- •Предисловие
- •Программа курса «сценарное мастерство»
- •II курс. 3 семестр
- •1. Факт и информация, заключенная в нем
- •2. Документальный материал и его драматургический анализ
- •3. Драматургизация факта
- •II курс. 4 семестр
- •III курс. 5 семестр
- •1. Жанр в драматургии театрализованного действа
- •2. Художественный прием в драматургии театрализованного действа
- •3. Монтаж в драматургии театрализованного действа
- •III курс. 6 семестр
- •IV курс. 7 семестр
- •2. Драматургия «зримой» песни
- •3. Характер и особенности драматургии театрализованной игровой программы
- •4. Структура праздничного действа
- •IV курс. 8 семестр
- •1. Застольные тосты и театрализованное застолье
- •2. Некоторые аспекты драматургии театрализованной рекламы
- •V курс. 9, 10 семестры
- •I курс. 2 семестр искусство как новая эмоционально-образная реальность
- •Театрализованное действо и его особенности
- •II курс. 3 семестр факт и информация, заключенная в нем
- •Документальный материал и его драматургический анализ
- •Драматургизация факта
- •Документальный материал
- •«Когда лицей не по зубам»
- •II курс. 4 семестр метафора как инструмент драматургизации документального материала
- •«Святая простота» Сценарий театрализованного представления
- •Художественный образ как опосредованное воплощение непосредственного
- •Стиль, стилистика и стилизация
- •Путь слова
- •Языковые художественные формы и выразительные средства в драматургии театрализованного действа
- •Примеры использования языковых выразительных средств в сценариях театрализованного действа Ретардация
- •Медитация
- •Суггестивная стилистика
- •Пример использования монолога и диалога в их чередовании
- •III курс. 5 семестр жанр в драматургии театрализованного действа
- •Жанры, используемые в драматургии театрализованного действа
- •Художественный прием в драматургии театрализованного действа
- •Монтаж в драматургии театрализованного действа
- •Идейно-тематический анализ театрализованного действа
- •Определение и формулирование темы
- •Определение и формулирование идеи
- •Определение и формулирование жанра
- •Определение и формулирование конфликта
- •Определение и формулирование художественного приема
- •III курс. 6 семестр драматургическая кривая и ее характеристики
- •Сценарий театрализованного действа и его запись
- •Архитектоника и композиция сценария театрализованного действа
- •Вступление
- •Основы инсценирования литературного материала
- •IV курс. 7 семестр драматургия праздничного обрядового театрализованного действа
- •Кумление
- •Изгнание русалок
- •Поминовение
- •Драматургия «зримой» песни
- •Песня звучащая
- •Песня «зримая»
- •«Невезуха»
- •Характер и особенности драматургии театрализованной игровой программы
- •Вступление
- •Первый игровой эпизод Интермедия «Звезда заведения»
- •Игра «Поцелуй Мэри»
- •Второй игровой эпизод
- •Интермедия «Чайный домик»
- •Игра «Еще хорошо и совсем лучше»
- •Третий игровой эпизод
- •Интермедия «Осиротевшая султанша»
- •Игра «Любимый муж»
- •Четвертый игровой эпизод
- •Интермедия «Дети понедельника»
- •Игра «Кто жертва?»
- •Структура праздничного действа
- •Площадка
- •Некоторые аспекты драматургии театрализованной рекламы
- •Вместо заключения
- •Литература
- •Оглавление
«Когда лицей не по зубам»
Действуют: |
Лицеисты, Директор, Строитель, Мадам. |
На сцене, исполняя куплеты, появляется шеренга бравых лицеистов
Лицеисты (поют): |
А мы отнюдь не террористы! Нас греют знания и труд. А мы ребята-лицеисты, Из нас таланты так и прут! |
Навстречу лицеистам выходит Директор.
Лицеисты скандируют «Ать! Два!» и останавливаются
Директор: Ай да молодцы! Молотки да и только!
Лицеисты (вместе): Здрав! Жал! Гос! Дир!
Директор: Вольно! А ну, друзья мои, перекликнемся. Чтоб, значит, все, как есть, тут и были.
Лицеисты делают расчет по порядку, заменяя слова «Первый!
Второй!» на собственные имена.
Лицеисты: – Вася!
– Коля!
– Маня!
Степа!
Катя!
Таня!
Гоша!
Нюра!
Юля!
Капитолина!
Директор: Прелестно! Значит так: к завтрему – в фонд лицея, на Новый год, ко Дню Парижской коммуны и на обустройство территории. Вопросы есть? Вопросов нет. А теперь – гуляй по домам!
Лицеисты весело убегают за кулисы. Директор призывно хлопает в ладоши. Появляется Строитель
Строитель: Что скажешь, начальник?
Директор: Большой ремонт намечается. К работе-то как, готов?
Строитель: Всегда готов!
Директор: То-то же! А пока – свободен.
Строитель с бодрой песней покидает сцену
Строитель: |
Кончай зевать! Кончай икать! Сиять лицею при обнове! Мне шпатлевать не привыкать И наводить красу не внове! |
Директор: Быть посему! Не лицей будет, а картинка.
На сцене вновь появляется шеренга Лицеистов,
но их на три человека меньше
Лицеисты (поют): |
А мы отнюдь не террористы! Нас греют знания и труд. А мы ребята-лицеисты, Из нас таланты так и прут! |
Под «Ать! Два!» Лицеисты останавливаются
Директор: А ну, друзья мои, перекликнемся!
Лицеисты: – Степа!
Катя!
Таня!
Гоша!
Нюра!
Юля!
Капитолина!
Директор: А Вася, Коля и Маня где?
Лицеисты:
Нет и не будет.
Они на обустройство территории не наскребли.
Извиняйте, сказали – и с глаз долой.
Директор: Прискорбно! Значит так: к завтрему – в фонд класса, на факультатив и на призрение сирот. А теперь – гуляй по домам!
Лицеисты убегают за кулисы. Директор хлопает в ладоши.
Появляется Строитель
Строитель: Какая команда будет, начальник?
Директор: будем паркет стелить, евроокно ставить, люстры вешать. Готов?
Строитель: Всегда готов!
Директор: Тогда – вперед!
Строитель уходит с песней
Строитель: |
Кончай зевать! Кончай икать! Сиять лицею при обнове! Мне шпатлевать не привыкать И наводить красу не внове! |
Директор: Так тому и быть! Не лицей будет, а загляденье.
На сцене – шеренга Лицеистов. Их осталось пять человек.
Но они продолжают жизнерадостно петь
Лицеисты: |
А мы отнюдь не террористы! Нас греют знания и труд. А мы ребята-лицеисты, Из нас таланты так и прут! |
Под «Ать! Два!» Лицеисты останавливаются
Директор: А ну, друзья мои, перекликнемся!
Лицеисты: – Таня!
Гоша!
Нюра!
Юля!
Капитолина!
Директор: А где Степа и Катя?
Лицеисты:
– Нет и не будет!
– Они на призрении сирот погорели.
– Извиняйте, сказали – и с глаз долой.
Директор: Весьма прискорбно! Значит так: к завтрему – на 8-е марта, на компьютерный класс, ну и, опять же, на обустройство. Вопросы есть? Вопросов нет. Тогда – гуляй по домам!
Лицеисты весело убегают. Директор хлопает в ладоши.
Появляется Строитель
Строитель: Какая будет директива, начальник?
Директор: Кондиционеры монтировать! Натяжные потолки рассупонивать! Стены дубом опанеливать!
Строитель: Всегда готов!
Директор: Тогда с богом!
Строитель с песней покидает сцену
Строитель: |
Кончай зевать! Кончай икать! Сиять лицею при обнове! Мне шпатлевать не привыкать И наводить красу не внове! |
Директор: То-то же! Не лицей будет, сновидение.
На сцене появляется с песней последняя Лицеистка – Капитолина
Капитолина: |
А я отнюдь не террористка! Мне ближе – знания и труд. А я девчонка-лицеистка, Мои таланты так и прут! |
Директор: И кто же ты такая будешь?
Капитолина: Капитолина и есть.
Директор: А скажи мне, Капитолина, где остальные?
Капитолина: Нет и не будет! Потому как на дубовые панели не тянут, а с натяжных потолков и вовсе нищают.
Директор: Да-а-а... А скажи мне, Капитолина, кто твой папа будет, ежели ты такая упорная?
Капитолина: Как кто? Известное дело – новый русский. Ему что дуб, что потолки– раз плюнуть!
Директор: Оно – конечно... Да только, дорогая ты моя Капитолина, один, как говорится, в поле не воин. Самое время, лицей на бордель пустить. А ты, того, гуляй себе по добру – по здорову! Небось, папа тебе аттестат, хошь в переходе, а все одно купит...
Капитолина весело убегает. Директор хлопает в ладоши.
Появляется Мадам
Мадам: Что скажете, любезный?
Директор: А то и скажу! Ей-ей, пропадай, лицей! Даешь на зуб казино да клуб! С фойе, фонтаном и кафе-шантаном! Битте-дритте, фрау-мадам! Мои палаты, а ваши гроши!
Мадам: Битте-дритте, господин хороший.
Музыка. Директор и Мадам, пританцовывая, покидают сцену
Вопросы для самопроверки
Что такое драматургизация факта?
Какова связь между документальным материалом и драматургическим?
Как выглядит схема драматургизации?
Что служи основным инструментом драматургизации?