- •Рабочая программа дисциплины(модуля) «Фонетико-фонематическое недоразвитие речи»
- •Содержание
- •2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Фонетико-фонематическое недоразвитие».
- •4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Фонетико-фонематическоенедоразвитие»
- •4.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
- •4.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины
- •5. Образовательные технологии
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
- •Тематика рефератов, курсовых и дипломных работ
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Вопросы к зачету
- •Бально-рейтинговая система Студент в течение изучения курса «Фонетико-фонематическое недоразвитие речи» может набрать следующее количество баллов:
- •Формы повышения или понижения балльно-рейтинговых показателей:
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) «Фонетико-фонематическоенедоразвитие речи»
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
- •9. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
- •10. Анкета обучающегося анкета для студентов
- •Анкета анонимная.
- •5. Как Вы оцениваете свои успехи в овладения компетенциями в ходе изучения дисциплины?
- •11. Аннотация
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- •4. Общая трудоемкость дисциплины составляет ____3_____ зачетных единиц.
- •5. Разработчики:
5. Как Вы оцениваете свои успехи в овладения компетенциями в ходе изучения дисциплины?
|
показатели |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
8.1 |
Полнота, глубина, системность знаний |
|
|
|
|
|
8.2 |
Сформированность умений |
|
|
|
|
|
8.3 |
Готовность использовать знания и умения при решении профессиональных задач |
|
|
|
|
|
6. Ваши дополнительные комментарии или пожелания:_____________ ________________________________________________________________________________
Спасибо за ответы!
11. Аннотация
1. Цели дисциплины:
Целями освоения дисциплины (модуля) «Фонетико-фонематическое недоразвитие» являетсяраскрытие основных понятий о фонетико-фонематическом недоразвитии речи, об особенностях речи детей с данным нарушением. Представление психолого-педагогической характеристику детей данного контингента. Раскрытие методики работы логопеда в группе для детей с ФФН в ДОУ. Привитие студентам практических навыков и умений по планированию и проведению коррекционно-педагогической работы в группе для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
2. Место дисциплины в структуре ооп:
Курс «Фонетико-фонематическое недоразвитие речи» относится к циклу дисциплин, дающих студентам знания и умения по организации коррекционной работы в группах для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (ФФН) специального дошкольного образовательного учреждения для детей с нарушениями речи.
Студенты изучают основные теоретические понятия, знакомятся с содержанием работы логопеда в группе, особенностями организации и средствами коррекционно-педагогической работы в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ), моделируют фронтальные и индивидуальные логопедические занятия по преодолению фонетико-фонематического недоразвития речи.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
готовность к использованию результатов диагностического обследования для составления плана и содержания дифференцированной логопедической работы или логопедического сопровождения (индивидуальных программ коррекции нарушенных функций в соответствии с видом нарушения (СК-1)
готовностьк проведению индивидуальных и фронтальных коррекционных занятий (уроков) с детьми, подростками и взрослыми с различными формами речевой патологии (СК-2)
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
содержание понятия «фонетико-фонематическое недоразвитие»; (СК-1, СК-2);
методику обследования детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи; (СК-1, СК-2);
специфику индивидуальных и фронтальных форм коррекционно-ориентированной работы с детьми, имеющими ФФН; (СК-1, СК-2);
основные направления коррекции фонетико-фонематического недоразвития, у детей дошкольного возраста; (СК-1, СК-2);
теорию и методику разработки и апробации моделей индивидуальных и фронтальных занятий с детьми дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (СК-1, СК-2);
Уметь:
определять типологию нарушений фонетической, фонематической и лексико-грамматической сторон речи; (СК-1, СК-2);
подбирать и применять методы и приемы обследования фонетической, фонематической и лексико-грамматической сторон речи; (СК-1, СК-2);
анализировать материалы обследования детей и использовать результаты анализа в качестве базы для перспективного и текущего планирования индивидуальных занятий с детьми; (СК-1, СК-2);
осуществлять планирование индивидуальной работы с детьми (СК-1, СК-2);
разрабатывать структурные и содержательные модели индивидуальных занятий с детьми (СК-1, СК-2);
производить целенаправленный и адекватный задачам индивидуального занятия отбор наглядно-иллюстративного, дидактического, речевого материала по коррекции фонетических и фонематических нарушений у детей дошкольного возраста. (СК-1, СК-2);
Владеть:
навыками применения методик коррекционной работы при фонетико-фонематическом недоразвитии речи (СК-1, СК-2);