- •1.Понятие о дидактике, ее объекте и предмете
- •Объект и предмет дидактики
- •2.Понятийно категориальный аппарат дидактики
- •3.Функции дидактики
- •Обучение как способ организации педагогического процесса
- •Обучение как объект изучения
- •Связь дидактики с другими отраслями знания и с практикой.
- •Генезис взаимосвязи дидактики и методики обучения
- •Статус методики по отношению к дидактике
- •Закономерности обучения в дидактике и методике
- •Вопрос 10 Принципы обучения в дидактике и методике
- •Вопрос 11 Функции обучения
- •Вопрос 12 Отношение деятельностей преподавания и учения
- •Вопрос 13 Сущность преподавания
- •Вопрос 14. Сущность учения
- •15 Вопрос Единство Обучения и воспитания.
- •Вопрос 16: Обучение как объект научно-обоснованного построения,конструирования.
- •Вопрос 17 Единство Содержательной и процессуальной сторон обучения.
- •Вопрос 18(начало вопроса и есть 15 билет) Соотношение понятий Обучение,развитие и воспитание.
- •Связь теории и практики обучения
- •Вопрос 20 Характеристика понятий «воспитывающее обучение» и «обучающее воспитание»
- •Вопрос 21 Понятие о субъектах обучения
- •Вопрос22 Обучение как целостный процесс
- •Вопрос 23 Понятие «методическая система»
- •Вопрос 24.Сущность процесса обучении - это целенаправленный педагогический процесс, который активизирует деятельность, развивает творческие навыки учащихся,
- •Вопрос 25 Понятие о системе обучения
- •Вопрос 26 Системы обучения в отечественных авторских школах
- •Вопрос 28. Культурологическая концепция содержания образования.
- •Вопрос 29. Гуманистическая направленность образования.
- •Вопрос 30. Альтернативные концепции содержания образования.
- •Вопрос 31. Состав содержания образования.
- •Вопрос 32. Уровни представления содержания образования.
- •Вопрос 33 Принципы построения содержания образования
- •Вопрос 34 Понятие об образовательных стандартах
- •Вопрос 35 Роль образовательных компетенций в стандартах
- •Вопрос 36 Понятие о курсе обучения
- •№ 39 Понятие об учебнике и его структуре и функциях
- •1. Классификация методов обучения по дидактической цели (м.А. Данилов, б.П. Есипов).
- •2. Классификация методов обучения по источнику знаний (н.М. Верзилин, е.Я. Голант, е.И. Перовский). Это более распространенная классификация. Рассмотрим ее подробнее.
- •3. Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности учащихся (и.Я. Лернер, м.Н. Скаткин).
- •Вопрос 42 Понятие об организационных формах обучения
- •Вопрос 43 Классно-урочная система и ее альтернативы
- •Работой учащихся на уроке руководит учитель.
- •Вопрос 44 Виды обучения
- •Вопрос 45 Технология обучения
- •Обзор педагогических т.О.
- •Вопрос 46 Средства обучения и контроля
1.Понятие о дидактике, ее объекте и предмете
Дидактика (др.-греч. διδακτικός — поучающий) — раздел педагогики, который раскрывает закономерности усвоения знаний, умений и навыков и формирования убеждений, определяет объём и структуру содержания образования. Основные вопросы дидактики: «чему учить?», «как учить?»
Дидактика (др.-греч. διδακτικός — поучающий) - наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах и организационных формах.
Это понятие впервые ввел в оборот немецкий педагог Вольфганг Ратке для обозначения искусства обучения
Я.А. Коменский назвал дидактику «всеобщим искусством всех всему учить»
Немецкий педагог и философ Иоганн Фридрих Гербарт разработал теоретические основы дидактики, придав ей статус целостной теории воспитывающего обучения.
Объект и предмет дидактики
Дидактика — составная часть педагогики, наука об обучении, исследующая законы, закономерности, принципы и средства обучения. Объект дидактики — обучение. Предмет дидактики — связь преподавания (деятельности учителя) и учения (познавательной деятельности ученика), их взаимодействие.
Предмет дидактики – закономерности и принципы обучения, его цели, научные основы содержания образования, методы, формы, средства обучения.
Как наука дидактика занимается разработкой проблем:
Для чего учить? (цели образования, обучения)
Кого учить? (субъекты обучения)
Какие стратегии обучения наиболее эффективны? (принципы обучения)
Чему учить? ( содержание образования, обучения)
Как организовать обучение? (формы организации обучения)
Какие необходимы средства обучения? (учебники, учебные пособия, компьютерные программы, дидактический материал)
Что достигается в результате обучения? (критерии и показатели, характеризующие результаты обучения)
Как проконтролировать и оценить результаты обучения? ( методы контроля и оценки результатов обучения)
Дидактика - отрасль педагогики, разрабатывающая теорию обучения и образования. Объект дидактики - обучение во всем его объеме и во всех его аспектах. Предмет дидактики - процесс преподавания-учения (процесс обучения) вместе с факторами, которые его порождают, условиями, в которых он протекает, результатами, к которым он приводит. Задачи дидактики состоят в том, чтобы: 1) описать и объяснить процесс обучения и условия его реализации; 2) разрабатывать более совершенную организацию процесса обучения, новые обучающие системы, технологии.
2.Понятийно категориальный аппарат дидактики
Все научные понятия делятся на две основные группы: философские и частно-научные, т.е. специфические для науки. Дидактика пользуется понятиями, принадлежащими всем этим группам.
философские |
частно-научные -специфические для науки |
Слова, принадлежащие философии, отражают наиболее общие черты и связи, стороны и свойства действительности, помогают понять и отобразить закономерности и тенденции развития самой педагогики. «сущность»и «явление»,«общее» и«единичное».
|
«педагогика»,«воспитание»,«педагогическая деятельность»,«педагогическая действительность»,«педагогическое взаимодействие»,«педагогическая система»,«образовательный процесс»,«преподавание и учение», «учебный предмет», «учебный материал»,«учебная ситуация»,«метод обучения»,«прием обучения»,«учитель»,«ученик», «урок» |
Существуют еще такие очень важные для педагогики понятия, как«самообразование»и «самовоспитание».И то, и другое выступают как особые виды деятельности, которым надо научить учащихся и воспитанников, когда они еще находятся под руководством педагогов в системе образования и воспитания