Бально-рейтинговая система Студент в течение изучения курса «Фонетико-фонематическое недоразвитие речи» может набрать следующее количество баллов:

Для оценки достижений студентов в ходе изучения дисциплины применяется балльно-рейтинговая система. Формой аттестации является зачет. Суммарный рейтинг студента в баллах складывается из оценки его деятельности в течение семестра и оценки, полученной на зачете.

Оценка видов деятельности студентов в семестре

№ п/п	Вид контроля знаний	Балльная оценка
1.	Посещение лекций	10,0
2.	Посещение семинарских занятий	10,0
3.	Активное участие в работе на семинарских занятиях	10,0
4.	Подготовка рефератов, сообщений	10,0
5.	Самостоятельное выполнение заданий по дисциплине	10,0
6	Подготовка к зачету	10,0
Максимальное количество баллов за работу в семестре			60,0
Максимальное количество баллов на зачете			40,0
Максимальное количество баллов за работу в семестре			100,0

Формы повышения или понижения балльно-рейтинговых показателей:

1.Выполнение практических заданий к семинарским занятиям – от «-1» до «+1».

2. Активное участие в работе семинара – «+1».

3. Подготовка доклада к ежегодной международной студенческой конференции «Проблемы молодежи глазами студентов» - «+5».

4. Пропуск лекционных и практических занятий без уважительной причины – «-1».

5. Пропуск контрольного занятия рубежной аттестации (по завершении модуля) – «-2».

6. Самостоятельная работа по модулю – «до +2».

Зачет	Не сдан	Сдан
Академическая оценка	Не зачтено	Зачтено
Балльная оценка (по 100-балльной системе)	от 0 до 50 включительно	от 51 до 100 баллов включительно

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) «Фонетико-фонематическоенедоразвитие речи»

а) основная литература:

1. Логопедия: Учебник для студентов дефектологических фак-тов пед.вузов/ Под ред.проф.Л.С.Волковой.- М: Владос, 2011.- 703с.

2. Поваляева, М.А. Справочник логопеда/ М.А.Поваляева.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2009.- 446с.

3. Лопатина, Л.В. Логопедическая работа по развитию устной речи дошкольников с задержкой психического развития: Учебное пособие для студ.вузов/ Л.В.Лопатина,О.В.Иванова.- СПб: Каро, 2009.- 176с.

4. Морозова, И.А.Занятия по развитию речи в специальном детском саду.В 3-х вып.: Пособ.для логопеда,учителя-дефектолога,воспитателя/ И.А.Морозова,М.А.Пушкарева.- М: Владос.-(Биб-ка логопеда)Вып.1: Первый год обучения.- 2010.- 246с.

б) дополнительная литература:

1. Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и пробле­мы дефектологии: периодика раннего развития: Эмоциональные предпосылки овладения языком. - М.: Просвещение, 1987.

2. Воробьева В.К. Формирование связной речи у учащихся с моторной алалией. Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. - М., 1989.

3. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушением речи. Вопросы дифференциальной диагностики: учебно-методическое пособие. – СПб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003.

4. Гриншпун Б.М., Селиверстов В.И. Развитие коммуника­тивных умений у дошкольников в процессе логопедической рабо­ты над связной речью // Дефектология. 1988. № 3. - С. 81-84.

5. Гуменная Г.С. Психолого-педагогическая типология детей с недоразвитием речи // Теория и практика коррекционного обуче­ния дошкольников с нарушениями речи. - М.: Прометей, 1991.

6. Диагностика нарушений речи у детей и организация работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сб. методических рекомендаций. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.

7. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников (дети с ОНР): Книга для логопеда. -М.: Просвещение, 1985.

8. Жинкин Н.И. Интеллект. Язык. Речь // Нарушения речи у дошкольников. - М.: Просвещение, 1972. - С. 9-32.

9. Жукова Н.М., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Е. Преодоле­ние недоразвития речи у детей. - М., 1990.

10. Методы обследования нарушений речи у детей. -М., 1982.

11. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений/ Под общ.ред. проф. Г.В.Чиркиной. – 3-е изд., доп. – М.:АРКТИ, 2003.

12. Недоразвитие и утрата речи. - М., 1985.

13. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Ле­виной. - М.: Просвещение, 1968.

14. Спирова Л.Ф. Усвоение детьми с ОНР словосочетаний, со­ставленных по способу падежно-предложного управления // Де­фектология. 1973. № 6.

15. Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. - М., 1982.

16. Филичева Т.Е., Чевелева НЛ. Логопедическая работа в спе­циальном детском саду. - М., 1987.

17. Филичева Т.Б. «Особенности речевого развития дошкольников» // «Дети с проблемами в развитии», 2004 №1

18. Чиркина Г.В., Филичева Т.Е. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи. - М., 1992.

19. Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся об­щеобразовательной школы. - М., 1982.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1. Единое окно доступа к образовательным ресурсам [Электронный ресурс]: [офиц. сайт] / Москва, 2005-2012,. - Режим доступа:http://window.edu.ru, свободный. - Загл. титул. экрана

2. Science online [Полнотекстовый мультидисциплинарный ресурс] [Электронный ресурс]: [офиц. сайт] / Москва, 2001-2012,. - Режим доступа:http://www.sciencemag.org., свободный. - Загл. титул. экрана

3. Логопед.ру[Электронный ресурс]: [офиц. сайт] / Москва, 1999-2012,. - Режим доступа:http://www.logoped.ru/, свободный. - Загл. титул. экрана

4. Методкабинет РФ: Всероссийский педагогический портал[Электронный ресурс]: [офиц. сайт] / Москва, 2011-2012,. - Режим доступа:http://методкабинет.рф, свободный. - Загл. титул. экрана

5.Научная электронная библиотека eLibrary.ru [Электронный ресурс]: [офиц. сайт] / Москва, 2001-2012,. - Режим доступа: www.eLibrary.ru, свободный. - Загл. титул. экрана