5. Методика и организация исследования

1. Методы.

Студенту необходимо хорошо знать все основные методы, применяемые в психологии для изучения личности учащихся, чтобы остановить свой выбор на тех методах, которые целесо­образно применить в данном случае, Та система методов, которую применит студент в изучении психологических данных учащихся, должна быть им кратко из­ложена в работе перед описанием эксперимента.

2. Сбор фактического материала.

Сбор материала осуществляется в ходе всего исследования. Фактическим материалом следует считать любые психологические проявления учащихся, если они так или иначе объясняют, раскрывают задание темы.

Все материалы исследования фиксируются студентом в особой тетради (дневнике), в которую вносятся результаты на­блюдений, бесед, время и место проведения экспериментов, те­кущего анализа, отмечается время выявления данных, фами­лии учащихся и т. п. Записи фактического материала могут носить форму свободных дневниковых заметок, а также протоколов, таблиц, схем и т. п. Протоколы опытов должны быть представлены в приложении к работе.

3. Обсуждение результатов и выводов.

Студент должен показать, какие закономерности он получил в своем эксперименте. Эти данные необходимо сопоставить с литературными (если таковые имеются) и объяснить возможные отклонения. Анализ данных исследований проводится по их количественной и качественной обработке.

В количественный анализ входит подсчет показателей по от­дельным психологическим параметрам (например, коэффици­енты памяти, количественное выражение самооценки, число от­влечений внимания, баллы, определяющие тип склонностей уче­ника, и т. д.).

Качественный анализ материалов выражается в выяснении различных уровней в развитии тех или иных психологических проявлений группы учащихся (например, уровень развития меж­личностных отношений, устойчивости внимания, особенностей восприятия, преобладающий тип темперамента и т. д.).

Таблицы, схемы, диаграммы, приводимые в работе, следует анализиро­вать в соответствии с задачей эксперимента.

В конце анализа необходимо сделать выводы. В выводах должно быть показано:

1. Какие основные данные получены в эксперименте.

2. Их истолкование с точки зрения теоретических положений.

3. Практические и педагогическое значение полученных результатов.

На этом основании планируется система последующего педагогического воздействия для развития исследуемого качества.

6. Изложение материала курсовой работы

Курсовая работа должна быть написана на высоком научно-теоретическом уровне.

Рекомендуется следующий порядок изложения материала:

1. Раскрытие значения темы, ее актуальности и места в си­стеме обучения и воспитания учащихся на современном этапе.

2. Краткая характеристика трех-четырех основных литера­турных источников, использованных при разработке темы, опи­сание состояния проблемы в науке. Выполнение этой задачи облегчается тем анализом литературы, который проведен студентом при отборе и первичной проработке материала и за­фиксирован в его конспектах и выписках. Обобщение собранного материала требует его систематизации и классификации. Вы­полнить эту работу с наименьшей затратой времени помогает принятая студентом форма записи на одной стороне листа, по­зволяющая свободно оперировать материалом: разрезать, пе­рекладывать, подклеивать и т. п.

В этой части работы не следует стремиться к изложению всего и всякого материала, перечисляя одну за другой прочи­танные статьи и книги. Необходимо не только попытаться рас­крыть существо вопроса, выделить главные положения и веду­щие идеи, но и выразить свое отношение к ним, отметить, ка­кие положения вызвали сомнения или были опровергнуты опы­том педагогической деятельности и данными других пособий.

3. Описание методики исследования.

4. Характеристика изучаемых проявлений психических осо­бенностей на основе материалов констатирующего экспери­мента.

5. Сопоставление полученных результатов с данными психо­логической литературы и соответствующие выводы при выпол­нении курсовых работ с констатирующим экспериментом.

6. Сравнение результатов при исследовании развития и формирования той или иной психической особенности, опреде­ление результатов их повторного изучения и общие выводы о происшедших изменениях и степени эффективности проведен­ного педагогического воздействия при выполнении курсовых работ с формирующим экспериментом.

7. Формулировка психолого-педагогических рекомендаций.

8. Список изученной литературы – 15-20 источников. К работе прилагаются все материалы исследования: дневники, анкеты, протоколы и т. п.

Изложение материала должно содержать в себе отдельные части, разделенные между собой основными вопросами плана.

Работа может быть представлена на рецензирование только после консультации с научным руководителем по вопросам ме­тодики исследования и анализа полученных результатов.