- •Министерство образования и науки рф
- •История зарубежной литературы. Раздел: «История зарубежной литературы конца XIX – начала хх века (1871 – 1917)»
- •Содержание
- •I. Пояснительная записка
- •Соответствие целей освоения дисциплины и формируемых компетенций
- •2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Дополнительная литература
- •Интернет-ресурсы:
- •3. Образовательные технологии
- •4. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •5. Содержание курса Структура и содержания дисциплины «История зарубежной литературы конца XIX – начала хх веков»
- •Модуль 1 Литература Франции 50-60-х годов хiх века
- •Модуль 2 Своеобразие культуры на рубеже XIX-XX веков. Зарубежная литература в контексте культуры «рубежа веков»
- •Специфика литературного процесса на рубеже XIX–XX вв. Основные литературные направления рубежа веков
- •Модуль 3 Французский натурализм. Творчество Эмиля Золя
- •Модуль 4 Творчество Ги де Мопассана
- •Модуль 5 Преддекаданс. Поэтическая группа «Парнас». Творчество ш. Бодлера
- •Модуль 6 Декаданс в западноевропейской литературе «рубежа веков»
- •Модуль 7 «Новая драма» в западноевропейской литературе рубежа XIX-XX вв.
- •Модуль 8 Неоромантизм в английской литературе рубежа хiх-хх вв.
- •Модуль 9 Роман в западноевропейской литературе рубежа XIX–XX вв.
- •Модуль 10 Американская литература на рубеже хiх–хх вв.
- •Рабочая программа
- •Тематическое планирование дисциплины
- •6.2. Содержание модульной рабочей программы
- •6.2.1. Лекции по модулям
- •Работы Дж. Рескина, д.Г. Россети, у. Морриса и др. В рубрике «Литературный гид “Прерафаэлиты: мозаика жанров”» // Иностранная литература. - №5. – 2013.
- •6.2.2. Планы семинарских занятий по модулям Практическое занятие №1 Новелла Ги де Мопассана «Пышка»
- •Материалы к занятию
- •Неконструктивное противоречие в структуре новеллы Ги де Мопассана «Пышка»
- •Примечания:
- •Практическое занятие № 4 «Драмы ожидания» м. Метерлинка («Непрошеная», «Слепые», «Там, внутри»)
- •Материалы к занятию2 Писатели и критики о Морисе Метерлинке
- •Морис Метерлинк. Сокровище смиренных.
- •Глава IX. Трагедия каждого дня (в сокращении)
- •Практическое занятие № 5 Социально-философская фантастика г. Уэллса
- •Практическое занятие № 6 Драма г. Ибсена «Кукольный дом»
- •Материалы к занятию х. Ибсен «Лорд Вильям Рассел» на сцене Кристианийского театра (1857 г.) (отрывок из статьи)
- •Практическое занятие № 7 Интеллектуальная драма б. Шоу «Дом, где разбиваются сердца»
- •Практическое занятие № 8 Роман Оскара Уайльда «Портрет Дориана Грея»
- •Материалы к занятию Оскар Уайльд. Упадок искусства лжи (полностью текст, без сокращений)
- •Предисловие к роману ол. Уайльда «Портрет Дориана Грея»
- •Письмо Оскара Уальда Редактору «Скотс обсервер». 9 июля 1890 г.
- •Комментарии
- •Письмо Оскара Уальда Артуру Хауарду Пикерингу. Конец июля 1890 г.
- •Комментарии
- •Письмо Оскара Уальда Редактору «Скотс обсервер». 13 августа 1890 г.
- •Комментарии
- •Практическое занятие № 9 Рассказы Джека Лондона «Закон жизни» и «Любовь к жизни»
- •Материалы к занятию Писатели и критики о Джеке Лондоне
- •Практическое занятие № 10
- •7. Оценочные средства итоговой аттестации по дисциплине
- •7.1. Оценочные средства контроля формируемых компетенций
- •7.2. Требования к зачету
- •7.3. Вопросы к зачету
- •7.4. Критерии оценивания знаний
- •8. Методические материалы
- •8.1. Список обязательных для чтения художественных текстов
- •8.2. Список поэтических текстов для выразительного чтения наизусть
- •Знать фамилию переводчика!!!!
- •8.3. Требования к конспектам и контрольным работам
- •8.4. Семестровые контрольные работы
- •8.5. Терминологический минимум
Соответствие целей освоения дисциплины и формируемых компетенций
№п/п |
Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС ВПО и ООП) |
Знания, умения, навыки (ЗУН), обеспечивающие формирование компетенции (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП) |
Конкретизированные цели освоения дисциплины (знать, уметь, владеть), обеспечивающие формирование компетенции |
1. |
СК-2.Способен обнаружить актуальность классической литературы в контексте современности, ее аксиологический и воспитательный потенциал |
Уметь: - анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы; |
Знать: - содержание и художественные особенности литературных произведений; Уметь: - анализировать литературное произведение как художественно-эстетическое явление; Владеть: - навыками литературоведческого анализа художественного произведения; |
2. |
СК-3.Готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса |
Знать: - основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества; Уметь: - анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы; Владеть: - навыками коммуникации в родной языковой среде |
Знать: - этапы историко-литературного процесса; - закономерности развития национальных литератур (Англия, Франция, Германия, Америка); - творческую биографию наиболее значительных авторов; Уметь: - анализировать литературное произведение как художественно-эстетическое явление; - включать анализ конкретного текста в культурно-исторический и биографический контекст; Владеть: - навыками самостоятельного исследования литературных фактов и явлений; |
3. |
СК-4.Владеет знаниями об истории и принципах литературной критики |
Знать: - основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества;
|
Знать: - исследовательские труды наиболее значительных авторов и концепции литературной эволюции; Уметь: - пользоваться научной и справочной литературой; - применять знания по теории литературы к работе с конкретным текстом: Владеть: - навыками литературоведческого анализа художественного произведения; |
4. |
СК-5. Готов к популяризации чтения, литературы во внеклассной работе с учащимися |
Владеть: - навыками коммуникации в родной языковой среде. |
Знать: - переводы произведений на русский язык; Уметь: - анализировать художественное произведение в единстве формы и содержания; - пользоваться научной и справочной литературой; Владеть: - достаточной полнотой фактов для отбора самых значительных из них в ходе профессиональной деятельности |
Общая трудоемкость курса «История зарубежной литературы конца XIX – начала ХХ века (1871 – 1917)» составляет 3 зачетные единицы (108 ч, из них 54 – аудиторная работа, 30 – лекции, 24 – практические занятия, 54 ч. – внеаудиторная самостоятельная работа студентов), форма отчетности – зачет.
Сроки изучения дисциплины: один семестр.
Формы промежуточного и итогового контроля по дисциплине: в течение семестра студенты пишут проверочные работы после изучения определенного раздела курса; изучают статьи к практическим занятиям и проверочным работам; готовят темы для самостоятельного изучения; читают произведения из списка обязательных для чтения художественных текстов; учат стихотворения наизусть. На предпоследнем занятии студенты выполняют контрольный итоговый тест по материалу всего курса, на последнем – проходят собеседование по прочитанным текстам, отрабатывают пропущенные занятия, сдают долги. В конце семестра студенты, не имеющие задолженностей, сдают зачет.