osnovi_nauchn_issled
.pdfДополнительная литература
1.Липатова, Н.Г. Моделирование информационных систем в таможенном деле: учеб. пособие. – М.: РИО РТА ФТС России, 2009.
2.Макрусев, В.В. Основы системного анализа таможенного дела: направ- ления, проблемы, методология. – М.: РИО РТА ГТК РФ, 2010.
3.Основы научных исследований: теория и практика / В.А. Тихонов [и др.].
– М.: Гелиос АРВ, 2009.
Тема 5. Методика научного исследования
Вопросы для обсуждения
1.Научная работа в научно-исследовательских организациях, вузах, на кафедрах.
2.Основные этапы научного исследования.
3.Выбор темы научного исследования, определение его цели, задач, объекта и предмета исследования.
4.Факторы, определяющие выбор темы.
5.Информационное обеспечение научной работы.
Основная литература
1.Основы научных исследований: учеб. пособие / Б.И. Герасимов [и др.]. –
М.: Форум, 2009.
2.Арене, В.Ж. Азбука исследования (методология постановки проведения исследования). – М.: Интернет Инжиниринг, 2009.
3.Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник. – М.: Экзамен, 2010.
Дополнительная литература
1.Кузин, Ф.А. Диссертация. Методика написания. Правила оформления. Порядок защиты: практ. пособие. – 2-е изд., доп. – М.: Ось-89, 2011.
2.Основы научных исследований: теория и практика / В.А. Тихонов [и др.].
– М.: Гелиос АРВ, 2009.
20
3.Пивоев, В.П. Методология и методика научного исследования: учеб. по- собие. – Изд. 2-е. – Петрозаводск: Изд-во Петр. ГУ, 2009.
Тема 6. Работа студента с научной литературой
Вопросы для обсуждения
1.Источники научной информации.
2.Виды научных и учебных изданий.
3.Систематизация и анализ научной и учебной информации.
4.Виды чтения специальной литературы.
5.Формы регистрации научной информации.
Основная литература
1.Основы научных исследований: учеб. пособие / Б.И. Герасимов [и др.]. –
М.: Форум, 2009.
2.Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник. – М.: Экзамен, 2010.
Дополнительная литература
1.Колесникова, Н.И. От конспекта до диссертации: учеб. пособие по раз- витию навыков письменной речи. – М.: Флинта, 2010.
2.Кузин, Ф.А. Диссертация. Методика написания. Правила оформления. Порядок защиты: практ. пособие. – 2-е изд., доп. – М.: Ось-89, 2011.
3.Русский язык и культура речи: учебник для вузов / под ред. В.Д. Черняк.
– М.: Высшая школа; СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008.
4.Секреты стилистики. Правила хорошей речи / Д.Э. Розенталь, И.Б. Го-
луб. – М.: Рольф, 1996.
Тема 7. Научно-исследовательская работа студента вуза
Вопросы для обсуждения
1.Виды научно-исследовательских работ студентов.
2.Магистерская диссертация и требования, предъявляемые к ней.
21
3.Назначение и структура реферата.
4.Назначение и структура научного доклада. Тезисы доклада.
5.Структура и содержание научной статьи. Виды статей.
6.Этика научно-исследовательской работы студента.
Основная литература
1.Основы научных исследований: учеб. пособие / Б.И. Герасимов [и др.]. –
М.: Форум, 2009.
2.Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник. – М.: Экзамен, 2010.
Дополнительная литература
1.Колесникова, Н.И. От конспекта до диссертации: учеб. пособие по раз- витию навыков письменной речи. – М.: Флинта, 2010.
2.Кузин, Ф.А. Диссертация. Методика написания. Правила оформления. Порядок защиты: практ. пособие. – 2-е изд., доп. – М.: Ось-89, 2011.
3.Русский язык и культура речи: учебник для вузов / под ред. В.Д. Черняк.
– М.: Высшая школа; СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008.
4.Секреты стилистики. Правила хорошей речи / Д.Э. Розенталь, И.Б. Го-
луб. – М.: Рольф, 1996.
Тема 8. Учебно-научные работы студента вуза
Вопросы для обсуждения
1.Учебно-научная работа, ее структура и основные композиционные элементы.
2.Рубрикация учебно-научной работы.
3.Курсовая работа и требования, предъявляемые к ней.
4.Дипломная работа и требования, предъявляемые к ней.
5.Подготовка и защита курсовых и дипломных работ с исследователь- скими целями.
22
Основная литература
1.Основы научных исследований: учеб. пособие / Б.И. Герасимов [и др.]. –
М.: Форум, 2009.
2.Основы научных исследований: курс лекций / А.Я Черныш [и др.].– М.: РИО РТА, 2010.
3.Арене, В.Ж. Азбука исследования (методология постановки проведения исследования). – М.: Интернет Инжиниринг, 2009.
Дополнительная литература
1.Колесникова, Н.И. От конспекта до диссертации: учеб. пособие по раз- витию навыков письменной речи. – М.: Флинта, 2010.
2.Основы научных исследований: учеб. пособие / И.Г. Анкундинов, А.М. Митрофанов, О.Л. Соколов. – СПб.: СЗТУ, 2010.
3.Основы научных исследований: теория и практика / В.А. Тихонов [и др.].
–М.: Гелиос АРВ, 2009.
4.Пивоев, В.П. Методология и методика научного исследования: учеб. по- собие. – Изд. 2-е. – Петрозаводск: Изд-во Петр. ГУ, 2009.
5.Рогожин, М.Ю. Подготовка и защита письменных работ: учеб. пособие.
–М.: РДЛ, 2009.
Тема 9. Требования к языку и оформлению студенческих научных работ
Вопросы для обсуждения
1.Функциональные стили современного русского литературного языка.
2.Языковые особенности научного стиля.
3.Требования, предъявляемые к языку студенческой научной работы.
4.Приемы изложения научного материала и его редактирования.
5.Требования к техническому оформлению научной работы.
Основная литература
1.Основы научных исследований: учеб. пособие / Б.И. Герасимов [и др.]. –
М.: Форум, 2009.
23
2.Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник. – М.: Экзамен, 2010.
Дополнительная литература
1.Колесникова, Н.И. От конспекта до диссертации: учеб. пособие по раз- витию навыков письменной речи. – М.: Флинта, 2010.
2.Кузин, Ф.А. Диссертация. Методика написания. Правила оформления. Порядок защиты: практ. пособие. – 2-е изд., доп. – М.: Ось-89, 2011.
3.Рогожин, М.Ю. Подготовка и защита письменных работ: учеб. пособие.
–М.: РДЛ, 2009.
4.Русский язык и культура речи: учебник для вузов / под ред. В.Д. Черняк.
–М.: Высшая школа; СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008.
5.Секреты стилистики. Правила хорошей речи / Д.Э. Розенталь, И.Б. Го-
луб. – М.: Рольф, 1996.
6.Усачева, И.В. Методика поиска научной литературы, чтения и составле- ния обзора по теме исследования. – М., 1980.
24
8. СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ
Анализ – мысленное или реальное разделение объекта на элементы. Сопос- тавление предметов или явлений в определенной сфере действительно- сти. Изучение посредством расчленения и сопоставления, метод иссле- дования.
Аспект исследования – грань изучения проблемы, одна из сторон ее прояв- ления, например, организационный, социальный, психологический и другие аспекты.
Вопрос – форма представления проблемы, обращение для получения инфор- мации.
Восприятие – сложный процесс интеллектуального и эмоционального отра- жения реальности, определяющий ориентирование человека в окру- жающей среде, распознавание предметов, признаков, свойств действи- тельности и своего места в ней.
Гипотеза – предположительное и предварительное представление об изучае- мом предмете исследования, основанное на ранее полученных сведени- ях или знании, и необходимое для первого шага изучения явления. Для некоторых видов исследования гипотеза может быть их конечным ре- зультатом.
Декомпозиция – разделение целого на части по критериям функционального вхождения части в целое, по критериям содержания целого.
Делегирование – передача (полномочий, прав, обязанностей, функций, от- ветственности и т.д.) другому лицу или звену системы управления.
Дефиниции – определение понятий, построенное по принципам формальной логики и служащее конструкционной основой научной концепции.
Деятельность – совокупность сознательных действий человека для дости- жения какой-либо цели.
25
Диалектика – комплекс принципов исследования, направленный на поиск и учет противоречий, тенденций развития и отрицаний.
Диалектический подход к исследованию – использование объективно обу-
словленных, научно разработанных, практически проверенных и наи- более эффективных в конкретных условиях диалектических принципов исследования, например, взаимоотношения общего и особенного, каче- ства и количества, целого и части, принципов комплексности, систем- ности, развития и т.д.
Дихотомия – вид классификации, разделение на две группы по определен- ным признакам, выявление и исследование противоречий.
Доказательство – интеллектуальная операция, состоящая в установлении истинности некоторого суждения, посредством его вывода из других суждений, истинность которых полагается установленной до этой опе- рации и независимо от нее, а также посредством подтверждения фак- тами и практической деятельностью.
Закономерности – устойчивые тенденции изменений, объективные связи яв- лений, определяющие их изменения.
Знания – закрепленное в мышлении человека отражение окружающей его действительности, понимание явлений и предметов, фактор, опреде- ляющий осознанные ориентиры поведения и деятельности.
Имитация – подражание чему-либо, воспроизведение существующего, от- личающееся от оригинала.
Инновации – поиск, определение и реализация различных новшеств, ново- введения в деятельности человека, отражающие его потребность в из- менениях, развитии, модернизации, реконструкции, совершенствова- нии, реформировании и пр.
Интегральный интеллект – эффект объединения интеллектуальных воз- можностей исследователей, посредством соответствующего их отбора и организации совместной деятельности.
26
Интересы – реальная причина действий человека, которая определяется его потребностями, мотивами, ценностями, идеями, опасениями и пр. Стремление достичь какого-либо результата.
Интуиция – способность постижения истины, без ее обоснования и доказа- тельства, необъяснимое ощущение реальности, идущее из подсознания человека и определяющее некоторые стороны его поведения. Раскован- ность интуиции влияет на эффективность исследования.
Информация – структурированное и предметно-объектное отражение в соз- нании человека окружающего его мира, мыслительное воспроизведе- ние человеком действительности, совокупность сведений об исследуе- мой проблеме.
Исследования – вид деятельности человека, позволяющий вскрыть суть и содержание явлений, познать и оценить проблемы, определить тенден- ции развития, найти возможности использования знаний в практиче- ской деятельности человека, в частности в практике управления.
Качество исследования – комплексная совокупность свойств и характери- стик исследования, отражающая его особенность и позволяющая оце- нить его результативность.
Классификация – прием, посредством которого из множества объектов вы- деляются все входящие в него классы, таким образом, чтобы каждый, принадлежащий исходному множеству объект, попал в один и только в один класс.
Консультации – советы, даваемые специалистами на основе изучения кон- кретных обстоятельств деятельности и ведущие к улучшению результа- тов работы.
Концепция – комплекс ключевых положений, достаточно полно, целостно и всесторонне раскрывающих сущность, содержание и особенности ис- следуемого явления, его существование в действительности или прояв- ление в практической деятельности человека.
27
Концепция исследования – комплекс ключевых положений методологиче- ского характера, определяющих подход к исследованию и организации его проведения.
Критерий – основа сопоставления и выделения групп явлений или отдель- ных их свойств для установления классификационной или типологиче- ской принадлежности.
Логика – 1) механизм мышления, обеспечивающий эффективность интел- лектуальной деятельности человека; 2) оперирование понятиями и су- ждениями как инструментами интеллектуальной деятельности челове- ка в процессе исследования.
Менеджер – лицо, принимающее управленческие решения в системе соци- ально-экономического управления (в отличие от системы администра- тивного, бюрократического, военизированного управления, где соци- альная принадлежность и экономические интересы не играют сущест- венной роли).
Метод исследования – способ изучения явлений, который выбирается в со- ответствии с особенностями предмета исследования, возможностью и эффективностью его использования в конкретных условиях.
Методология исследования – логическая организация исследования, пред- полагающая осознание его цели, распознавание проблем, являющихся предметом исследования, выбор средств и методов исследования, опре- деление рациональной последовательности исследовательской дея- тельности.
Методы (исследования) – способы проведения исследования, способы дос- тижения позитивных результатов при исследовании проблем и явлений.
Мышление – интеллектуальная деятельность человека, позволяющая позна- вать окружающий мир и определяющая сознательное поведение чело- века в природе и обществе.
28
Объект исследования – область деятельности человека, в которой обнару- живается и распознается проблема, требующая ее познания и разреше- ния. Среда, в которой проявляется проблема.
Операция – элемент процесса деятельности человека, элементарное дейст- вие, составляющее процесс деятельности.
Опыт – основанное на практике знание действительности, накопленные на- выки деятельности.
Организация исследования – упорядочение исследовательской деятельно- сти по совокупности действий и их распределению по исполнителям, факторам времени и пространства, условиям и ограничениям (функ- ции, обязанности, ответственность, нормативы). Порядок проведения исследования, основанный на распределении функций и ответственно- сти, закрепленных в регламентах, нормативах и инструкциях.
Персонал управления – работники, выполняющие функции и полномочия управления и представленные в комплексе всех своих индивидуальных качеств.
План исследования – организационная основа исследования, предполагае- мая последовательность ключевых мероприятий, ведущих к разреше- нию проблемы, установление сроков, исполнителей и условий (требо- ваний) проведения исследования.
Поведение – процесс взаимодействия человека с окружающей действитель- ностью.
Подход – наиболее удачная грань для «вхождения» в проблему, начальная по- зиция, отправная точка исследования, ограничение проблематики ис- следования (методологический подход и пр.).
Подход к исследованию – исходная позиция исследователя, определяющая выбор средств и методов исследования, пути и организацию его прове- дения.
29