- •Программа по педагогике
- •1. Педагогика как наука о воспитании. Задачи, функции и актуальные проблемы современной педагогики. Структура педагогической науки и ее основные отрасли.
- •2. Понятие воспитания. Особенности воспитательной практики в различные периоды развития общества. Классические педагогические идеи в области воспитания.
- •3. Цели воспитания. Проблема определения целей воспитания в педагогической теории и практике. Изложение воспитательных приоритетов в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» 2012г.
- •4. Методы и приемы воспитания. Классификация методов воспитания. Продуктивное и непродуктивное использование методов и приемов воспитания в различных педагогических ситуациях.
- •6. Эстетическое воспитание. Основные понятия. Задачи и средства эстетического воспитания. Опыт эстетического воспитания в отечественной и зарубежной школе.
- •11. Самоуправление в системе общеобразовательной школы: формы и содержание деятельности. Деятельность общественных организаций: исторический опыт и современная практика.
- •12. Дидактика. Предмет и задачи дидактики. Категории дидактики. Основные дидактические концепции: история и современность. Современная образовательная парадигма.
- •13. Процесс обучения: понятие, философские и психологические основы процесса обучения, структура процесса обучения. Взаимосвязь обучения, воспитания и развития. Принципы и закономерности обучения.
- •14. Содержание образования: история и современность. Государственный образовательный стандарт. Учебные планы, программы, учебники: общие требования к ним.
- •15. Понятие системы обучения и ее основные компоненты. Сущность сообщающего, проблемного и программированного обучения. Их достоинства и ограничения.
- •16. Ребенок как субъект своего развития в образовательном процессе. Идея воспитания в системе образования в контексте федеральных государственных образовательных стандартов.
- •21. Контроль и проверка знаний. Современные подходы к контролю эффективности обучения. Контрольно-измерительные материалы процесса и результатов обучения.
- •23. Педагогический коллектив: особенности, структура, механизмы функционирования и развития.
- •24. Личность педагога. Современные требования к личности и профессионализму педагога. Мотивация педагогической деятельности. Повышение квалификации и аттестация педагогических кадров.
21. Контроль и проверка знаний. Современные подходы к контролю эффективности обучения. Контрольно-измерительные материалы процесса и результатов обучения.
Проверка знаний учащихся. Функции, виды и методы контроля. Соотношение основных понятий: диагностика, проверка, оценка, отметка, контроль, коррекция. Диагностика обученности и обучаемости учащихся. Тестирование. Проблемы школьной отметки. Безотметочное обучение. Экзамены и зачеты в школе и вузе. Единый государственный экзамен. Различные подходы к его оценке. Неуспеваемость учащихся как педагогическая проблема. Причины школьной неуспеваемости. Средства преодоления неуспеваемости.
22. Понятие образовательной системы. Виды образовательных систем. Понятие управления, педагогического менеджмента. Основные функции управления образовательными системами. Принципы управления образовательными системами. Управленческая культура руководителя.
Понятия: педагогическая система, система образования, образовательная система. Виды образовательных систем. Понятие управление, система управления, менеджмент, менеджмент в образовании. Эволюция управленческой мысли, ведущие теории (школы) управления. Современные подходы к управлению образовательным учреждением. Ведущие функции управления образовательными системами (планирование, организация, мотивация, координация и контроль). Принципы управления образовательными системами. Управленческая культура руководителя.
23. Педагогический коллектив: особенности, структура, механизмы функционирования и развития.
Характеристика педагогического коллектива: зрелость коллектива, ориентированность на достижения, развитие, саморазвитие; организованность; ответственность; сработанность; включенность в управление; сплоченность (единство ориентаций, совместимость); стабильность.
Единство целей – основа формирования педагогического коллектива. Подбор, расстановка и воспитание педагогических кадров. Целевая подготовка учителей и воспитателей. Профессиональная аттестация. Управление процессом профессионального и должностного роста педагогических работников. Создание атмосферы, благоприятной для коллективного и индивидуального творчества, сотрудничества всех участников образовательного процесса. Духовная, интеллектуальная жизнь, традиции в коллективе. Социальная поддержка и защита педагогов и других работников образовательного учреждения. Система поощрений и наказаний. Оценка, характеристика педагогического коллектива, мотивационной среды в школе.
24. Личность педагога. Современные требования к личности и профессионализму педагога. Мотивация педагогической деятельности. Повышение квалификации и аттестация педагогических кадров.
Развитие понимания роли личности учителя в истории педагогики (М. Ф. Квинтилиан, Ф.А. Дистервег, В.А. Сухомлинский, Ш. А. Амонашвили).
Социальные требования к личности и профессиональному поведению педагога на современном этапе развития нашего общества. Понятие о формализованных и неформализованных нормах профессионального поведения педагога. Понятие «педагогической деонтологии».
Требования к компетенциям педагога согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» 2012г., государственным образовательным стандартам нового поколения.
Понятие о профессиональной роли педагога. Специфика профессиональной роли педагога, связанные с совпадением объекта и субъекта педагогической деятельности, средствами и результатами педагогического труда.
25. Инновационные процессы в образовании. Авторские школы: история и современность. Специфика инновационной деятельности на современном этапе развития отечественной школы. Мониторинг педагогических нововведений.
Понятие новшество, нововведение, инновация, инновационный процесс. Источники инновационных процессов в образовании. Этапы инновационного процесса: творческий замысел, концепция, программа развития образовательного учреждения, мониторинг нововведений. Основные направления инновационных процессов в современном образовании.