Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
ИЗЛ. 17-18. 2010.doc
Скачиваний:
31
Добавлен:
28.03.2015
Размер:
100.35 Кб
Скачать

Задание

  1. Прочитайте и подготовьте для анализа трагедии П. Корнеля “Сид” и Ж.Расина “Андромаха”.

  2. Законспектируйте статью Антуана Адана “Театр Корнеля и Расина” (Театр французского классицизма. М., Худож. лит., 1970. БВЛ. Т. 43).

Литература

  1. Корнель Пьер. Сид / Театр французского классицизма. М., 1970. - БВЛ. Т. 43.

  2. Расин Жан. Андромаха / Там же.

  3. Адан Антуан. Театр Корнеля и Расина / Театр французского классицизма. М., 1970. БВЛ. Т. 43.

  4. Зарубежные писатели. Библиографический словарь М., Просвещение, 1997.

  5. История зарубежной литературы XVII века / Под ред. М.В.Разумовской. М., Высшая школа, 1999.

Дополнительная литература

  1. Литературные манифесты западноевропейских классицистов М., 1980.

  2. Обломиевский Д.Д. Французский классицизм. Очерки. М., 1968.

  3. Корнель П. Театр. М., 1984. Т. 1-2.

  4. Расин Ж. Сочинения. М., 1984. Т. 1-2.

  5. Кадышев В. Расин. М., 1990.

Практическое занятие № 3

Комедии Мольера “Мещанин во дворянстве” и “Тартюф”

  1. Комедия “Мещанин во дворянстве” как фарсовая комедия.

  1. История создания.

  2. Особенности идейного содержания комедии, смысл заглавия (конкретно-исторический смысл комедийного конфликта и универсальный характер проблематики)

  3. Система образов:

а) Образ Журдена. Его социальная сущность, сатирическое и карнавально-комическое в его характере;

б) Образ Доранта как типичного представителя дворянского сословия;

в) Герой-резонер и авторская позиция

  1. Жанровое и композиционное своеобразие (выявить фарсовые черты!)

  1. “Тартюф” как образец жанра высокой комедии.

  1. История создания и жизненная основа комедии.

  2. Специфика сюжетно-композиционного построения.

  3. Основные образы комедии, принципы их создания. Роль резонера.

  4. Идейная направленность комедии, варианты трактовки финала комедии.

Литература

  1. Мольер Жан-Батист. Мещанин во дворянстве. Тартюф, или обманщик // Комедии. М., Худож. лит.,1972. БВЛ, Т. 44, или:

Полн. собр. соч.: В 2 т. М., 1985 – 1987.

1. Бордонов Ж. Мольер. М., 1983.

  1. Бояджиев Г. Мольер. Исторические пути формирования жанра высокой комедии. М., 1967.

Дополнительно:

  1. Булгаков М.А. Жизнь господина де Мольера. М., 1991.

  2. Мультатули В.М. Мольер. М., 1988.

Практическое занятие № 4

Комедия Мольера «Дон-Жуан, или Каменный гость»:

Дон Жуан как вечный образ

  1. История сюжета.

  2. Основные образы.

  • Образ Дон-Жуана как типичного представителя дворянского сословия французского общества XVII века. Проблема эволюции образа.

  • Образ Сганареля и его смысл. Сатирическое и карнавально-комическое в его характере.

  • Отступления от правил классицизма в комедии.

  • Идейная направленность комедии.

  • Дон Жуан Ж.Б. Мольера и Дон Гуан А.С. Пушкина (письменная сравнительная характеристика)

  • Дон Жуан как вечный образ в литературе (доклад)

    Литература

    1. Мольер Жан-Батист. Дон-Жуан, или Каменный гость.

    2. Пушкин А.С. Каменный гость.

    Та же, что и к предыдущему занятию.

    Практическое занятие № 5

    Робинзон Крузо”Д. Дефо как философский роман

    1. История создания книги и ее основа.

    2. Особенности жанра, художественной формы, стиля и языка.

    3. Образ Робинзона и его философский смысл.

    а) “Доостровной” период жизни Робинзона. Проследите взаимодействие страстей и разума в душе героя. Опираясь на текст, ответьте на вопросы: Почему Робинзон уходит в море? Определите, каким человеком попадает Робинзон на остров?

    б) Островная жизнь Робинзона Крузо.

    Какой смысл в романе имеет изоляция Робинзона от человеческого общества? Как изменяется внутренний мир Робинзона на острове? Почему? Какую роль в истории героя играет Библия? Как именно происходит практическое освоение острова Робинзоном? Определите последовательность деятельности Робинзона. Что хочет подчеркнуть Дефо: результат труда или то, как работает герой? Что главное для Дефо в труде: работа руками или работа головой?

    1. Общий философский и дидактический смысл романа.

    2. Понятие робинзонады.