формы тестовых заданий
.docxТема: Формы тестовых заданий
I. Задания закрытой формы
Известны три варианта заданий с выбором одного или нескольких правильных ответов. Первый – когда используются задания с выбором номера одного правильного ответа.
Второй вариант заданий с выбором почти не применяется в практике: это задания с выбором номера наиболее правильного ответа. Третий вариант – выбор номеров всех правильных ответов; он имеет много преимуществ, а потому внедряется в практику работы вузов и школ.
Задания с выбором одного правильного ответа
В заданиях с выбором одного правильного ответа даются готовые ответы на выбор – один правильный и остальные неправильные.
Дистрактор – неправильный, но правдоподобный ответ; [to distract (англ.) – отвлекать]. Чем лучше подобраны дистракторы, тем лучше задание. В хорошо сделанных заданиях неправильные ответы часто кажутся более правдоподобными, чем правильный ответ.
Варианты заданий с 2 ответами:
а) задание требует ответа "верно/неверно":
ПОХОД ГРЕКОВ ПРОТИВ ТРОИ ВОЗГЛАВИЛ МЕНЕЛАЙ
1) верно
2) неверно
б) задание требует ответа "да/нет":
ПОХОД ГРЕКОВ ПРОТИВ ТРОИ ВОЗГЛАВИЛ АГАМЕМНОН
1) да
2) нет
в) задание в виде утверждения и содержательных ответов:
ПОХОД ГРЕКОВ ПРОТИВ ТРОИ ВОЗГЛАВИЛ
1) Менелай
2) Агамемнон
Принципы композиции заданий с 2 ответами:
(1/2) Принцип полярности (антонимичности).
1. Принцип противоречия. Второй ответ отрицает первый. Проявляется логический закон исключенного третьего Аристотеля: "Невозможно, чтобы противоречащие утверждения были вместе истинными". Используется отрицательная частица "не", отрицательные предлоги и слова.
САЙРА К СЕМЕЙСТВУ СЕЛЬДЕВЫХ
1) относится
2) не относится
2. Принцип противоположности ответов. Ответы противоположны по смыслу, но допускают существование переходных понятий.
3. Принцип однородности. Ответы относятся к одному роду, виду или отображают две основные стороны явления.
ВО ВРЕМЯ ТРЕТЬЕЙ ПУНИЧЕСКОЙ ВОЙНЫ БЫЛ РАЗРУШЕН ГОРОД
1) Афины
2) Карфаген
4. Принцип кумуляции. Содержание второго ответа вбирает в себя (кумулирует) содержание первого и содержит дополнительную информацию.
КОЛУМБ ДОПЛЫЛ ДО АМЕРИКИ НА
1) каравеллах
2) каравеллах и бригантинах
5. Принцип сочетания слов (знаков) по 2 или 3 в каждом ответе.
|
|
|
|
II. Задания открытой формы – готового ответа нет, испытуемый вписывает ответ в отведенном месте.
|
Достоинства |
Недостатки |
|
Исключена вероятность получения правильного ответа угадыванием. |
Иногда возможны несколько правильных ответов, что нежелательно с точки зрения однозначности оценки и технологичности контроля. |
Принципы композиции заданий открытой формы:
1. Принцип логической определенности содержания задания. Задание должно продуцировать у знающих учащихся бесспорно правильный ответ.
РЕЖИССЕРОМ ФИЛЬМА "СПИСКИ ШИНДЛЕРА" ЯВЛЯЕТСЯ______
2. Принцип фасетности (вариативности) содержания задания, позволяет создавать сразу несколько вариантов одного и того же задания.
|
ОСТРОВОМ |
Кюрасао Корсика Св. Елены |
ВЛАДЕЕТ СТРАНА _________.
|
3. Принцип параллельности заданий
а) параллельность по содержанию;
б) параллельность по содержанию и форме;
в) параллельность по содержанию, форме и трудности.
Параллельный тест образуют параллельные задания.
Параллельность заданий по содержанию достигается использованием принципа фасетности задания и применением принципа обратимости.
4. Принцип обратимости
НАСТОЯЩЕЕ ИМЯ ПИСАТЕЛЯ ДЖЕКА ЛОНДОНА ___________.
НАСТОЯЩЕЕ ИМЯ ПИСАТЕЛЯ _____________ ДЖОН ГРИФФИТ.
Из заданий, построенных по принципу обратимости, одно можно использовать в текущем контроле знаний, другое – в итоговом. Если обратимые утверждения находятся в одном тесте, появляется тавтология.
5. Принцип краткости. Примерное количество слов в задании 5–7. Не более одного придаточного предложения.
6. Принцип неотрицательности. Не рекомендуется использование отрицательных частиц, а также определение понятия через перечисление элементов, не входящих в него.
КОМПОЗИТОР ________ НЕ БЫЛ УЧЕНИКОМ АНТОНИО САЛЬЕРИ.
III. Задания на установление соответствия – элементам одного множества ставятся в соответствие элементы другого множества. Эти задания проверяют ассоциативные знания. Число элементов правого столбца должно быть больше хотя бы на два элемента числа элементов левого столбца. Избыточные (правдоподобные, но неверные) элементы только в правом столбце. Идентификаторы элементов – номера и буквы.
Каждому элементу левого множества соответствует только один элемент правого множества.
|
Композиторы |
Произведения |
|
1. Бах |
А) опера "Иоланта" |
|
2. Вивальди |
Б) "Страсти по Матфею" |
|
3. Глюк |
В) опера "Орфей" |
|
4. Моцарт |
Г) симфония соль минор |
|
|
Д) балет "Золушка" |
|
|
Е) "Времена года" |
Ответы: 1__, 2__, 3__, 4__.
Оценка:
а) За правильное выполнение всего задания – 1 балл, в противном случае – 0 баллов;
б) По 1 баллу за каждое правильно установленное соответствие.
в) Более сложные варианты оценки: (все ответы правильные – 2 балла; 1 допущенная ошибка – 1 балл; 2 и более ошибок – 0 баллов).
Сфера применения заданий на установление соответствия – текущий и тематический контроль. Для входного и выходного контроля используется редко.
IV. Задания на установление правильной последовательности
Здесь требуется установить правильную последовательность действий, шагов, операций т.п.
Расположите федеральных канцлеров ФРГ в порядке исполнения ими своих должностных обязанностей.
|
|
Конрад Аденауэр |
|
|
Вилли Брандт |
|
|
Курт Георг Кизингер |
|
|
Гельмут Коль |
|
|
Ангела Меркель |
|
|
Гельмут Шмидт |
|
|
Герхард Шредер |
|
|
Людвиг Эрхард |
Оценка:
а) Чаще всего дихотомичная оценка 1/0.
б) Безошибочное решение – 3 балла.
Ошибка в конце задания – 2 балла.
Ошибка в середине задания – 1 балл.
Ошибка в начале задания – 0 баллов.
Псевдотестовые задания
Псевдотестовые задания – это вид контрольного материала, ценного для организации самостоятельной учебной работы и для самоконтроля. Псевдотестовые задания по форме похожи на тестовые задания, но не являются таковыми с точки зрения математико-статистической теории тестов (IRT – Item Response Theory). Согласно IRT тестовые задания должны быть статистически независимы, а в псевдотестовых заданиях гипотеза локальной независимости нарушается.
1. Цепные задания
В цепных заданиях правильный ответ на последующие задания зависит от правильного ответа на предыдущее.
МЕРА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДВУХ ТЕЛ НАЗЫВАЕТСЯ ______________.
ЕЕ ВЕЛИЧИНА ИЗМЕРЯЕТСЯ В __________.
2. Тематические задания
К тематическим можно отнести совокупность заданий любой формы, созданных для контроля знаний студентов по одной изученной ими теме. Задания могут быть тематическими и цепными одновременно.
3. Текстовые задания
Текстовые задания – это совокупность заданий открытой формы, созданных для контроля знаний неразрывного учебного текста. К текстовым заданиям относятся лингводидактические тесты типа клоуз и редакторские тесты (тексты на нахождение ошибок).
Оценка:
а) Традиционная дихотомическая (0, 1).
б) Повышенная значимость ответов в начальных заданиях по сравнению со значимостью ответов в последних