МИНОБРНАУКИ РОССИИ

____________________________________________

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский государственный технологический институт

(технический университет)»

__________________________________________________________

Кафедра философии

В.Е. Быданов

Методические указания для студентов по работе с первоисточниками в курсе «философия»

Санкт-Петербург

2011

УДК 1 (073)

Быданов, В. Е. Методические указания для студентов по работе с первоисточниками в курсе «Философия». – СПб. : СПбГТИ (ТУ), 2011. – 27 с.

Методические указания содержат рекомендации по формированию как общей культуры чтения, так и специфической философской литературы, необходимые для современного будущего специалиста в условиях непрерывного образования и самообразования.

Методические указания предназначены для студентов всех специальностей, дневной, вечерней и заочной форм обучения, изучающих дисциплину «Философия». В них рассмотрены основные вопросы организационно-методического характера, связанные с повышением эффективности и результативности, управлением самостоятельной работой студентов по изучению курса «Философия» в процессе самостоятельного чтения философской литературы.

Рецензент: зав. каф. философии СПбГУТД, заслуженный

работник высшей школы, проф., д.ф.н. Ю.В Манько

Утверждены на заседании учебно-методической комиссии гуманитарного отделения

СПбГТИ(ТУ) 26.04.2011

Рекомендованы к изданию РИСо СПбГТИ (ТУ)

Имей мужество жить своим умом.

И. Кант

Введение

Программа модернизации российского образования немыслима без сильной практической составляющей, ориентированной на базовые социокультурные потребности современного позднеиндустриального и постиндустриального общества. В настоящее время речь в этой связи идёт о формировании в процессе образования некоторого набора специфических субъективных качеств, определяемых как «социальные компетенции». В список наиболее важных, системообразующих (ключевых) социальных компетенций включают:

- ориентацию в быстроменяющейся социальной среде (особенно на рынке труда);

- информационную оснащённость в области тех задач, которые приходится решать каждому индивиду как социальному существу;

- умение «работать в команде» и устанавливать отношения сотрудничества;

- разрешать конфликты без применения силы,;

- особую интегральную способность, которую можно назвать «потребительской квалификацией» (осуществляемый со знанием дела выбор нужных товаров и услуг;

- компетенции межкультурного общения;

- элементарную правовую грамотность;

- опыт гражданской деятельности;

- знание процедурной стороны современной «демократии участия» и т.п.

В то же время проблема может ставиться и шире: любая компетентность (или компетенции), строго говоря, социальна, ибо она опирается на «сконденсированный» социально-исторический опыт и представляет собой способность осуществлять сложные культуросообразные виды действий.

Под компетентностью обычно понимается некая интегральная способность и готовность решать возникающие в различных сферах жизни коркретные проблемы посредством методически организованных действий, алгоритмы которых самостоятельно выстраиваются субъектом. Такая способность не может не опираться на знания, но для её реализации нужно не столько располагать знаниями как таковыми, сколько обладать определёнными личностными характеристиками и уметь в любой момент найти и отобрать нужные знания в созданных человечеством огромных хранилищах информации.

Цели социогуманитарного образования в высшей школе – это формирование практически ориентированных знаний и умений, которые позволяют индивиду осуществлять некоторый выбор «социальных операций», составляющих типовой цикл жизнедеятельности человека в эпоху демократии, рынка и глобализации.