1. На первом этапе члены семьи заполняют друг на друга стандартные оп­росники. Подсчитывается коэффициент эмпатии, устанавливаются пробе­лы эмпатии.

Для этой цели мы использовали «Патохарактерологический диагностичес­кий опросник» (ПДО) А. Е. Личко и Н. Я. Иванова (1983) и оригинальный психологический тест «Метод аутоидентификации и взаимной идентифи­кации по словесным характерологическим портретам» (Эйдемиллер Э. Г., 1973).

Мы создали вариант ПДО (ПДО-2) для взаимной характерологической оценки подростков и их родителей (Эйдемиллер Э. Г., 1976). В этой версии утверждения даны в 3-м лице, кроме того, в темах № 10 «Отношение отца (матери) к подростку», № 23 «Отношение родителей к работе» и № 24 «Отношение матери к отцу, отца к/ матери» утверждения были сформули­рованы нами.

Для того чтобы расшифровывать полученные результаты, необходимо вначале научиться пользоваться опросником ПДО.

«Метод аутоидентификации и идентификации по словесным характероло­гическим портретам» представляет собой набор из 13 карточек, на которых даны описания разных типов характера (на основании выделенных типов характера в классификациях П. Б. Ганнушкина, К. Шнейдера и К. Леонхарда). Испытуемому предлагается просмотреть все 13 карточек и выбрать те (от одной до трех карточек), на которых более или менее похоже описан он сам, его родители и другие родственники. Затем предлагается выбрать наи­более неподходящие карточки (1-3). Разумеется, вначале производится процедура самооценки, а затем оценка других лиц (по очереди). Описание метода см. в приложении 10.

2. Членам семьи предлагается придумать как можно больше случаев, эпизо­дов, когда данный пробел эмпатии оказывается источником недоразумений и обид. При достаточно высоком интеллектуальном и образовательном Уровне задание может выполняться индивидуально и даже в виде «домашнего», в других случаях возможно групповое составление таких историй. Цель этапа — сформировать у члена семьи умение распознать ситуации, в которых проявляется пробел эмпатии и внимательности в таких ситуациях.

3. Выполнение специальных упражнений по усилению эмпатии к качествам, по распознаванию которых имелся пробел. Упражнения эти индивидуаль­ны, основу их составляет описание (весьма краткое, в самых общих словах) встречи двух людей, упоминается несколько тем их разговора. Затем сооб­щается, что один из них, возвращаясь со встречи, с удивлением констатиру­ет, что у него от встречи остался неприятный осадок на душе. Члену семьи, участвующему в занятии, предлагается указать как можно больше возмож­ных причин, из-за которых мог возникнуть этот осадок. Сообщается, что у данного человека ярко выражено как раз то качество, по отношению к которому у члена семьи пониженная эмпатия. Например, если участвую­щий в семейной психотерапии индивид имеет пониженную эмпатию к проявлениям самолюбия у других людей, ему говорят: «Придумайте, возможно, больше причин, из-за которых появился неприятный осадок, учиты­вая, что человек этот весьма самолюбив». Упражнение позволяет создать более яркое представление о данном качестве, его различных проявлени­ях и, как предыдущее, создает установку бдительности по отношению к пробелу эмпатии.

Итак, нарушения межличностной коммуникации в семье могут выступать в качестве существенного источника психической травматизации личности, преж­де всего потому, что приводят к развитию конфликтного взаимоотношения в се­мье. Основные направления коррекции процесса коммуникации в семье — это психотерапевтические мероприятия, направленные на осознание места коммуни­кации в семье и ликвидацию нарушений (пробелов) эмпатии.