шку с заросшими ежевикой бере ами (Па стовский).

2.От равле ие оезда задерживается. Вороне де-то бог ослал к сочек сыра (Крылов). Письмо Татьяны редо м ою (П шкин). Сбор чая зако чен. Человек артии, я риз аю суд только моей артии (Горький). Кто-то долго ст чал в ка- литку в л бине сада (Осеева).

3.В оле вьюга-завир ха, в трех верстах ремит война. На ечи в избе старуха,

нгпу5. Длинно о ий адъютант в отс тствие е ерала зад мал освежиться холодным обтира ием (Фадеев). После олета Мересьев ошел отдыхать в алатку (Полевой).

дед-хозяин окна (Твардовский). Он с росил сестры о ее здоровье. Весну цветов

открывает сверхранний ерве ец – мать-и-мачеха (Сладков). Не остоя ен обман-

щик-а рель: на дню семь о од ( осл.). Директор мебель ой фабрики "Заря" Гри-

орий Саввич Пет хов ачал свою карьеру с долж ости завед ющего к старной

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 7

ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. СИНТАКСИЧЕСКАЯ СИНОНИМИЯ РАЗЛИЧНЫХ ТИПОВ ОДНОСОСТАВНЫХ И ДВУСОСТАВНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

Цель: систематизировать знания по типам од осоставных редложений тем со оставления различных типов редло-

32

жений по их типовым значениям, формам выражения главного чле- на предложения и парадигмам; привлечь внимание студентов к осо- бенностям функционирования разных типов предложений в тексте.

Домашнее задание: 1. Составьте (выпишите) пять безличных пред- ложений, главный член которых включает слова: надо (нужно), нельзя,

пора, невозможно, не стоит (незачем). Постарайтесь преобразовать их в инфинитивные предложения. Для правильного выполнения этого за-

цепь обобщенно-личных редложений. Под майте, очему автор текста ис ользовал только эту синтаксическую ко струкцию.

3. Выпишите из азет 2–3 за оловка, редставляющих собой "име- нитель ый темы".

Задания: 1. Замените риведе ые редложе ия си о имическими предложениями др ого типа. О ределите их смысловые отличия.

2. Под майте и объяс ите, чем отличаются двусостав ые не-

33

торое в предыдущих предложениях выполняло функцию объекта дей- ствия, инструментальное значение компонента взрывной волной до- минирует над субъектным.

2. Перевели нас в другой цех. Работали там на совесть.

Первое предложение – односоставное, неопределенно-личное, т.к. главный член предложения перевели выражен спрягаемой формой гла-

что вербально не замещена озиция с бъекта действия, на который

34

ВАРИАНТЫ ЗАДАНИЙ

ВАРИАНТ1

I. 1) О сроках поездки вам сообщат. 2) Говорю тебе, что не поеду. 3) В поле мела метель. 4) На совещании у Дымченко было решено сдать монету в музей (Паустовский).

II. Ребятишки, как воробьи, снуют под ногами. Ссорятся из-за самых красивых огненных листьев. В руках у мальчишек , у каждой девчонки букет (Песков).

III. Друг мой! Друг мой! Я приступаю к самым скорбным страницам повести и невольно вс оми аю о тебе...(Фадеев).

ВАРИАНТ 2

I. 1) Я видел, как ядро било солдата. 2) Все да ощ щаю вол ение, ко да вижу работы х дожника на его родине. 3) Вчера я хорошо работал. 4) Ты должен в рениях высту ать ервым.

II. Рядом же щина од зо тиком. Книга. Но она не читает. Сл шает золотой хоровод. Вс оми аю: скорее, скорее с имать! (Песков).

III. Что такое Тарас Б льба? Герой, редставитель жизни целого арода, целого политического общества в извест ую э оху жизни (Белинский).

ВАРИАНТ 3

ВАРИАНТ 5

I. 1) Песок засы ал кл мбы. 2) Есть во росы, на которые отвечают всю жизнь.

35

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3

ОДНОСОСТАВНЫЕПРЕДЛОЖЕНИЯ.НЕПОЛНЫЕПРЕДЛОЖЕНИЯ

Цель: проверить умения а) определять структурно-семантический тип предложений, опираясь на способ выражения главного члена одно- составного предложения и семантику предложения; б) различать сходные явления и анализировать трудные случаи; в) о ределять стр кт рно-сема тическую ол оту/ е олноту редложе ий.

Задания: 1. О ределите стр кт рно-семантический тип всех пред- ложе ий.

2.О ределите с особ выражения лав ого члена од осоставных редложе ий.

3.О ределите редставленность/ е редставленность с бъекта на семантическом и формаль ом ровнях.

ОБРАЗЕЦ ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

1. Линия... Сколько все же странного ростые слова таят (Рождественский).

Ли ия – это “именитель ый темы”, так как эта ко струкция не является редложе ием, не вы ол яет комм икатив ую фун- кцию, не обладает смысловой и инто ационной законченностью (без ослед ющего контекста не имеет смысла, осле ко струк- ции стоит м о оточие). Только по форме сов адает с омина- тив ым редложением, но не является им, так как не обладает з аче ием бытий ости. В тексте сл жит для выделе ия темы оследующего высказыва ия " ростые слова".

2. В тюрьме их рассадили по раз ым камерам (Фадеев).

Это од осостав ое редложение, ео ределе но-личное, так как лав ый член рассадили выражен лич ым глаголом в форме мно- жественного числа рошедшего времени. Эта форма ла ола казывает

36

на действие неопределенного лица, значение неопределенности обуслов- лено неактуальностью субъекта, который обязательно присутствует на уровне мысли и может быть выражен на формальном уровне неопреде-

ленным местоимением ( ср.: В тюрьме кто-то рассадил их по разным камерам). Предложение полное, так как а) нет разорванных синтаксичес- ких связей; б) структурная схема этого предложения реализована полнос- тью (ГЧ односост.пр. + Доп. + Обст. места), все позиции вербально заме- щены; в) вне ко текста информативно достаточное высказыва ие.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 8

ОСЛОЖНЯЮЩИЕЭЛЕМЕНТЫВПРОСТОМПРЕДЛОЖЕНИИ

Цель: л бить редставления о семантической еэлеме тар ости предложе ий; рассмотреть тр д ые сл чаи раз ра ичения ослож енных

проблемы о ределения, ас екты из чения"; А.Ф.Прияткина "Ослож-

Задания: 1. Приведите все возмож ые вариа ты (с особы) вы- ражения данного содержания. Какая между ними разница?

37

5. Найдите деепричастия/деепричастные обороты и причастные обороты и установите, нужно ли их обособлять. Аргументируйте свою точку зрения.

ОБРАЗЕЦ ВЫПОЛНЕНИЯ

1. Из-за болезни он не пришел в школу – предложение монопреди-

кативное, но полипропозитивное, т.е. осложнено семантически (две со- бытийные и одна ло ическая ро озиции). Эту семантику можно пере- дать ослож енным редложе ием: Заболев, он не пришел в школу; Он заболел и не пришел в школу, а также слож о одчиненным пред-

олнитель ого) сказ емого, так как между словами ге ерал и встав – ол редикатив ые отношения, а между словами встав, протянул - ло ическая ро озиция време ой соот есе ости ( оследовательнос- ти, т.к. ла олы совершенного вида). Это одтверждается и исходным редложением, де слова встал и протянул вы олняют ф кцию од- ород ых сказ емых.

3. Я жив и, кажется, здоров. Он кажется здоровым.

В ервом редложе ии кажется а) и то ацио но выделено в пото- ке редложения; б) не является чле ом редложения; ) экс лицирует мод с ую кате орию – достовер ость и формации (сомнение автора).

Во втором редложении кажется а) вы ол яет роль связки между словоформами он – здоровым и входит в состав сказуе- мого; б) инто ационно не выделено.

4. По дороге зим ей, скуч ой Тройка борзая летит (П шкин).

Схема анализа однородных членов:

а) о ределите си таксическую роль в редложе ии,

38

д) дайте семантическую характеристику (с выделением общих сем, определением ассоциативных связей).

Зимней, скучной – а) выполняют функцию определения, б) свя- заны между собой, что выражено перечислительной интонацией, можно применить методические приемы – ввести союз и или по- менять их местами), в) одновременно (параллельно) связаны с главным словом дороге, т.е. находятся в отношениях соподчине-

сближаются, имеют общую сему: зимний – относящийся к само- му холод ому времени ода; ск ч ый – аводящий ск ку. В дан- ном ко тексте зимняя дорога акт ализируется сема "од ообра-

циатив ая связь: зим ей дороге свойстве но од ообразие красок, звуков и т.д., авевающее ск ку.

Следовательно, это од ород ые о ределения.

5. Клим Самгин шагал по улице бодро и не уступая дорогу встреч ым людям (Горький).

В этом редложении дее ричастный оборот не уст ая доро- гу… не обособляется, т.к. стоит в од ород ом ряду обстоятельств образа действия бодро и не уступая, сближается по своей ф нк- ции с аречием.

ВАРИАНТЫ ЗАДАНИЙ

ВАРИАНТ 1

(Пушкин).

ВАРИАНТ2

1. Из-за таяния с ега и ледников речка вышла из бере ов.

39

2.Если ты его увидишь, узнаешь сразу.

3.Напротив, поверьте.

4.Сухой, горячий ветер нес раскаленный воздух (Шолохов).

5.Степан шел согнувшись опустив голову стараясь ни на кого не смотреть (Горба- тов). Чем дольше лейтенант Дремов сидел неузнаваемый и рассказывал о себе и не о себе, тем невозможнее было ему открыться (А.Толстой).

ВАРИАНТ 3

3.Кстати, может быть.

4.Восточ ая сторона еба рав омерно светлела, словно ее отихо ьку раз-

бавляли розрач ой, родниковой водой (А то ов).

5. Гарт сидел не дви аясь (Па стовский). За хутором ризывно чер ела осво- божденная от с ега зябь (Шолохов).

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4

ПОЛНЫЙ АНАЛИЗ ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ

40