- •Основы курса «психология и педагогика»
- •Оглавление
- •Рабочая программа курса
- •Тема 9. Активность личности и её истоки.
- •Тема 10. Социальная психология. Психология малых групп и межгруппового взаимодействия.
- •Тема 11. Межличностное познание и межличностные отношения.
- •Тема 12. Общение – основа межличностных отношений.
- •Тема 13. Предмет педагогики. Образование как общечеловеческая ценность
- •Тема 14. Воспитание. Средства и методы педагогического воздействия на личность.
- •Психология как наука. История психологии
- •Психика как предмет психологии: психические факты и их особенности
- •Свойства психики человека
- •1.3. Классы психических явлений
- •1.4. Разделы и методы психологии
- •История развития психологической науки
- •Вопросы для самопроверки
- •Сознание и бессознательное
- •Содержание сознания: чувственная ткань, значения, смыслы
- •Самосознание, его уровни и центральные характеристики
- •Самооценка и самоуважение как компоненты самосознания. Способы самоутверждения
- •Бессознательное, его признаки и основные формы
- •Психологическая защита личности
- •Познавательные процессы: ощущение. Восприятие. Внимание
- •Психологическая характеристика ощущений: понятие, виды и свойства
- •Психологическое определение восприятия и его основные свойства
- •Психологическое время и психологическое пространство как виды восприятия
- •Познавательные процессы. Память. Мышление. Воображение
- •Психологическая характеристика памяти: понятие, процессы, виды, факторы эффективного запоминания
- •1.Вытеснение старой информации новой:
- •2. Осмысление информации.
- •7. Особенности функционирования организма:
- •1. Время сохранения информации:
- •2. Модальность (качество) запоминаемой информации:
- •3. Вид деятельности:
- •Психологическая специфика мышления: понятие, виды, развитие образного мышления у детей
- •1) Новизна и оригинальность:
- •2) Участие сознания:
- •Психологическая характеристика воображения: понятие, виды, способы создания образов творческого воображения
- •Психология индивидуальности
- •Понятие темперамента и его психологические свойства
- •Психологическая характеристика типов темперамента и принципы учета темперамента в деятельности
- •Понятие о характере. Личность и характер, его структура и акцентуации. Условия формирования характера
- •Понятие «способности», их структура и условия формирования
- •1.3. Какое из приведенных утверждений верно передает содержание понятия «темперамент»?
- •1.4. Разработайте рекомендации по общению с людьми, обладающих различными типами темперамента, в следующих ситуациях (задание выполняется письменно):
- •1.5. Дайте прогноз поведения людей, обладающих различными типами темперамента, в следующих ситуациях (задание выполняется письменно).
- •2.1. Какие способности проявляются в следующих ситуациях:
- •2.2. Дайте оценку следующим высказываниям с точки зрения истинности и ошибочности. С какими бы из них вы могли бы согласиться, какие бы отвергли? и почему?
- •Психология эмоций
- •Понятие эмоций, их функции и свойства
- •Основные элементы эмоциональной сферы личности
- •Психологическая характеристика стресса
- •Психология межличностного познания
- •Понятие межличностного познания
- •Межличностное восприятие, его механизмы и эффекты
- •Межличностное взаимопонимание, его способы и механизмы
- •Психологическое мышление и типичные формы его проявления
- •Фундаментальная ошибка атрибуции. Факторы точности межличностного познания
- •Психология межличностных отношений
- •Понятие межличностных отношений, их признаки и содержание
- •Межличностная аттракция
- •Стадии развития межличностных отношений
- •Психология общения
- •Понятие общения. Содержание, цель, средства общения
- •Межличностное общение, его функции. Барьеры общения
- •Психологическое пространство общения
- •Психологическое влияние и его основные виды
- •Педагогический процесс как система. Образование. Обучение. Воспитание
- •Предмет и основные категории педагогики
- •Понятие дидактики. Теории и технологии обучения
- •Психологическое понимание воспитания: социализация и воспитание, особенности воспитания, критерии воспитанности, типы воспитания
- •Семья как субъект педагогического воздействия и социокультурная среда воспитания и развития личности
- •Контрольная работа по курсу «психология и педагогика»
- •Образец
- •Задания и методические рекомендации к семинарским занятиям и индивидуальным контрольным собеседованиям
- •Тема 1. Психические познавательные процессы.
- •Тема 2. Характер как система наиболее устойчивых черт личности.
- •Полезно задуматься:
- •Тема 3. Место эмоций в управлении поведением человека.
- •Тема 4. Психология малых групп и межгруппового взаимодействия.
- •Тема: Стратегия и тактика поведения участников конфликта
- •Тема 5. Педагогический процесс обучения и воспитания
- •Итоговый тестовый контроль по курсу психологии и педагогике
- •Тема 76
- •Вопросы к зачету
- •Экзаменационные вопросы и билеты
- •Психология и педагогика
- •Психология и педагогика
- •Психология и педагогика
- •Психология и педагогика
- •Психология и педагогика
- •Психология и педагогика
- •Психология и педагогика
- •3. Для того, чтобы избежать фундаментальной ошибки атрибуции, необходимо:
- •Глоссарий
- •Литература
Психология и педагогика
Тест-контроль Билет № 3.
1. ВЫБРАТЬ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ, ИЛИ ВПИСАТЬ СВОЙ ВАРИАНТ
ОТВЕТА: Эмоции.Свойства эмоций:
динамичность;
1.2. длительность;
1.3. интенсивность;
1.4. доминантность;
1.5. суммация;
1.6. адаптация;
1.7. контагиозность (заразительность);
1.8. амбивалентность;
1.9. ___________ написать свой вариант;
1.10. Экспрессия;
1.11. все ответы верны;
1.12. ни один ответ не верен.
(ОБОСНОВАТЬ СВОЙ ВЫБОР)
2. ВЕРНО ИЛИ НЕВЕРНО: История психологии. Первую в России экспериментальную психологическую лабораторию (1885 г.) и Психоневрологический институт (1908 г.) организовал Иван Михайлович Сеченов.
(ОБОСНОВАТЬ СВОЙ ВЫБОР)
3. ДОПОЛНИТЬ.Межличностные отношения.Выделить признаки межличностных отношений:
3.1. Устойчивость и длительность ___________________;
3.2. Динамика отношений ______________________;
3.3. Чувство как устойчивое эмоциональное отношение одного человека к другому ___________________;
3.4. Степень раскрытия чувств _______________ .
(ОБОСНОВАТЬ СВОЙ ВЫБОР)
4. ВЫБРАТЬ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ. Межличностные отношения. Что из перечисленного НЕ ОТНОСИТСЯ к этапам развития межличностных отношений?
4.1. Стадия дифференциации.
4.2. Стадия отдаления.
4.3. Стадия близости.
4.4.Стадия самопрезентации.
(ОБОСНОВАТЬ СВОЙ ВЫБОР)
5. ЗАПОЛНИТЬ ПРОБЕЛЫ. Свойства психики человека. Психика человека имеет следующие свойства:
5.1. Образный характер __________________________________;
5.2. Осознание человеком своего отличия от остального мира ______;
5.3. Творческая природа ____________________________________________;
5.4. Связь мышления и речи_________________________________________;
(ОБОСНОВАТЬ СВОЙ ВЫБОР)
6. ДОПОЛНИТЬ СУЖДЕНИЕ. Педагогика. Дидактика – это часть педагогики, разрабатывающая проблемы обучения и образования. Основные задачи дидактики – ___________ .
(ОБОСНОВАТЬ СВОЙ ВЫБОР)
7. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ.Раскрыть содержание и показать, в каком из следующих отношений находятся следующие пары понятий:
1. 2. 3. 4. 5.
В В ввввВ А В
Ощущения (А) – Восприятие (В)
8. ВЕРНО ИЛИ НЕВЕРНО. Восприятие. Психологическое время включает то, как оценивает человек одновременность, последовательность, длительность, скорость протекания различных событий своей жизни, их принадлежность к настоящему, прошлому и будущему.
(ОБОСНОВАТЬ СВОЙ ВЫБОР)
9. КОНТРОЛЬНЫЙ ВОПРОС. Познавательные процессы. Перечислите факторы эффективного запоминания. (ответить на предлагаемый вопрос и обосновать свой выбор)
10. ПОДБЕРИТЕ КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО. Общение. Общение – это сложный и многоплановый процесс взаимодействия двух и более людей, состоящее в обмене между ними информацией ________ или ______________ характера.
(ОБОСНОВАТЬ СВОЙ ВЫБОР)
ОБРАЗЕЦ 1
Федеральное агентство по образованию
Тюменский государственный архитектурно-строительный университет