3. Содержание дисциплины

Тема № 1. Характеристика психолого-педагогической деятельности

Гуманистическая природа психолого-педагогической деятельности. Перспективы психолого-педагогической деятельности в демократическом обществе. Система педагогических и психологических наук, исследующих различные аспекты профессии педагога-психолога.

Личность как предмет психолого-педагогической деятельности. Возможности влияния педагога-психолога на развитие личности. Личностно-ориентированный подход как стратегия гуманизации образования и воспитания. Личность ребенка, возможность влияния на ее развитие.

Базовые психолого-педагогические понятия: образование, образовательное пространство, система образования, воспитание, обучение, развитие, личность.

Тема № 2. Педагог-психолог в обществе, истории и культуре. Социокультурный аспект психолого-педагогической деятельности

Социокультурная ситуация в современном образовании. Культурно-историческая роль педагога-психолога. Основные этапы развития образования, педагогики и психологии. Педагог, психолог, педагог-психолог, их образы в различные периоды. Психологическое обеспечение образовательного процесса, система психологической помощи в современном отечественном образовании Нравственно-этический образ современного педагога-психолога.

Перспективы психолого-педагогической деятельности в нашей стране и за рубежом.

Тема № 3. Профессиональная деятельность педагога-психолога

Педагог-психолог как специалист, осуществляющий психологическое обеспечение образовательного процесса, личностное и социокультурное развитие обучающегося. Аспекты и направления, цели и задачи психолого-педагогической деятельности. Виды профессиональной деятельности педагога-психолога: развивающая, учебно-воспитательная, научно-методическая, социально-педагогическая, культурно-просветительская, управленческая.

Особенности профессиональной деятельности педагога-психолога в образовательных учреждениях различного типа: дошкольные образовательные учреждения, общеобразовательная школа, учреждения для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, учреждения дополнительного образования.

Тема № 4. Профессионально-значимые качества личности педагога-психолога. Профессиональные способности

Требования государственного образовательного стандарта к личности педагога-психолога.

Профессионально-значимые качества личности, понятие. Необходимые и ценные качества личности в психолого-педагогической деятельности: чуткость, объективность, выдержка, самообладание, требовательность, общительность, оптимизм, обаяние, любовь к детям и другое; возможность их развития. Качества личности, мешающие достичь высокого уровня результативности психолого-педагогической деятельности: раздражительность, равнодушие, пессимизм и другое; способы их преодоления.

Понятие «способности», «педагогические способности», «способности к профессии психолога». Возможности их развития. Характеристика дидактических, академических, перцептивных, речевых, организационных, авторитарных, коммуникативных и других видов профессиональных способностей.

Тема № 5. Подготовка, профессионально-личностное становление педагога психолога

Профессия, специальность. Профессия «педагог», педагогические специальности. Характеристика специальности «Педагогика и психология», квалификационная характеристика выпускника. Общая характеристика системы обеспечения успешного усвоения профессии педагога-психолога, государственный образовательный стандарт, учебный план, учебная программа как документы регламентирующие содержание высшего профессионального образования. Специфика учебного процесса в вузе. Средства и формы освоения смыслов психолого-педагогической профессии. Квалификационные требования к педагогу-психологу. Функциональные и должностные обязанности педагога-психолога.

Тема № 6. Профессиональная компетентность педагога-психолога

Понятие профессиональной компетентности педагога-психолога, компетенция и компетентность. Структура профессиональной компетентности педагога-психолога. Требования государственного образовательного стандарта к профессиональной компетентности педагога-психолога. Профессиограмма как критерий оценки профессиональной компетентности. Общее понятие о методах оценки профессиональной компетентности педагога-психолога.

Общая и профессиональная культура педагога-психолога. Компоненты профессиональной культуры педагога-психолога. Понятие «такт», «тактичность», «профессиональный такт», «педагогический такт». Принципы профессиональной этики педагога-психолога.

Тема № 7. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности педагога-психолога

Конституция Российской Федерации, Закон Российской Федерации «Об образовании», Закон « О высшем и послевузовском профессиональном образовании». Государственные стандарты профессионального образования. Законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования. Конвенция о правах ребенка, Декларация прав и свобод человека.

Нормативные документы, регулирующие вопросы охраны труда, здравоохранения, социальной защиты педагога-психолога.

Тема № 8. Профессиональное самопознание, саморазвитие, самообразование педагога-психолога

Понятие профессионального самопознания, саморазвития, самообразования. Направления, содержание, формы профессионального саморазвития и самообразования. Мотивация к повышению профессиональной компетентности. Факторы, стимулирующие профессиональное саморазвитие.

Ограничения профессионального роста педагога-психолога. Функции самообразования, программа самообразования педагога-психолога.

Формы профессионального сотрудничества в психолого-педагогической деятельности. Профессиональная периодика: научная, популярная.

Тема № 9. Модели профессиональной деятельности педагога-психолога. Психолого-педагогическая карьера

Профессиональное становление, профессиональный рост педагога-психолога. Этапы профессионального становления. Индивидуальный стиль психолого-педагогической деятельности. Основы профессионального мастерства в профессии педагога-психолога. Профессия и личность. Профессиональная карьера, имидж педагога.

Перечень тем лекционных занятий для очной формы обучения

1. Характеристика психолого-педагогической деятельности.

2. Педагог-психолог в обществе, истории и культуре. Социокультурный аспект психолого-педагогической деятельности.

3. Профессиональная деятельность педагога-психолога.

4. Виды профессиональной деятельности педагога-психолога.

5. Деятельность педагога-психолога в образовательных учреждениях разного типа.

6. Профессионально-значимые качества личности педагога-психолога.

7. Профессиональные способности педагога-психолога.

8. Педагогическая культура.

9. Подготовка, профессионально-личностное становление педагога психолога.

10. Профессиональная компетентность педагога-психолога.

11. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности педагога-психолога.

12. Профессиональное самопознание педагога-психолога.

13. Профессиональное саморазвитие педагога-психолога.

14. Профессиональное самообразование педагога-психолога.

15. Модели профессиональной деятельности педагога-психолога.

16. Психолого-педагогическая карьера.

Перечень тем практических занятий для очной формы обучения

1. Характеристика психолого-педагогической деятельности.

2. Педагог-психолог в обществе, истории и культуре. Социокультурный аспект психолого-педагогической деятельности.

3. Профессиональная деятельность педагога-психолога.

4. Виды профессиональной деятельности педагога-психолога.

5. Деятельность педагога-психолога в образовательных учреждениях разного типа.

6. Профессионально-значимые качества личности педагога-психолога.

7. Профессиональные способности педагога-психолога.

8. Педагогическая культура.

9. Подготовка, профессионально-личностное становление педагога психолога.

10. Профессиональная компетентность педагога-психолога.

11. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности педагога-психолога.

12. Профессиональное самопознание педагога-психолога.

13. Профессиональное саморазвитие педагога-психолога.

14. Профессиональное самообразование педагога-психолога.

15. Психолого-педагогическая карьера.

Вопросы для контроля и самоконтроля

1. В чем заключается гуманистическая направленность психолого-педагогической деятельности?

2. Как педагог-психолог может влиять на развитее личности ребенка?

3. Какие группы психолого-педагогических понятий можно выделить?

4. В чем заключается культурно-историческая роль педагога-психолога?

5. Каков нравственно-этический образ современного педагога-психолога?

6. Каковы основные перспективы психолого-педагогической деятельности?

7. Каковы основные цели и задачи психолого-педагогической деятельности?

8. В чем заключаются основные отличия психолого-педагогической деятельности в образовательных учреждениях различного типа?

9. В чем выражается взаимосвязь видов профессиональной деятельности педагога-психолога?

10. Какие профессионально-значимые качества личности педагога-психолога способствуют эффективности профессиональной деятельности?

11. Как развивать психолого-педагогические способности?

12. Как соотносятся понятия «профессия», «специальность», «специализация», «квалификация»?

13. Каковы основные средства и формы освоения смыслов психолого-педагогической профессии?

14. Каковы требования к профессиональной компетенции педагога-психолога?

15. В чем заключаются основные требования к общей и профессиональной культуре педагога-психолога?

16. Каковы основные группы требований к профессиональной этике педагога-психолога?

17. В чем заключаются основные направления образовательной политики Российской Федерации?

18. Каковы основные направления развития системы образования Свердловской области?

19. Как защищаются права ребенка в мире и в России?

20. Как соотносятся понятия «профессиональное самопознание», «профессиональное саморазвитие», «профессиональное самообразование», «профессиональное самосовершенствование», «профессиональное самовоспитание»?

21. Есть ли ограничения для профессионального роста педагога-психолога? В чем они заключаются?

22. Каковы основные характеристики индивидуального стиля в психолого-педагогической деятельности?

23. Каковы основные задачи каждого из этапов профессионального роста специалистов?