2.3 Контрольный этап экспериментальной работы

Цель контрольного этапа – выяснить, насколько эффективной оказалась предложенная нами программа.

Исходя из цели, мы поставили перед собой следующие задачи:

• выявить уровень состояния проблемы на данном этапе;

• сравнить результаты диагностирования на контрольном этапе с результатами диагностирования на констатирующем этапе.

На контрольном этапе эксперимента мы повторно провели диагностики, использованные на констатирующем этапе.

Рассмотрим результаты тестирования. Высокий уровень по результату тестирования показали 9 человек, средний - 10, низкий – 4 человека. На первый вопрос теста (Ты нашёл (или нашла) на поляне неизвестный, очень красивый цветок. Как ты поступишь?) положительно ответило 20 человек.

Повторная диагностика «Личностные результаты», на которой мы предложили детям вариант 2, показала следующие результаты: высокий уровень личностных результатов продемонстрировали 12 третьеклассников, средний – 8, низкий – 3 человек. Таким образом в целом по классу результат составляет 56,1%.

Результаты тестирования, проверки сформированности личностных результатов мы отразили в таблице 4.

Таблица 4. Результаты контрольного этапа эксперимента

Тип тестирования	Уровни
	Высокий	Средний	Низкий
Личностные результаты	12 человек	8 человек	3 человек
тестовая работа «Умеешь ли ты охранять природу?»	9 человек	10 человек	4 человека

2.4 Анализ результатов экспериментальной работы по формированию бережного отношения к живым природным объектам у учащихся начальной школы

Нами было проведено сравнение результатов констатирующего и контрольного этапов эксперимента. Так как личностные результаты не оцениваются на каждого ученика, а представляются в общем на класс, то мы будем сравнивать только общие результаты. Все данные занесены в таблицу 5.

Таблица 5. Результаты сравнения констатирующего и контрольного этапов

Тип тестирования	УРОВНИ	Констатирующий этап	Контрольный этап
Личностные результаты	Общие на класс	53%	56,1%
тестовая работа «Умеешь ли ты охранять природу?»	В	30,4%	39,1%
	С	39,1%	43,5%
	Н	30,4%	17,4%

Сравнение результатов исследования констатирующего и контрольного эксперимента, проведенные в 3 «Б» классе на выявление уровня сформированности бережного отношения дало следующие результаты.

Рис. 1 Диаграмма диагностики «Личностные результаты»

Рис.2 Диаграмма тестовой работы «Умеешь ли ты охранять природу»

Таким образом, количество учащихся, демонстрирующих высокий уровень личностных результатов повысился на 3,1 %. Уровень интереса к живой природе по результату тестирования тоже заметно возрос: у всех учащихся констатирован высокий или средний уровень и лишь небольшой процент, тех у кого выявлен низкий уровень даже после формирующего этапа.

Анализ результатов, полученных на завершающем этапе эксперимента, показал стабильную тенденцию к существенному улучшению сформированности устойчивого интереса к окружающему миру и формированию бережного отношения к природным живым объектам у младших школьников при изучении комнатных растений и домашних животных.