3. Статья. Зуйкова е.М. Насилие в семье – социальная проблема // Социальная работа. – 2003. ‑ № 1.

Алгоритм анализа статьи:

1. Прочитать всю статью.

2. Определить цель статьи, ее актуальность.

3. Найти и определить ключевые моменты, смысловые «узлы».

4. Определить, по возможности, методологические основания исследования.

5. Обнаружить авторские идеи относительно предмета исследования.

6. Обозначить логику исследования, этапы, последовательность.

7. Выявить причинно-следственные связи между ключевыми блоками информации.

8. Изучить выводы, предлагаемые автором, исследовать их соответствие заявленной теме исследования.

9. Установить, приводит ли автор возможные варианты дальнейшего изучения темы, перспективные направления работы.

Методические рекомендации:

Статья предложена преподавателем, также возможно осуществление самостоятельного поиска и анализа статьи по предлагаемой проблеме. Работа сдается в письменной форме.

4. Темы проектов (группа делится на 4 подгруппы)

 

Женщины против насилия.

Женщина-секретарь – объект насилия.

Мифы и стереотипы о домашнем насилии.

Мужчина – объект жестокого обращения в семье.

Литература:

1. Ерусланова Р.И. Насилие в семье: учеб.пос.- М.: «Дашков и К», 2011.

2. Насилие в семье. Особенности психологической реабилитации. Под ред. Н.М.Платоновой. – СПб, 2004.

3. Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. – 5-е изд. – М.: Академический проект: Гаудеамус, 2005. – 464 с.

4. Обыкновенное зло: исследование насилия в семье : Сборник статей / Ред.-сост. О.М. Здравомыслова. – М.: Едиториал УРСС, 2003. – 198 с.

5. Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. - М.: Владос, 2005.

6. Семья: между насилием и толерантностью: Кол.монограф. - Екатеринбург, 2005.

7. Фурманов И.А. Агрессия и насилие: диагностика, профилактика и коррекция. - Спб.: речь, 2007.

Семинарское занятие 1.

Девиантное поведение как психолого-педагогическая проблема.

План:

1. Отклоняющееся поведение: критерии определение понятия.

2. Классификация видов отклоняющегося поведения. Краткая психологическая характеристика основных видов отклоняющегося поведения.

3. Единство социального и природного в детерминации отклоняющегося поведения.

4. Социально- психологическое воздействие на личность отклоняющегося поведения: профилактика, коррекция, сопровождение.

1. Словарь: аномалия, аттитюд, девиантное, делинквентное, дидактогении, диагностика, импритинг, интериоризация, коррекция, запущенность, мировоззрение, норма, неформальные молодежные объединения, отклонение, правило поведения, патология, пектация, профилактика, перевоспитание, педагогическая «трудные дети», рэкет, реабилитация, социальная дезорганизация, стереотип, установка, ценности.

2. Вопросы:

1. Проанализируйте и раскройте подходы к оценке поведенческой нормы, девиаций и патологии: социально-правовой, педагогический, психологический, психиатрический, организационно-профессиональный.

2. Как вы думаете, почему, Т. Парсонс считал подростковый возраст «социальным импритингом»?

3. Поясняете, что из перечисленного не относится к отклоняющемуся поведению: курение табака, супружеская измена, употребление наркотиков, суицидальная попытка, ложь, наказание ребенка, гомосексуальные отношения, увлечение компьютерными играми, татуаж, чрезмерное увлечение телевизионными передачами, игра в карты, прогул уроков, грабеж, хакерство, уход в секту, изнуряющее голодание с целью коррекции фигуры, частая смена половых партнеров.

4. Охарактеризуйте неформальные объединения («хиппи», «панки», «скинхеды» и др.) и их влияние на девиантное поведение подростков.

5. Ряд авторов (К. Манн Кэгни, Д. Миллер и др.) различают «первичную» и «вторичную» девиацию. Раскройте их сущность.

3.Подборите статью из периодической печати по проблемам социальных отклонений. Составьте не менее 7 вопросов к выбранной статье.

4. Подберите диагностические методики (опросники, анкеты, тесты и др.) для изучения девиантной личности.