Тема: закономерности и принципы обучения

215. Существенно устойчивые связи между компонентами обучения это – … обучения.

1. Закономерности.

2. Принципы.

3. Формы.

4. Метода.

5. Средства.

216. Какой известный педагог выдвинул и обосновал принцип природосообразности?

1. Я.А. Коменский.

2. Я. Корчак.

3. А. Дистервег.

4. Ж-Ж Руссо.

217. Что является основанием для выработки принципов обучения?

1. Закономерности.

2. Правила.

3. Методы.

4. Аксиомы.

218. Что выполняет роль исходных ориентиров для организации учебного процесса?

1. Закономерности.

2. Законы.

3. Принципы.

4. Правила.

219. В какой книге Я.А. Коменский реализовал принцип обучения, получивший название «Золотое правило дидактики»?

1. «Великая дидактика».

2. «Мир чувственных вещей в картинках».

3. «Об изгнании из школ косности».

4. «Открытая дверь языков и всех наук».

220. Какую направленность имеют правила обучения?

1. Теоретическую.

2. Практическую.

3. Причинно-следственную.

4. Избирательную.

221. На достижение единства части и целого, элемента и структуры при овладении содержанием изучаемого нацеливает принцип:

1. Систематичности.

2. Наглядности.

3. Прочности.

4. Научности.

222. Организацию педагогического процесса на основе новейших достижений психологии, педагогики, методики преподавания предполагает принцип:

1. Систематичности.

2. Доступности.

3. Наглядности.

4. Научности.

223. Руководящие исходные положения, отражающие закономерности учебного процесса, относящиеся к нему в целом и позволяющие обеспечить его эффективную организация – это …

1. Принципы обучения.

2. Правила обучения.

3. Методы обучения.

4. Все ответы верны.

224. К какому принципу вы отнесёте правила: от лёгкого к трудному; от известного к неизвестному; от простого к сложному?

1. Наглядности.

2. Научности.

3. Доступности.

4. Систематичности и последовательности.

225. К какому принципу вы отнесёте правило: «Как можно чаще используйте вопрос «почему?» чтобы научить учащихся мыслить причинно: понимание причинно-следственных связей – непременное условий развивающегося обучения?»

1. Сознательности и активности.

2. Наглядности.

3. Доступности.

4. Связи теории с практикой.

226. К какому принципу вы отнесёте правило: «Следите за тем, чтобы наблюдения учащихся были систематизированы и поставлены в отношение причин и следствия независимо от порядка к которым они наблюдались?»

1. Научности.

2. Наглядности.

3. Доступности.

4. Систематичности и последовательности.

5. Связи теории с практикой.

227. К какому принципу вы отнесёте правило: «В методах преподавания отражайте методы научного познания, развивайте мышление обучаемых, подводите их к поисковому, творческому, познавательному труду?»

1. Научности.

2. Наглядности.

3. Доступности.

4. Прочности.

228. Соответствие содержания образования современным научным представлениям обеспечивает реализацию принципа …

1. Обучения на высоком уровне трудности.

2. Наглядности и доступности обучения.

3. Сознательности, активности и самостоятельности в обучении.

4. Научности обучения.

229. Учет индивидуальных уровней развития и творческих способностей обучаемых обеспечивает реализацию принципа …

1. Обучения на высоком уровне трудности.

2. Доступности обучения.

3. Сознательности, активности и самостоятельности обучения.

4. Научности обучения.