- •2. Цели практики в школе
- •3. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения практики:
- •5. Структура и содержание дисциплины
- •4.1 Структура дисциплины
- •Примерная тематика психолого-педагогических исследований
- •6. Критерии оценки результатов практики студентов
- •Примерная схема психолого-педагогической характеристики личности ученика
- •Примерный образец психолого-педагогической характеристики учащегося (по запросу школы, психолога, родителей)
- •Примерная схема психолого-педагогического анализа урока
- •Практические рекомендации родителям по повышению эффективности профессионального самоопределения подростков
- •Практические рекомендации классным руководителям по повышению эффективности профессионального самоопределения подростков
- •Практические рекомендации библиотекарю по повышению эффективности профессионального самоопределения
- •Практические рекомендации школьному психологу/педагогу-психологу по повышению эффективности профессионального самоопределения подростков
- •Практические рекомендации медицинскому работнику по повышению эффективности профессионального самоопределения подростков
- •Диагностический инструментарий по дисциплине «самоопределение и профессиональная ориентация учащихся» Анкета
- •Методика «Дифференциально-диагностический опросник» (ддо) е.А.Климова
- •Методика «ддо е.А.Климова» Лист ответов
- •Текст опросника
- •Карта интересов а.Е. Голомштока в модификации г.В. Резапкиной
- •Методика л.А. Йовайши
- •Опросник
- •Обработка результатов и интерпретация
- •Методика диагностики ценностных ориентаций в карьере (э.Шейн, перевод и адаптация в.А.Чикер, в.Э.Винокурова) «Якоря карьеры»
- •Тестовый материал
- •Ключ к тесту
- •Интерпретация результатов теста
- •1. Профессиональная компетентность
- •2. Менеджмент
- •3. Автономия (независимость)
- •4. Стабильность работы
- •5. Стабильность места жительства
- •6. Служение
- •7. Вызов
- •8. Интеграция стилей жизни
- •9. Предпринимательство
- •Образцы программ по профессиональному самоопределению старшеклассников Программа по организации профессионального самоопределения старших школьников «Взгляд в будущее»
- •Структура программы
- •Конспекты занятий:
- •Занятие №3
- •«В поисках своего призвания”
- •I. Знакомство с детьми, участвующими в занятиях
- •Структура профессиональной ориентации
- •II. Изучение базовых понятий.
- •Разработки внеклассных мероприятий по проблеме профессионального самоопределения учащихся Разработка внеклассного мероприятия для школьников 10, 11 классов: «Дороги, которые мы выбираем»
- •Ход мероприятия:
- •Опросник
- •Бланк ответов
- •Разработка внеклассного мероприятия "Пять шагов к профессиональной карьере". Телемост: "Человек и профессия"
- •Профориентационная игра «Ассоциация»
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение практики
- •Ибрагимов г.И., Ибрагимова е.М., Андрианова т.М. Теория обучения: учебное пособие. – м.: изд-во «Гуманитарный издательский центр владос», 2011.- 384 с. (эбс)
- •Частное образовательное учреждение
- •Производственной п р а к т и к и студента направление подготовки: 050400.62 психолого-педагогическое образование
- •Содержание дневника:
- •Требования к заполнению дневника и отчетных документов по практике
- •Характеристика руководителя практики (по месту прохождения практики) о работе студента-практиканта
- •Календарный план практики
- •Частное образовательное учреждение
- •Результаты констатирующего этапа эксперимента
- •Содержание формирующего этапа эксперимента, методы, формы и средства его реализации
- •Практические рекомендации по теме исследования
- •Графический материал
- •На проведение профориентационной работы
- •Лист согласования методических рекомендаций по организации производственной практики
- •Дополнения и изменения методических рекомендаций по организации производственной практики
- •Дополнения и изменения методических рекомендаций по производственной практике
- •Дополнения и изменения методических рекомендаций по производственной практике
8. Интеграция стилей жизни
Сохранение гармонии между сложившейся личной жизнью и карьерой.
Для людей этой категории карьера должна ассоциироваться с общим стилем жизни, уравновешивая потребности человека, семьи и карьеры. Они хотят, чтобы организационные отношения отражали бы уважение к их личным и семейным проблемам. Выбирать и поддерживать определенный образ жизни для них важнее, чем добиваться успеха в карьере. Развитие карьеры их привлекает только в том случае, если она не нарушает привычный им стиль жизни и окружение. Для них важно, чтобы все было уравновешено – карьера, семья, личные интересы и т.п. Жертвовать чем-то одним ради другого им явно не свойственно. Такие люди обычно в своем поведении проявляют конформность (тенденция изменять свое поведение в зависимости от влияния других людей, с тем, чтобы оно соответствовало мнению окружающих)
9. Предпринимательство
Создавать новые организации, товары, услуги.
Этим людям нравится создавать новые организации, товары или услуги, которые могут быть отождествлены с их усилиями. Работать на других – это не их, они – предприниматели по духу, и цель их карьеры – создать что-то новое, организовать свое дело, воплотить в жизнь идею, всецело принадлежащую только им. Вершина карьеры в их понимании – собственный бизнес.
Образцы программ по профессиональному самоопределению старшеклассников Программа по организации профессионального самоопределения старших школьников «Взгляд в будущее»
Цель программы: Помощь старшеклассникам общеобразовательных учреждений в подготовке к адекватному профессиональному самоопределению.
Задачи:
формирование актуального для подростков «информативного поля»;
Обеспечение подростков средствами самопознания, развитие навыков и умений по целеполаганию и планированию;
формирование мотивов саморазвития, самоопределения и личностного роста.
Программа рассчитана на 43 занятия, в объеме 2460 минут и на срок 3 месяца
Структура программы
№ |
Название |
Ответственный |
Время проведения |
1 |
Занятие по профессиональному самоопределению №1 |
Социальный педагог |
40 минут |
2 |
Диагностика профессиональных установок |
Психолог |
40 минут |
3 |
Занятие по профессиональному самоопределению №2 |
Социальный педагог |
40 минут |
4 |
Занятие по профессиональному самоопределению №3 |
Социальный педагог |
40 минут |
5 |
Индивидуальное профессиональное консультирование учащихся и их родителей |
Психолог, Социальный педагог |
1020 минут (60 минут в неделю) |
6 |
Занятие по профессиональному самоопределению №4
|
Социальный педагог |
40 минут |
7 |
Профориентационные встречи с представителями высших учебных заведений и работодателями |
Социальный педагог, администрация |
1020 минут (60 минут в неделю) |
8 |
Оформление профориентационные стендов |
Социальный педагог |
40 минут |
9 |
Выставка литературы, посвященная различным профессиям |
Социальный педагог Классный руководитель |
40 минут |
10 |
Информирование о «Днях открытых дверей» в образовательных учреждениях, о ярмарках вакансий. |
Социальный педагог |
60 минут
|
11 |
Защита творческого проекта «Мой Взгляд в будущее» |
Социальный педагог Психолог Классный руководитель |
80 минут |
В процессе изучения курса «Профессиональное самоопределение школьников» учащимся необходимо выполнить и защитить творческий проект «Мой Взгляд в будущее».
Схема проекта:
Титульный лист
Тип, класс, отдел, группа, формула профессии
Мотив выбора профессии (почему выбрана именно эта профессия)
Кто оказал наибольшее влияние на этот выбор
Профессиональный идеал
Бизнес план