К теме 3 – Философское учение о материи и сознании.

1. Покажите, какое содержание в понятие «материи» вкладывали античные философы?

2. Докажите, что определение материи как «объективной реальности, отображаемой сознанием и существующей независимо от него», а определение, создания как «свойства материи» не является тавтологичным.

3. Как понимать методологическое положение: каждая высшая форма движения материи включает в себя низшие, но не сводится к ним?

4. В чем различие субстанциональной и релятивистской концепций пространства и времени?

5. В чем заключается философский смысл теории относительности А. Эйнштейна?

6. Покажите основные этапы предполагаемой эволюции форм отражения, объясняющие возникновение психики и сознания.

7. Приведите примеры, доказывающие, что вне общества сознание у человека не возникает, что оно есть продукт общественной жизни людей.

8. Как понимать положение о том, что «язык есть практическое, действительное сознание»?

9. Чем язык человека отличается от «языка» животных?

10. Может ли ЭВМ выполнять функции человеческого мозга?

11. Раскройте структуру сознания, назовите его основные функции.

12. Каковы различные точки зрения на природу идеального?

К теме 4 – Диалектика как теория и общий метод познания.

1. В чем состоит принципиальное различие между диалектикой и метафизикой?

2. Что такое диалектика объективная и диалектика субъективная?

3. Приведите примеры возникновения и разрешения противоречий как источника изменения, развития.

4. По отношению к какой стороне закона перехода количественных изменений в качественные Гегель употреблял понятие «качественное количество»?

5. Что такое абстрактное и конкретное тождество? Приведите того и другого тождества, и их единства.

6. Насколько важен учет «меры» в обыденной жизни человека, в профессиональной деятельности?

7. Приведите примеры перехода «качества в количество», т.е. изменения количественных характеристик как следствия изменения качественных.

8. Какая из геометрических фигур лучше отражает диалектический характер процесса развития? Почему?

А) круг; Б) прямая; В) пирамида; Г) спираль.

9. Диалектический закон отрицания называют законом диалектического синтеза. Дайте обоснование такого его понимания.

10. Покажите на примерах всеобщий характер принципа детерминизма, в том числе на материалах своей будущей профессии.

К теме 5 – Теория познания.

1. Правомерно ли говорить о границах познавательных возможностей человека, обоснованности агностицизма?

2. Что общего и в чем различие между такими формами чувственного познания как ощущение и восприятие? Покажите это на примерах.

3. Что имел в виду Л. Фейербах, формулируя тезис: «чувства – свидетели, а разум – судья, но суд истины не может состояться ни без судьи, ни без свидетелей»?

4. Как понимать выражение: «Истина есть процесс»?

5. Согласны ли вы с положением Д. Локка «нет ничего в разуме, чего не было бы ранее в чувствах»?

6. Как понимать конкретность истины? Приведите примеры.

7. Покажите на примерах, что, в конечном счете, критерием истины является практика.

8. В XVIII – начале XIX столетий ученые и философы спорили о том, достаточно ли у человека органов чувств для того, чтобы успешно познавать мир. А как считаете вы?

9. Какие методы познания и почему называются общенаучными? Приведите примеры использования общенаучных методов в своей будущей профессии.

10. Как понимать конкретность истины? Какое значение имеет учет конкретности истины в познавательно-теоретической и практической деятельности человека, в повседневной жизни людей?

11. Что такое вненаучное знание, что оно в себя включает?

12. Попробуйте показать природу интуиции.