Коррекционно-развивающая работа психолога в школе.

Психологическая коррекция — активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение ее индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности педагогов-психологов, дефектологов, логопедов, врачей, социальных педагогов и других специалистов.

Цели коррекционно-развивающей работы с детьми определяются пониманием закономерностей психического развития ребенка как активного деятельностного процесса, реализуемого в сотрудничестве со взрослым. На этом основании выделяют три основных направления и области постановки коррекционных целей:

1. Оптимизация социальной ситуации развития.

2. Развитие видов деятельности ребенка.

3. Формирование возрастно-психологических новообразований.

Таким образом, коррекционная работа в школе должна вестись по нескольким направлениям и быть связана с развитием познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы, развитием мотивации обучения и «комплекса произвольности», формированием учебных навыков и интеллектуальных способностей, развитием сферы межличностных отношений ребенка.

Если говорить о более частных целях психокоррекции, ими могут быть: соответствие уровня психического (умственного) развития ребенка возрастной норме; трудности психологической адаптации к школе и школьным требованиям; негативные тенденции личностного развития; проблемы общения и взаимодействия со сверстниками, с учителями, родителями; неорганизованность поведения ребенка, включающая в себя недостаточную целенаправленность деятельности.

Особое внимание в психокоррекционной работе с детьми должно уделяться ближайшему социальному окружению ребенка, в частности, его родителям. Важной задачей консультанта являются снятие чувства тревоги у близких ребенка, опасений за него и одновременно углубление понимания его трудностей. Взаимодействие психолога с родителями имеет своей главной целью достижение возможно более глубокого, разностороннего и объективного понимания проблем ребенка, его личности в целом.

Заключение

Рассмотрев основные понятия, связанные с психологической службой, можно прийти к выводу, что данная служба необходима в школе, она является важной составляющей учебного процесса. Психологическая служба в школе обеспечивает условия, способствующие полноценному психическому и личностному развитию каждого ребенка.

Сегодня психологическая служба является необходимым компонентом системы народного образования, обеспечивающим развитие личностного, интеллектуального и профессионального потенциала общества. Важнейшими условиями эффективности работы службы является правильное понимание психологом и педагогическими работниками существа их профессионального взаимодействия в единой системе образования и воспитания, взаимодополняемость позиций психолога и педагога в подходе к ребенку, в решении проблем учебно-воспитательного учреждения.

Список литературы

1. Белянина О.А. Педагогическая психология: учеб. пособие. – 3 изд., допол., перераб.: - Иркутск: Вост-Сиб. гос. академ. обр, 2012. – 212 с.

2. http://psychologylib.ru – Библиотека по психологии

3. http://ru.wikipedia.org/ – Википедия

4. http://psischool.ucoz.ru – Деятельность психологической службыпо сопровождению профильного обучения в школе профильной адаптации № 7.

5. Потапова А.В.«Психологическая служба»

6. http://www.psihologu.info «Психологическая служба в начальной школе: основные функции, задачи и направления работы.»

7. http://www.rusmedserver.ru/ «Психологическая служба образования в России»

8. Практическая психология образования; Учебное пособие 4-е изд. / Под редакцией И. В. Дубровиной — СПб.: Питер, 2004. — 592 с: ил.

9. http://website-seo.ru/ «Становление психологической службы образования за рубежом»