2. Тематический план и расчет часов по видам занятий

Курс «Клиническая психология»
Раздел 1. Основные психологические концепции нормы и патологии.
1.1 Концепции нормы и патологии в психодинамической традиции. Классический психоанализ, неофрейдизм, постклассический психоанализ.	11	4	4	3
1.2 Концепции нормы и патологии в когнитивно-бихевиоральной традиции. Классический бихевиоризм, необихевиоризм, когнитивная психология, когнитивная психотерапия.	8	4	3	2
1.3 Концепции нормы и патологии в экзистенциально-гуманистической традиции. Экзистенциальная психология и психотерапия. Гуманистическая психология и психотерапия.	6	2	2	2
1.4. Концепции нормы и патологии в отечественной психологии. Московская и ленинградская школы.	8	4	3	2
1.5. Системно ориентированные концепции нормы и патологии, центрированные на семье.Теория привязанности Д.Боулби. Системно ориентированная семейная психотерапия.	4	2		2
Раздел 2. Теоретические модели и эмпирические исследования основных психических расстройств
2.1 Многофакторные модели и современная классификация психических расстройств.Диатез-стрес-буферные модели психических расстройств как реализация системного подхода и основа эмпирических исследований в клинической психологии. МКБ-10 – международная классификация психических расстройств.	6	4		2
2.2 Шизофрения: история изучения, основные теоретические модели и эмпирические исследования.История изучения, аналитические, когнитивно-бихевиоральные и экзистенциальные модели, критерии диагностики, эпидемиология, эмпирические исследования, мишени психотерапии.	15	8	4	3
2.3. Личностные расстройства: история изучения, основные теоретические модели и эмпирические исследования.История изучения, аналитические и когнитивно-бихевиоральные модели, виды, критерии диагностики, эпидемиология, эмпирические исследования, мишени психотерапии.	15	8	4	3
2.4. Расстройства аффективного спектра: история изучения, основные теоретические модели и эмпирические исследования.История изучения, аналитические, когнитивно-бихевиоральные и экзистенциальные модели, виды, критерии диагностики, эпидемиология, эмпирические исследования, мишени психотерапии.	15	8	4	3
В С Е Г О	90	44	24	22

3. Содержание программы

Раздел 1. Основные психологические концепции нормы и патологии.

Тема 1.1 Концепции нормы и патологии в психодинамической традиции.

Основные школы психодинамической традиции. Основные теоретические принципы классического психоанализа и их изменения в процессе развития психодинамической традиции. Моделирующие представления об источниках развития, о движущих силах развития, о механизмах и условиях развития в рамках классического психоанализа. Представления о механизмах возникновения психической патологии. Динамика этих представлений в процессе развития психоанализа. Классический психоанализ З.Фрейда, неофрейдизм (аналитическая психология К.Юнга, индивидуальная психология Адлера, социальный психоанализ К.Хорни и Э.Фромма), постклассический психоанализ ( психология Я, теория объектных отношений, селфпсихология Кохута). Основные способы получения научных данных в психоанализе – исследовательские правила и процедуры. Общая характеристика герменевтического метода. Противоречия метода.

Вопросы для обсуждения на семинаре.

1. Основные теоретические принципы классического психоанализа и их изменения в процессе развития психодинамической традиции. Изменения в понимании детерминизма – от линейных моделей к системным.

2. Моделирующие представления об источниках развития, о движущих силах развития, о механизмах и условиях развития в рамках классического психоанализа. Динамика этих представлений в процессе развития психодинамической традиции ( от теории травмы и теории конфликта З.Фрейда к концепциям, акцентирующим качество интерперсональных отношений).

3. Неофрейдизм и постклассический психоанализ. Когнитивные влияния в теории объектных отношений. Примитивные защитные механизмы. Понятие объектных репрезентаций и основные характеристики объектных репрезентаций. Три уровня структурно-динамической организации личности – три уровня глубины психической патологии в современном психоанализе.

4. Способы получения научных данных в психоанализе – исследовательские правила и процедуры. Общая характеристика герменевтического метода. Противоречия метода.

Основная литература

1. *Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика. М., 1998. Гл.2. Психоаналитическая диагностика личности. С.37-61.

2. *гриф Первин Л., Джон О. Психология личности. М., 2000. Гл.3. Психодинамическая теория: психоаналитическая теория Фрейда. С. 98-144. Гл. 4. Психодинамическая теория: практическое применение и оценка теории Фрейда. С. 152-167, 173-194.

3. Соколова Е.Т. Общая психотерапия. М., 2001. Гл.2. Теория объектных отношений. С.61-84.

4. Фрейд З. Девушка, которая не могла дышать (1895) В. Знаменитые случаи из практики психоанализа. М., REFL-book, 1995.C. 13-25 (теория травмы)

5. Фрейд З. Анализ фобии пятилетнего мальчика/ Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1989. С.38-121.

6. Карсон Р., Батчер Дж., Минека С. Анормальная психология, Питер, 2004, гл.3 «Причинные факторы возникновения нарушений поведения и направления в анормальной психологии», раздел «Психодинамические направления» стр.158-170

Дополнительная литература.

1. *Аграчев Кадыров Н.Г. Психоанализ и психоаналитическая терапия/Основные направления современной психотерапии. Учебное пособие. М., 2000. С.75-97.

2. *Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности. М., 2000. Гл.2. Классический психоанализ Фрейда. Гл.3, C.41-78; Аналитическая теория Юнга. Гл. 4, С.79-114; Социально-психологические теории: Адлер, Фромм, Хорни, Салливан. Гл.4, С.115-160

3. Шульц Д., Шульц С.Э. История современной психологии. СПб, 1998. Гл.13.Психоанализ: истоки. С.383-431. Гл.14.Психоанализ: «отступники» и «наследники». С.433-467.

4. *Беттельхейм Б. Терапевтическая среда. В: «Эволюция психотерапии», Т.2, М., 1998, изд-во «Класс», С.11-31