- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Тема 1. Педагогика как наука. Ее роль в развитии общества 27
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050501.15 – «профессиональное обучение (автомобили и автомобильное хозяйство)»
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050501.04 – «профессиональное обучение (дизайн)»
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050501.06 – «профессиональное обучение (информатика, вычислительная техника и компьютерные технологии)»
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050501.12 – «профессиональное обучение (производство продовольственных продуктов и общественное питание)»
- •Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 050501.18 – «профессиональное обучение (экономика и управление)»
- •Выписка из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования специальности:
- •Квалификация – педагог профессионального обучения требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки педагога профессионального обучения
- •Программа государственного экзамена пояснительная записка
- •Краткая характеристика содержания итогового государственного экзамена
- •Основные требования к ответу на экзаменационный вопрос
- •Содержание государственного экзамена
- •Тема 16. Методы и средства воспитания
- •Тема 17. Формы организации воспитательного процесса
- •Тема 18. Педагогика профессионального образования как наука
- •Тема 19. Нормативно-правовые основы системы образования рф
- •Тема 11. Общая характеристика деятельности
- •Тема 12. Основные виды человеческой деятельности.
- •Тема 13. Когнитивная сфера личности. Внимание как форма познавательной деятельности
- •Тема 14. Когнитивная сфера личности.
- •Тема 20. Возрастные особенности становления личности
- •2. Государственный образовательный стандарт профессиональной образовательной организации. Структура, характеристика, основные понятия и документы.
- •3.Учебный план подготовки по профессии для профессиональной образовательной организации.
- •9. Анализ и проектирование содержания производственного обучения дисциплине профессионального цикла.
- •10. Методика разработки рабочей тетради учащихся, опорного конспекта и инструкционной карты
- •11. Методика осуществления контроля в процессе производственного обучения
- •12. Общая характеристика, выбор и применение методов теоретического обучения
- •13. Общая характеристика, выбор и применение методов производственного обучения.
- •14. Учебно-материальная база теоретического обучения в условиях профессиональной образовательной организации.
- •15. Учебно-материальная база производственного обучения по профессии профессиональной образовательной организации.
- •16. Учебно-методическое обеспечение теоретического обучения предмету профессионального цикла, комплексное применение средств и методов обучения
- •17. Учебно-методическое обеспечение производственного обучения профессии в профессиональной образовательной организации, комплексное применение средств и методов обучения
- •18. Проектирование форм организации теоретического обучения в профессиональной образовательной организации.
- •19. Проектирование форм организации производственного обучения в профессиональной образовательной организации.
- •20. Перспективная и текущая подготовка преподавателя к занятиям. Планирование теоретического обучения.
- •27. Методика проведения занятий по выполнению отдельных трудовых приемов и операций в процессе производственного обучения.
- •28. Методика проведения занятий по выполнению комплексных учебно-производственных работ по профессии профессиональной образовательной организации.
- •29. Понятие, задачи и организация производственной практики учащихся на предприятиях, в учреждениях.
- •30. Методическая работа преподавателя и мастера производственного обучения в профессиональной образовательной организации.
- •Список литературы общая и профессиональная педагогика
- •Общая психология и психология профессионального образования
- •Методика профессионального обучения
- •Вопросы государственного экзамена общая и профессиональная педагогика
- •Общая психология и психология профессионального образования
- •Методика профессионального обучения
- •Критерии оценивания на государственном экзамене
Программа государственного экзамена пояснительная записка
Государственная политика в области образования, ожидаемые результаты развития системы образования провозглашены в Национальной доктрине, устанавливающей приоритет образования, стратегию и основные направления его развития. Стратегические цели образования тесно увязаны с проблемами развития российского общества, включая преодоление социально-экономического и духовного кризиса, обеспечение высокого качества жизни народа и национальной безопасности; утверждение статуса России в мировом сообществе как великой державы в сфере образования, культуры, искусства, науки, высоких технологий и экономики; создание основы для устойчивого социально-экономического и духовного развития России.
Современное российское общество, актуализирующее человека как ценность, в корне изменяет сложившийся образ школы, методологию и теорию педагогической науки и практики. Система образования предполагает реализовать системно-прогностический, социально-экологический, личностно ориентированный, индивидуально-творческий подходы и рассматривает образование в контексте культуры.
Сложившаяся к настоящему времени система подготовки педагогов профессиональной школы для учреждений начального профессионального образования является самостоятельной отраслью системы образования. Особую актуальность и практическую значимость она приобретает в связи с принятием Государственного образовательного стандарта (2000), в котором определены требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 050501.15 – «Профессиональное обучение (автомобили и автомобильное хозяйство)», 050501.04 – «Профессиональное обучение (дизайн)», 050501.06 – «Профессиональное обучение (информатика, вычислительная техника и компьютерные технологии)», 050501.12 – «Профессиональное обучение (производство продовольственных продуктов и общественное питание)», 050501.18 – «Профессиональное обучение (экономика и управление)», а также принятием Концепции модернизации российского образования на период до 2011 года.
Основная образовательная программа подготовки педагога профессионального обучения предусматривает изучение студентом дисциплин общего гуманитарного, социально-экономического, общего математического, естественнонаучного, общепрофессионального и предметного направления.
Согласно Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования по специальности 050501.15 – «Профессиональное обучение (автомобили и автомобильное хозяйство)», 050501.04 – «Профессиональное обучение (дизайн)», 050501.06 – «Профессиональное обучение (информатика, вычислительная техника и компьютерные технологии)», 050501.12 – «Профессиональное обучение (производство продовольственных продуктов и общественное питание)», 050501.18 – «Профессиональное обучение (экономика и управление)» целью итогового государственного экзамена является определение практической и теоретической подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач педагога профессионального обучения и продолжению образования в аспирантуре.
К основным задачам государственного экзамена по психолого-педагогической подготовке относятся следующие:
- систематизация студентами в период подготовки к экзамену полученных за годы учебы знаний, навыков и умений по теоретическим и технологическим дисциплинам психолого-педагогического цикла;
- выявление уровня осмысления выпускниками вуза методологических и теоретических вопросов педагогики и образования, истории педагогики и философии образования, истории становления профессионального образования, психологических закономерностей и понятий системы образования, методики профессионального обучения;
- выявление уровня развития педагогического мышления и сформированности знаний и умений студентов, выпускников вуза, в области обшей и профессиональной педагогики, общей психологии и психологии профессионального образования, методики профессионального образования, полученных ими в период обучения.
Программа государственного экзамена по специальности 050501.15 – «Профессиональное обучение (автомобили и автомобильное хозяйство)», 050501.04 – «Профессиональное обучение (дизайн)», 050501.06 – «Профессиональное обучение (информатика, вычислительная техника и компьютерные технологии)», 050501.12 – «Профессиональное обучение (производство продовольственных продуктов и общественное питание)», 050501.18 – «Профессиональное обучение (экономика и управление)» разработана в соответствие с основной образовательной программой высшего профессионального образования на основе методических рекомендаций соответствующей примерной программы, разработанной УМО вузов Российской Федерации по педагогическому образованию, Положения об итоговой государственной аттестации выпускников ЧГПУ, Методики создания оценочных средств для итоговой государственной аттестации выпускников вузов на соответствие требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, Государственного образовательного стандарта по специальности 050501.15 – «Профессиональное обучение (автомобили и автомобильное хозяйство)», 050501.04 – «Профессиональное обучение (дизайн)», 050501.06 – «Профессиональное обучение (информатика, вычислительная техника и компьютерные технологии)», 050501.12 – «Профессиональное обучение (производство продовольственных продуктов и общественное питание)», 050501.18 – «Профессиональное обучение (экономика и управление)» (далее ГОС).