- •Кабинет психолога в школе.
- •Структурные звенья психологической службы города Москвы.
- •Виды профессиональной деятельности психолога.
- •Практическая психологическая работа как тип деятельности психологов.
- •Обучение психологическим знаниям, как тип деятельности психологов.
- •Библиография нормативных документов практического психолога.
- •Комментарий к документу 436-фз от 29.12.2010 «о защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».
- •Специфика метода наблюдения
- •План наблюдения.
- •Протокол наблюдения за поведением ученика.
- •Дневник учебной практики _______ курс _______ семестр
- •О т ч е т по учебно-ознакомительной практике
- •Материалы по практике.
План наблюдения.
1. Как ведет себя ребенок в ситуации, когда необходимо быстро действовать:
а) легко включается в работу;
б) активно действует;
в) действует спокойно, без лишних слов;
г) действует робко, неуверенно.
2. Как реагирует на замечания учителя:
а) слушается, но через некоторое время опять делает то же самое;
б) не слушает и поступает по своему. Бурно реагирует на замечания;
в) выслушивает молча;
г) молчит, обижен, переживает.
3. Как разговаривает ребенок с другими детьми в значимых для него ситуациях
а) быстро, с жаром, но прислушивается к высказываниям других;
б) быстро, со страстью, но других не слушает;
в) медленно, спокойно, но уверенно;
г) с большой неуверенностью.
4. Как ведет себя в непривычной обстановке (в кабинете директора, учительской и др.):
а) легко ориентируется, проявляет активность;
б) активен, отмечается повышенная возбудимость;
в) спокойно рассматривает окружающее;
г) робок, растерян.
После, того как был составлен план наблюдения, я разработал протокол наблюдения и на основании данных наблюдения, приведенных в дневнике заполнил протокол.
Протокол наблюдения за поведением ученика.
Реакции |
Пункты плана наблюдения 1 2 3 4 | ||||
а |
+ |
|
+ |
+ | |
б |
|
|
|
| |
в |
|
+ |
|
| |
г |
|
|
|
|
После заполнения протокола была произведена обработка полученных данных на основании следующих признаков: если обнаруживается, что в большинстве случаев у ребенка проявляются реакции типа «а», то можно говорить о преобладании черт сангвинического темперамента, типа «б» - холерического темперамента, «в» - флегматического, «г» - меланхолического темперамента. Исходя из данных протокола и на основе анализа наблюдения, была составлена психологическая характеристика ребенка.
Объект наблюдения – ученица средней школы №176, 3-го класса «Б» Омельяненко Екатерина. Родилась 14 ноября 2003 года. Не имеет никаких хронических заболеваний, учится на «отлично». Систематически занимается танцами в стиле «Хип-хоп».
Внешний вид ребенка – девочка довольно высокая для своего возраста, блондинка с длинной и аккуратно заплетенной косой, глаза серые. Одета очень опрятно: темная юбка, белая блузка и жилет.
Исходя из данных протокола, можно сделать вывод, что у ребенка преобладают черты сангвинического характера. Судя по проведенному наблюдению, проявляет интерес к учебе, имеет художественно-эстетическую направленность. Ей нравится учиться, особенно нравятся предметы гуманитарные, небольшую неуверенность она чувствует на математике. Девочка очень трудолюбивая, ответственная, очень аккуратная, всегда опрятная, вещи на парте в полном порядке. Судя по поведению на уроке, стремится к успеху. Взаимоотношения с коллективом очень доброжелательные. Пытается помочь своим одноклассникам, очень правдивая и скромная. В контакт с одноклассниками вступает легко. Всегда вежлива и тактична. К лидерству не стремится. Очень настойчива, старается добиться своего. В классе пользуется симпатией учеников. Быстро сосредоточивает внимание на объяснения учителя. Запоминает легко, быстро схватывает суть материала, очень активна, эмоционально уравновешена.
Таким образом, наблюдение показало, что ребенок не имеет психологических проблем и не нуждается в помощи психолога.
Список использованной литературы.
Валеев Г. Х. Методология и методы психолого – педагогических исследований: Учебное пособие для студентов педагогических вузов. – Стерлитомаг: Гос. пед. институт, 2002. – 134 с.
Дубровина И. В. Практическая психология образования: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2004. – 592 с.
Дубровина И. В. Психологическая служба образования: организация и управление // Вестник практической психологии образования – 2007. - №1.
Немов Р. С. Психология: Учебник для студентов пед. вузов. – М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 1999. – 639 с.