философия

1

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ, ЕЕ МЕСТО В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

1.1. Общие пояснения

Методические указания и планы семинарских занятий по дисциплине ©Философия® разработаны в соответствии с государственным образовательным стандартом и предназначены для студентов ИЭФ и ХТФ.

Область философского знания многогранна и весьма обширна. Большинство ее проблем возникло и развивалось в результате критически-рефлексивного размышления человека над проблемами существования, познания, общества и морали. Эта особенность философского исследования оказала существенное влияние на формирование современного облика западноевропейской цивилизации, а также определила смысловое поле социальных практик.

1.2. Цель курса

Развитие у студентов интереса к фундаментальным знаниям, освоение понятийно-категориального, логико-методологи- ческого, стилистического и смыслового содержания философского знания, а также стимулирование потребности к философским размышлениям относительно различных аспектов существования человека.

1.3.Задачи курса:

изучение основных разделов философского знания;

знакомство с основными школами и направлениями в философии;

приобретение практических навыков философского анализа, ведения диалога и критической дискуссии;

развитие способности логично формулировать, последовательно излагать и аргументированно отстаивать собственную точку зрения на рассматриваемые вопросы;

уяснение связей философии с социальной практикой и житейской повседневностью;

2

развитие способности к рефлексивному отношению к профессиональным, социальным и личным проблемам.

1.4. Место и значение курса в учебном процессе

Философия находится в ряду дисциплин, знакомство с которыми является обязательным условием формирования грамотного специалиста и профессионального исследователя. Знание основных философских проблем, логико-методологического аппарата, а также представление о ее роли и значении для конкретных индивидов и общества в целом, необходимо любому образованному человеку.

Данный курс формирует способность к аналитическому исследованию, создает представление о концептуальных основаниях европейской культуры и цивилизации, типах мышления и мировоззрения, а также знакомит студентов с важнейшими принципами устройства общества и тенденциями развития современной цивилизации.

Связь курса с другими изучаемыми дисциплинами. Реализация указанных задач, в процессе преподавания философии требует опоры на следующие дисциплины: историю, право, этику, эстетику, логику, а также цикл естественнонаучных дисциплин.

Структура курса подчинена основным формам учебной работы: лекциям, практическим занятиям, организации самостоятельной работы. Содержательно, курс рассчитан на 34 часа лекций, 34 часа семинарских занятий, 68 часов самостоятельной работы. Итоговой формой контроля знаний студентов по курсу ©Философия®, является экзамен.

1.5.Требования к уровню подготовки студентов

Врезультате изучения дисциплины студенты должны овла-

деть:

знаниями:

-о специфике философии, ее структуре и методологических приемах;

-о важнейших разделах, направлениях и актуальных проблемах философии;

3

-об источниках философского знания и ее месте в системе гуманитарных дисциплин;

-об основных этапах развития философии, их особенностях

исвоеобразии;

-о важнейших школах в философии и их представителях;

-о многообразии стандартов и моделей познания, что подразумевает овладение различными типами философского дискурса, а также освоение семантического и стилистического выражения европейского философского опыта;

-о связях философии с другими видами знания (мифологическим, религиозным и научным);

-о многообразии теоретических интерпретаций о сущности

ипроисхождения общества и государства, а также о проблемах современного социума;

-о значении и смысле философии в решении глобальных проблем современной цивилизации.

умениями и навыками:

-владения основами философского мышления, фундаментальными понятиями и категориями;

-выявления преемственности в развитии философских школ

инаправлений;

-соотнесения особенностей философского дискурса с культурной эпохой и социальными условиями соответствующего периода;

-ведения дискуссий и поиска необходимых рациональных аргументов для обоснования мнения по различным вопросам;

-владения связанной, логически грамотной речью, выступления на семинарских занятиях с устными сообщениями и докладами по изученным проблемам;

-подготовки и оформления реферата, самостоятельной аналитической работы на основе изучения источников и литературы по философии.

4

2.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

2.1.Требования ГОС ВПО к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы

подготовки специалиста по направлению 080502

©Экономика и управление на предприятии (по отраслям)® (ГОСы специальностей данного направления аналогичны).

5

лигиозные ценности и свобода совести; сознание и познание, сознание, самосознание

иличность; познание, творчество, практика; вера и знание; понимание и объяснение; рациональное и иррациональное в познавательной деятельности; проблема истины; действительность, мышление, логика и язык; научное

ивненаучное знание; критерии научности; структура научного познания, его методы и формы; рост научного знания; научные революции и смены типов рациональности; наука

итехника;

будущее человечества; глобальные проблемы современности; взаимодействие цивилизаций

исценарии будущего.

2.2.Распределение учебного времени по разделам и темам

Учебное время, выделенное на изучение дисциплины, распределяется по темам следующим образом:

6

Курс рассчитан на 1 семестр, включает в себя 17 лекционных занятий (34 часа), 17 семинарских занятий (34 часа) и 68 часов отводится на самостоятельную подготовку студентов. По окончании курса итоговая аттестация в виде экзамена.

8

Роль философии в кризисные периоды развития общества. Практический смысл изучения философии. Место и роль философии в культуре.

Тема 2. Философия Древнего Востока Становление философии: Восток – Запад: типы фило-

софских традиций, специфика мировосприятия, общее и различия в характере философской рефлексии. Школы философии и этапы ее исторического развития. Поэтичность, метафоричность и символизм восточного мироощущения.

Особенности философии Древней Индии. Мифологические образы и философские идеи в ведической культуре, их синтез и органичность. Основные литературные памятники древнеиндийской философии. žУпанишады¢ как источник фундаментальных понятий, определивших древнеиндийскую картину мира. Понятия žбрахман¢, žатман¢, žреинкарнация¢, žкарма¢, žсансара¢.

Важнейшие идеи буддизма. Проблема существования человека и смысл учения о žЧетырех благородных истинах¢. žБлагой восьмеричный путь¢ как способ духовного восхождения. ©Нирвана® – психическое состояние и сфера реальности. Философия и практика буддизма в современном обществе.

Индуизм. Общие характеристики и принципы существования индуизма. Философия освобождения – контроль индивида над своими мотивами и желаниями. Эклектичность индуизма. Традиции древней йоги – психические и физические практики.

Древнекитайская философия: периодизация, особенности, основные проблемы. Характерные черты философии Древнего Китая: натурализм, обращенность в прошлое, социальноэтический характер, ориентация на авторитет. Конфуцианство как философская и культурная традиция. Даосизм – ©философия недеяния®.

Тема 3. Натурфилософский период античности (досократики)

Периодизация античной философии ее основные черты. Условия возникновения и развития философии в Древней Греции. Кризис мифологического мировосприятия: проблема ус-

9

тойчивости и стабильности Бытия. Космоцентризм и онтологизм. Возникновение механизма философского знания: вопрос – аргумент – философский ответ – следствие.

Милетская школа. Проблема первоначала бытия (единства в многообразии) и проблема изменчивости. Милетская школа: Фалес, Анаксимандр, Анаксимен. Отношение physis и logos как природы и мышления.

Второе поколение философов: Гераклит и Парменид.

Бытие как вечное движение и вечный покой.

Гераклит. ©Огонь¢ как метафора бытия. Изменчивость и динамичность бытия. Logos как субстанция.

1) все находится в состоянии движения и изменения;

2)изменение происходит согласно неизменному закону (logos);

3)в основе закона лежит взаимодействие противоположностей;

4)единство противоположностей составляет гармонию. Парменид: Бытие как понятие и субстанция. Статичность

и неизменность бытия. Возникновение принципа рациональной аргументации.

1) Бытие есть; небытия нет; 2) бытие (существующее) может быть мыслимо; небытие – невозможно помыслить; 3) изменение предполагает взаимодействие бытия и небытия; 4) небытия нет – следовательно, изменение логически невозможно.

Различение знания и мнения.

Школа Пифагора: вопросы и ответы о сущности бытия и сущности числа. Гармония и математические понятия: число, закономерность и иерархия бытия.

Школа атомистов. Атом и бытие. Атом как мельчайшая, неделимая частица. Небытие и пустота (©эфир®). Атом и его математическое (количественное) описание. Движение атомов и механистическая причинность у Демокрита. Принципы познания в философии атомистов.

Тема 4. Классический период античности

Переосмысление философской проблематики: антропоцентрический поворот (anthropos – человек). Человек как объект философской рефлексии: проблемы этики как проблемы понятий.

Особенности философии софистов. ©Человек есть мера всех вещей®. Идеи релятивности (относительности) моральных и