математика +

порядок действий

причинно-

жизни.

для решения задачи,

следственных

выбирать и

связей.

объяснять выбор

действий.

47

Соотношения между

Оценивать

Активно

Умение

с. 124 №

единицами массы

правильность хода

использует

устанавливать, с

12, 13

решения и

математическую

какими

реальность ответа

речь для

учебными

на вопрос задачи.

решения

задачами ученик

Знать соотношения

разнообразных

может

между единицами

коммуникативн

самостоятельно

массы: 1 кг = 1 000

ых задач.

успешно

г, 1 т = 1000 кг.

Владеет

справиться.

Вычислять значения

основными

числовых

методами

выражений,

познания

содержащих не

окружающего

более шести

мира

арифметических

(обобщение).

действий.

Задачи на движение в противоположных направлениях

48

Задачи на разные

Называть единицы

Адекватно

Способность

с. 131 № 4

виды движения двух

скорости, времени,

оценивать

преодолевать

тел. Понятие о

длины.

результаты

трудности,

скорости сближения

Моделировать

своей

доводить начатую

(удаления).

разные виды

деятельности.

работу до ее

совместного

Актуализировать

завершения.

движения двух тел

свои знания для

при решении задач

проведения

на движение двух

простейших

тел в

математических

противоположных

доказательств (в

направлениях: 1) из

том числе с

одной точки, 2) из

опорой на

двух точек (в

изученные

случаях, когда тела

определения,

удаляются друг от

законы

друга). Вычисление

арифметических

расстояний между

действий).

движущимися

Делать выводы

телами через

на основе

данные промежутки

анализа

времени.

предъявленного

банка данных.

49

Задачи на движение

Оценивать

Работает в

Способность

с. 132 №

в противоположных

правильность хода

информационно

высказывать

6,8

направлениях.

решения и

й среде.

собственные

реальность ответа

Самостоятельно

суждения и

на вопрос задачи.

создает

давать им

Читать

алгоритмы

обоснование.

информацию,

деятельности

представленную в

при решении

таблицах, на

проблем

диаграммах.

поискового

Моделировать

характера.

разные виды

Устанавливает

совместного

причинно-

движения двух тел

следственные

при решении задач

связи.

на движение в

одном направлении,

в противоположных

направлениях.

50

Задачи на движение

Анализировать

Слушает

Способность

индивид.

в противоположных

задачу,

собеседника,

доводить начатую

задание на

направлениях.

устанавливать

ведет диалог.

работу до ее

карточках

Закрепление.

зависимость между

Делать выводы

завершения.

величинами,

на основе

взаимосвязь между

анализа

условием и

предъявленного

вопросом задачи,

банка данных.

определять

Моделировать

количество и

содержащиеся в

порядок действий

тексте данные.

для решения задачи,

Актуализировать

выбирать и

свои знания для

объяснять выбор

проведения

действий.

простейших

математических

доказательств.

Пирамида

51

Пирамида. Разные

Понимать пирамиду

Понимает и

Способность

с. 141 №

виды пирамид.

как

принимает

преодолевать

7,8

пространственную

учебную задачу,

трудности.

фигуру. Находить

ищет и находит

Способность

вершину,

способы ее

высказывать

основание, грани и

решения.

собственные

ребра пирамиды.

Работает в

суждения и

Находить

информационно

давать им

изображение

й среде.

обоснование.

пирамиды на

Создает модели

чертеже.

изучаемых

Изготавливать

объектов с

развёртку

использованием

пирамиды.

знаково-

Различать цилиндр

символических

и конус,

средств.

прямоугольный

параллелепипед и

пирамиду.

Воспроизводить

способы построения

отрезка с помощью

линейки.

52

Основание, вершина,

Выполнять устные

Выполняет

Владение

задание в

грани и рёбра

вычисления,

учебные

коммуникативны

р/т

пирамиды.

используя

действия в

ми умениями с

изученные приемы.

разных формах

целью реализации

Называть

(практические

возможностей

пространственную

работы, работа с

успешного

фигуру,

моделями и др.).

сотрудничества с

изображенную на

учителем.

чертеже или

представленную в

виде модели

(многогранник,

прямоугольный

параллелепипед,

куб, пирамида,

конус, цилиндр).

Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение)

53

Задачи на разные

Анализировать

Понимает и

Способность

с. 144 № 3,

виды движения двух

характер движения,

принимает

преодолевать

6

тел.

представленного в

учебную задачу,

трудности,

тексте

ищет и находит

доводить начатую

арифметической

способы ее

работу до ее

задачи.

решения.

завершения.

Моделировать

Работает в

разные виды

информационно

совместного

й среде.

движения двух тел

Моделировать

при решении задач

содержащиеся в

на движение в

тексте данные.

одном направлении,

Актуализировать

в противоположных

свои знания для

направлениях.

проведения

Решать

простейших

арифметические

математических

задачи, связанные с

доказательств.

движением (в том

числе задачи на

совместное

движение двух тел).

54

Задачи на разные

Оценивать

Активно

Владение

с. 148 №

виды движения двух

правильность хода

использует

коммуникативны

15, с. 150

тел.

решения и

математическую

ми умениями с

№ 21

реальность ответа

речь для

целью реализации

на вопрос задачи.

решения

возможностей

Воспроизводить

разнообразных

успешного

способы построения

коммуникативн

сотрудничества с

отрезка с помощью

ых задач.

учителем и

линейки.

Актуализирует

учащимися класса

Анализировать

свои знания для

при групповой

характер движения,

проведения

работе.

представленного в

простейших

тексте

математических

арифметической

доказательств.

задачи.

55

Задачи на разные

Анализировать

Понимает и

Высказывать

с. 153 №

виды движения двух

задачу,

принимает

собственные

11, 12 (1,2)

тел.

устанавливать

учебную задачу,

суждения и

зависимость между

ищет и находит

давать им

величинами,

способы ее

обоснование.

взаимосвязь между

решения.

условием и

Работает в

вопросом задачи,

информационно

определять

й среде.

количество и

порядок действий

для решения задачи,

выбирать и

объяснять выбор

действий.

56

Задачи на разные

Оценивать

Прогнозирует

Способность

с. 155 №

виды движения двух

правильность хода

результаты

преодолевать

17, 20

тел. Проверочная

решения и

вычислений;

трудности.

работа по теме

реальность ответа

контролирует

Способность

урока

на вопрос задачи.

свою

высказывать

Моделировать

деятельность:

собственные

разные виды

проверяет

суждения и

совместного

правильность

давать им

движения двух тел

выполнения

обоснование.

при решении задач

вычислений

на движение в

изученными

одном направлении,

способами.

в противоположных

направлениях.

57

Итоговая

Контролировать

Планирует,

Владение

контрольная

свою деятельность:

контролирует и

коммуникативны

работа №4 за 2

проверять

оценивает

ми умениями с

четверть.

правильность

учебные

целью реализации

вычислений с

действия;

возможностей

многозначными

определяет

успешного

числами, используя

наиболее

сотрудничества с

изученные приемы.

эффективные

учителем и

способы

учащимися класса

достижения

в коллективном

результата.

обсуждении

математических

проблем.

Умножение многозначного числа на однозначное

58

Анализ ошибок.

Выводить

Понимает и

Способность к

с.156 №

Умножение

письменный

принимает

самоорганизованн

24, 25

многозначного числа

алгоритм

учебную задачу,

ости. Владение

на однозначное.

умножения

ищет и находит

коммуникативны

многозначного

способы ее

ми умениями.

числа на

решения.

однозначное число.

Работает в

Использовать

информационно

алгоритм

й среде.

письменного

умножения на

однозначное число.

Конструировать

алгоритм решения

составной

арифметической

задачи.

59

Письменные

Составлять

Понимает

Владение

задание в

алгоритмы

алгоритм

причины

коммуникативны

р/т

умножения

письменного

успешной/

ми умениями с

многознач. чисел на

умножения.

неуспешной

целью реализации

однозначное.

Использовать его в

учебной

возможностей

процессе

деятельности и

успешного

выполнения

конструктивно

сотрудничества с

практических

действует в

учителем и

упражнений.

условиях

учащимися

Анализировать

успеха/

класса.

текст задачи с

неуспеха.

целью

последующего

планирования хода

решения задачи.

60

Способы проверки

Выполнять

Адекватно

Способность

индивид.

правильности

умножение

оценивает

преодолевать

задание на

результатов

многозначных чисел

результаты

трудности,

карточках

вычислений.

на однозначное

своей

доводить начатую

число. Решать

деятельности.

работу до ее

задачи, составлять

Собирает

завершения.

задачи по данной

требуемую

схеме. Оценивать

информацию из

правильность хода

указанных

решения и

источников;

реальность ответа

фиксирует

на вопрос задачи.

результаты

разными

способами;

сравнивает и

обобщает

информацию.

61

Умножение

Использовать

Использует

Способность

индивид.

многозначного числа

алгоритм

знаково-

преодолевать

задание на

на однозначное.

письменного

символические

трудности.

карточках

умножения на

средства,

в том

Способность

однозначное число.

числе модели и

высказывать

Конструировать

схемы

для

собственные

алгоритм решения

решения

задач.

суждения и

составной

Различает

давать им

арифметической

способ

и

обоснование.

задачи. Вычислять

результат

значения числовых

действия;

выражений,

контролирует

содержащих не

процесс

и

более шести

результаты

арифметических

деятельности.

действий.

Высказывает

своё

предположение

на

основе

работы

с

иллюстрацией

учебника.

Умножение многозначного числа на двузначное

62

Умножение

Письменный

Понимает

Способность

задание в

многозначного числа

алгоритм

причины

преодолевать

р/т

на двузначное.

умножения

успешной/

трудности,

многозначного

неуспешной

доводить начатую

числа на двузначное

учебной

работу до ее

число.

деятельности и

завершения.

Контролировать

конструктивно

свою деятельность:

действует в

проверять

условиях

правильность

успеха/

вычислений с

неуспеха.

многозначными

Собирать

числами, используя

требуемую

изученные приемы.

информацию из

указанных

источников;

фиксировать

результаты

разными

способами;

сравнивать и

обобщать

информацию.

63

Письменные

Конструировать

Понимает и

Высказывать

с. 6 № 12,

алгоритмы

алгоритм решения

принимает

собственные

13

умножения

составной

учебную задачу,

суждения и

многознач. чисел на

арифметической

ищет и находит

давать им

двузначное.

задачи.

способы ее

обоснование.

Формулировать

решения.

свойства

Работает в

арифметических

информационно

действий и

й среде.

применять их при

вычислениях.

64

Письменные

Анализировать

Выполняет

Владение

с. 9 № 27,

алгоритмы

задачу,

учебные

коммуникативны

28

умножения

устанавливать

действия в

ми умениями с

многознач. чисел на

зависимость между

разных формах

целью реализации

двузначное.

величинами,

(работа с

возможностей

взаимосвязь между

моделями).

успешного

условием и

Моделировать

сотрудничества с

вопросом задачи,

ситуацию,

учителем.

определять

иллюстрирующу

количество и

ю данное

порядок действий

арифметическое

для решения задачи,

действие.

выбирать и

объяснять выбор

действий.

65

Способы проверки

Оценивать

Владеет

Высказывать

задание в

правильности

правильность хода

основными

собственные

р/т