№ уро­ка	Название темы	Всего часов	теория	Практика	Домашнее задание
1.	Биология как наука. Методы научного познания.	3
1.1	Краткая история развития биологии. Система биологических наук.	1	1
1.2	Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы познания живой природы.	2
1.2.1	Уровни организации живой природы.		1
1.2.2	Основные свойства живого.		1
2.	Клетка.	10
2.1	История изучения клетки. Клеточная теория.	1	1
2.2.	Химический состав клетки.	4
2.2.1	Химическая организация клетки. Неорганические вещества клетки.		1
2.2.2	Органические вещества клетки.		1
2.2.3	ДНК – биологические полимеры.		1
2.2.4	РНК: строение и функции.		1
2.3	Строение эукариотической и прокариотической клеток.	3
2.3.1	Строение и функции прокариотической клетки. Лабораторная работа №1 «Сравнение строения клеток растений и животных (в форме таблицы)».		0,5	0,5
2.3.2	Эукариотическая клетка: строение и функции.		1
2.3.3	Эукариотическая клетка: клеточное ядро.		1
2.4	Реализация наследственной информации в клетке.		1
2.5	Вирусы.		1
3.	Организм.	21
3.1	Организм – единое целое. Многообразие живых организмов.		1
3.2.	Обмен веществ и превращение энергии.	3
3.2.1	Пластический обмен.		1
3.2.2	Энергетический обмен.		1
3.2.3	Типы питания. Фотосинтез.		1
3.3	Размножение.	4
3.3.1	Деление клетки. Митоз.		1
3.3.2	Размножение: бесполое и половое. Типы бесполого размножения.		1
3.3.3	Половое размножение. Мейоз.		1
3.3.4	Оплодотворение у животных и растений.		1
3.4	Индивидуальное развитие организмов (онтогенез).	3
3.4.1	Эмбриональный период развития.		1
3.4.2	Постэмбриональный период развития. Биогенетический закон.		1
	Обобщающий урок по теме: «Размножение. Индивидуальное развитие организмов».		1
3.5.	Наследственность и изменчивость.	7
3.5.1	История развития генетики. Основные понятия генетики. Лабораторная работа №2 «Составление простейших схем скрещивания».		0,5	0,5
3.5.2	Моногибридное скрещивание. I и II законы Г. Менделя. Лабораторная работа №3 «Решение элементарных генетических задач».		0,5	0,5
3.5.3	Неполное доминирование. Закон частоты гамет. Анализирующее скрещивание.		1
3.5.4	Дигибридное скрещивание. III закон Г. Менделя.		1
3.5.5	Хромосомная теория наследственности. Закон Моргана.		1
3.5.6	Генетическое определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.		1
3.5.7	Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость.		1
3.6.	Основы селекции. Биотехнология.	3
3.6.1	Генетика – теоретическая основа селекции. Методы селекции животных и растений, микроорганизмов.		1
3.6.2	Достижения и основные направления современной селекции. Биотехнология.		1
	Обобщающий урок по теме: «Генетика. Основы селекции».		3
34ч.	Резерв	1ч.
	Всего	35ч.

Тема урока «Человек как житель биосферы»

Цель урока: определить место и роль человека как жителя биосферы в эволюции и сохранении биосферы.

Задачи:

образовательная - Показать эволюцию воздействия человека на природу; опираясь на знания уч-ся о живых организмах, и их роли в биосфере;

развивающая - способствовать развитию навыков самостоятельной работы при подборе материалов; умение творчески решать учебные задания;

воспитательная - воспитывать чувства бережного отношения к природе, пробудить желание активно участвовать в защите окружающей среды.

Тип урока: урок-концерт

Методы: словесные, наглядные (демонстрация).

Оборудование: компьютер с проектором, музыкальная аппаратура, сценарий.

ХОД РАБОТЫ

1. Организационный момент

Проверка готовности. Психологический настрой. Ученикам сообщается тема, задачи и план урока.

2. Изучение нового материала

Сценарий концерта

Ведущий 1: Примерно, 1,5млн. лет назад в Кайнозойскую эру появился человек. Ведущий 2: В начале становления человека роль его в биосфере ничем не отличался от других гетеротрофных организмов.

Ведущий 1: С появлением же 30-40 лет назад человека разумного возник мощный антропогенный фактор, изменивший биосферу

Ведущий 2: На протяжении всей истории человечества его влияние на биосферу возросла. С развитием общества освоенные пространства увеличились.

Танец

Ведущий 1: Под влиянием разума и преобразовательной деятельности человека биосфера неизбежно переходит в новое состояние- ноосферу, сферу разума.

Ведущий 2:Ноосфера - это состояние биосферы, при котором разумный труд человека становиться главным, определяющим фактором ее развития.

Ведущий 1: Но планета уже сейчас несет огромные расходы энергии и вещества, вызванные все ускоряющимся развитием человечества.

Стихотворение «Чтоб радость завтрашнего дня»

Чтоб радость завтрашнего дня

Сумел ты ощутить.

Должна быть чистою Земля

И небо чистым быть.

 

А Землю эту, не щадя.

Терзал за веком век,

И брал все только для себя

«Разумный» человек.

Сейчас же кинулись спасать

«Природную среду»,

Но почему ж так поздно мы

Почуяли беду?

Сквозь фабрик и заводов дым

Нам трудно разглядеть

Все те страданья, что Земле

Приходится терпеть.

Надолго ль хватит нам воды,

Коль растворен в ней яд?

Надолго ль хватит тех лесов.

Где топоры стучат?

Спасти поля, леса, луга

И чистую гладь рек – всю Землю

Можешь только ты,

Разумный человек !

Ведущий 1: Сейчас особенно сильно в биосфере сокращается биологическое разнообразие. Темпы вымирания видов в последние десятилетия в 500-1000 раз выше, чем были во все предшествующее время.

Ведущий 2: Ученые подсчитали , что на земле за период с 1600 по 1975 вымерло примерно 1,2% видов млекопитающих птиц , к концу 80-х годов под угрозой вымирания оказалось около 1000 видов (8%), а сейчас еще около 20% видов находится на грани исчезновения..

Ведущий 1: Биологическое разнообразие живого вещества - это огромный материальный ресурс глобальной экосистемы, помогающий ей сохранять устойчивое состояние.

Песня «Кто сказал: все сгорело дотла?»

Кто сказал: "Все сгорело дотла? Больше в Землю не бросите семя"? Кто сказал, что Земля умерла? Нет! Она затаилась на время. Материнство не взять у Земли, Не отнять, как не вычерпать моря. Кто поверил, что Землю сожгли? Нет! Она почернела от горя. Как разрезы, траншеи легли, И воронки, как раны, зияют, Обнаженные нервы Земли Неземное страдание знают. Она вынесет все, переждет. Не записывай Землю в калеки! Кто сказал, что Земля не поет, Что она замолчала навеки? Нет! Звенит она, стоны глуша, Изо всех своих ран, из отдушин. Ведь Земля - это наша душа, Сапогами не вытоптать душу! Кто поверил, что Землю сожгли? Нет, она затаилась на время.

Ведущий 2: Многие века человек смотрел на природу как на неисчерпаемый источник необходимых ему материальных благ.

Ведущий 1: Однако оказалось, что биосфера обладает пределами емкости для хозяйственной деятельности человека, что превышение верхнего порога этой емкости ведет к нарушению устойчивости глобальной экосистемы,

Ведущий 2: к дестабилизации окружающей среды и как следствие - к гибели человечества и всего живого.

Танец «Песня Земли» с видео-проекцией

Ведущий 1: Требование невмешательства человека в природу нереально

Ведущий 2: Человек как естественный компонент биосферы должен жить, питаться, удовлетворять свои потребности.

Ведущий 1: Биосфера и человеческое общество представляют собой неразрывное диалектическое единство, образуя динамическую систему «природа-общество».

Ведущий 2: Чтобы устранить последствия неразумной, хищнической деятельности человека в природе, необходимо учиться бережно и рационально относиться к природным ресурсам,

Ведущий 1: управлять своими потребностями и успеть компенсировать тот ущерб, который наносят человек и общество биосфере.

Песня «Давайте сохраним»

Нам жить в одной семье,

Нам петь в одном кругу,

Идти в одном строю,

Лететь в одном полете.

Давайте сохраним

Ромашку на лугу.

Кувшинку на реке

И клюкву на болоте.

О, как природа-мать

Терпима и добра!

Но чтоб ее лихая

Участь не постигла.

Давайте сохраним

На стрежнях – осетра.

Касатку в небесах,

В таежных дебрях – тигра.

Коль суждено дышать

Нам воздухом одним.

Давайте-ка мы все

Навек объединимся.

Давайте наши души

Вместе сохраним,

Тогда и на Земле

Мы сами сохранимся!

Ведущий 1:Каждый человек имеет право на достойную жизнь, но остальные живые существа имеют не меньше прав на существование.

Ведущий 2: Поэтому необходимо найти такой путь взаимодействия со своим окружением, который бы обеспечил благополучие биосферы в целом.

Ведущий 1: Сегодня все больше людей понимают, как важно прийти к гармонии в отношениях с природой, воспитать уважение к ней.

Ведущий 2: Человечество должно осознать, что жизнь – самая главная ценность на Земле. Достижение этой цели имеет первостепенное значение не только для общества, но для всей планеты.