- •Министерство образования республики беларусь
- •Раздел II: История развития школы и педагогической мысли в России и Беларуси
- •Раздел: История развития советской школы и педагогики
- •Тема: сущность и закономерности воспитания
- •Тема: целеполагание, планирование и анализ результатов деятельности учителя начальных классов
- •Тема: формы, методы и средства воспитания младших школьников
- •Тема: основные направления воспитания младшего школьника
- •Тема: семья как субъект воспитания младших школьников
- •Тема: сущность процесса обучения
- •Тема: закономерности и принципы обучения
- •Тема: содержание образования
- •Чему учить?
- •Тема: методы, приемы, средства обучения
- •Тема: формы организации обучения
- •Тема: диагностика результатов обучения учащихся начальных классов
- •Тема: технологии и методики обучения младших школьников
Тема: сущность и закономерности воспитания
Воспитание - это:
Процесс автоматической передачи от старшего поколения к младшему духовной культуры.
Целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования разнообразной деятельности личности по овладению общественным опытом.
Процесс усвоения знаний, умений, навыков, накопленных человечеством.
Целенаправленный процесс социализации личности, подготовки к жизни в обществе.
Процесс усвоения личностью на протяжении всей жизни социальных норм и культурных ценностей общества – это:
Развитие.
Воспитание.
Социализация.
Социальное воспитание.
Объективные противоречия между потребностями воспитанника и возможностями их удовлетворения являются ______________ воспитания.
Движущими силами.
Условиями.
Ценностями.
Закономерностями.
Основным противоречием воспитательного процесса является противоречие между:
Ребенком и родителями.
Идеальными целями и реальными результатами.
Педагогом и воспитанником.
Знаниями и практическими умениями учащихся.
Из перечисленных утверждений выберите то, которое не выражает особенностей воспитательного процесса.
Целенаправленность.
Периодичность.
Вариативность.
Многофакторность.
Из перечисленных утверждений выберите то, которое выражает особенности воспитательного процесса.
Экономичность.
Уважение к личности.
Комплексность.
Массовость.
Восстановите логическую последовательность этапов формирования у учащихся личностных качеств.
Просвещение, перевод знаний во взгляды и убеждения.
Практическое формирование умений, навыков, привычек.
Формирование потребности в выработке качества.
Приобретаемые знания переходят во взгляды и убеждения учащихся при соблюдении следующих условий:
Научная доказательность, логичность и непротиворечивость знаний.
Соответствие знаний прошлому опыту личности.
Воздействие на эмоциональную сферу личности.
Высокая познавательная активность и самостоятельность учащихся.
Использование внушения.
Требовательность педагога.
Упорядоченная совокупность компонентов воспитательного процесса, дающая общий эффект, обладающая такими интегративными характеристиками, как образ жизни коллектива, его психологический климат – это:
Программа воспитания.
Воспитательная система.
Модель воспитания.
Воспитательная технология.
Ориентация в педагогическом процессе на личность как на цель, субъект, результат является сущностью ________________ подхода:
Личностного;
Антропологического.
Системного.
Культурологического.
Принципы индивидуальности, самоактуализации, субъектности, выбора, творчества и успеха, доверия и поддержки раскрывают смысл _________ подхода.
Индивидуального.
Культурологического.
Личностного.
Деятельностного.
Ориентация на осуществление воспитания с учетом целостности и уникальности жизни человека, на основе достижений всех наук о человеке составляет суть ______ подхода.
Гуманистического.
Антропологического.
Системного.
Аксиологического.
Выберите положение, определяющее сущность прагматизма.
Воспитание развивается по схеме: «стимул-реакция-подкрепление».
Главное – развитие чувств, интуиции, настроений.
Достижение цели воспитания путем практической деятельности.
Главное – развитие логики, разума.
Выберите положение, определяющее сущность экзистенциализма.
Идеал воспитания соответствует требованиям индустриального общества.
Главное – развитие чувств, интуиции, настроений.
Воспитание души.
Сближение воспитания с жизнью.
Выберите положение, определяющее сущность бихевиоризма.
Воспитание развивается по схеме: «стимул-реакция-подкрепление».
Полная свобода поступков личности.
Воспитание веры в Бога.
Сохранение индивидуальности человека.
Закономерность воспитания – это:
Зависимость уровня развития личности от целей, принципов, методов, содержания, форм и средств воспитания.
Устойчивые, повторяющиеся и существенные связи в воспитательном процессе, учет которых позволяет добиваться эффективных результатов в развитии и формировании личности.
Единство воспитательных воздействий.
Руководящие положения, основные требования, на основе которых строится процесс воспитания – это:
Закономерности воспитания.
Принципы воспитания.
Подходы воспитания.
Концепции воспитания.
Восстановите закономерности воспитания. Эффективность воспитания зависит от:
Оптимальной организации деятельности и общения детей.
Степени активности личности.
Целей и задач воспитания.
Учета всех объективных и субъективных факторов.
Объективных потребностей общества.
Укажите неверный ответ. Принцип связи воспитания с жизнью предполагает:
Связь воспитания с преобразованиями в культуре, экономике, политике; соединение воспитания с практической деятельностью.
Создание воспитывающих ситуаций.
Учет индивидуальных особенностей воспитанников.
Принцип _______ определяет отношения между воспитанием и культурой как средой, растящей и питающей личность.
Культуросообразности.
Вариативности.
Природосообразности.
Открытости воспитательных систем.