Фрагменты нормативных документов

Основная школа (5–9 классы)

Из «Образовательного стандарта

основного общего образования по истории» (2004 г.)¹

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения истории ученик должен

I. Знать/понимать:

1.1) основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

1.2) важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

1.3) изученные виды исторических источников;

II. Уметь:

2.1) соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

2.2) использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

2.3) показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

2.4) рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

2.5) соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

2.6) объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достиже­ниям отечественной и мировой культуры.

III. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

3.1) понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

3.2) высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

3.3) объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

3.4) использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Из «Примерной программы по истории. 5–9 классы». (Стандарты второго поколения, 2010 г.)1

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории

Предполагается, что результатом изучения истории в основной школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей – социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества:

– осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

– освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

– осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

– понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах:

– способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

– владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

– способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

– готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты изучения истории учащимися 5–9 классов включают:

– овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

– способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

– умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

– расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

– готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет определить структуру подготовки учащихся 5–9 классов по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов. Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

1.1) указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

1.2) соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

2.1) характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

2.2) группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками:

3.1) читать историческую карту с опорой на легенду;

3.2) проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

3.3) сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4. Описание (реконструкция):

4.1) рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

4.2) характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

4.3) на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

5.1) различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

5.2) соотносить единичные исторические факты и общие явления;

5.3) называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

5.4) раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

5.5) сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

5.6) излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

6.1) приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

6.2) определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

7.1) применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

7.2) использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

7.3) способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).