Коменский

Коменский, Ян Амос

1 слайд. Яна Коменского и сегодня называют «Ньютоном педагогики», поскольку его роль вполне сопоставима с той, которую Исаак Ньютон сыграл в физике. Коменский создал четкую систему педагогических приемов, лежащую в основе современной школы. Это и классно-урочная система обучения, и нормирование учебной нагрузки, и система использования наглядных пособий. Он является автором первого в мире иллюстрированного учебника, изобретателем детской игры с картинками. В то же время он по праву занимает место среди ведущих философов своего времени, поскольку является автором почти 200 философских сочинений.

2 слайд. Ян Коменский родился в небольшом местечке Нивнице. Его отец владел мельницей и считался одним из руководителей местной общины «чешских братьев». (Они не принимали доктрину католической церкви, но в то же время отрицали насильственную борьбу с католицизмом.)

Когда Яну исполнилось шесть лет, его отдали в городскую школу, открытую на средства братства. Но проучился он там недолго: в 1604 г. в Чехии разразилась эпидемия чумы, во время которой умерли его родители и два старших брата. Вместе с младшей сестрой Маргаритой Ян поселился в доме своей тетки по отцу в соседнем городке Стражнице. Он прожил там пять лет. Закончив начальную школу, был направлен на средства братства в закрытую богословскую школу, находившуюся в монастыре города Пршерова. Школа была открыта для подготовки священнослужителей-протестантов, но давала и хорошую общегуманитарную подготовку. В Пршерове Коменский проучился три года и получил похвальный лист за успешную учебу.

3 слайд. Поскольку тогда движение «чешских братьев» нуждалось в проповедниках, его послали для продолжения учебы в университет. Коменский отправился в Германию. На средства общины он приехал в городок Херборн и стал студентом богословского факультета местного университета. Он изучал не только богословские науки, но и философию и филологию. Именно в Херборне Коменский задумал написать первую в истории всеобщую энциклопедию на чешском языке. Он даже разработал подробный план издания, составил краткие конспекты отдельных томов. Но в то время у него еще не было необходимого опыта и знаний для реализации столь грандиозного замысла.

Параллельно с учебой в университете Коменский начинает преподавательскую деятельность, к концу обучения ему удается скопить немного денег, и он отправляется в путешествие по Европе. Сначала он приезжает в Амстердам, где знакомится с известным французским математиком и философом Р. Декартом, который и посоветовал ему заняться естественными науками: физикой, химией и астрономией. Коменский отправился в один из старейших в Европе Гейдельбергский университет, где слушал лекции по естественным наукам. Но через шесть месяцев Коменский начинает испытывать материальные сложности, оставляет университет и возвращается на родину.

4 слайд. Весной 1614 г. он приехал в Пршеров и стал сначала преподавателем, а вскоре и директором местной братской школы. Одновременно его назначили на должность помощника местного епископа. Свою работу в школе Коменский начал с того, что разработал новую систему обучения латинскому языку. Он составил учебник латинского языка, реформировал систему занятий.

В Пршеровской школе Коменский впервые в Европе пытается ввести одинаковое по предметам обучение для мальчиков и девочек. Он вводит в практику походы, игровые занятия. Но его новации показались слишком революционными. Под благовидным предлогом начальство перевело педагога в соседний город Фульнек, где он получил место директора братской школы и одновременно стал городским пастором.

В Фульнеке он продолжал накапливать педагогический опыт: разрабатывал систему внеклассных занятий с учениками, продолжал дорабатывать свою латинскую грамматику. В каникулярное время Коменский вместе с учениками отправлялся в пешие походы по Моравии, из которых привозил материалы, позволившие ему составить карту этой чешской провинции. Постепенно школа в Фульнеке становится известна по всей Чехии. К Коменскому начинают приезжать ученики со всех концов страны. Но в 1620 г. Чехию захватили войска Габсбургов, началось поголовное истребление протестантов. Коменский, как и другие приверженцы «чешских братьев», бросил все имущество и вместе с семьей скрывался сначала в горах, а затем в усадьбе своего покровителя, графа К. Жеротинского. Во время погрома католики сожгли дом Коменского, его библиотеку и рукописи.

Католики объявили Коменского отступником веры и назначили премию тому, кто выдаст ученого. Скрываясь под чужим именем, он переезжал из одного города в другой, но ни на день не прекращал работу. Он писал прокламации, направленные против католической церкви, работал над философскими трактатами.

Граф Жеротинский предоставил ему свою усадьбу в городке Брандис, расположенном над рекой Орлицей. Коменский прожил здесь несколько лет, написал свой первый роман «Лабиринт света и рай сердца». В поэтической форме автор показал необходимость борьбы с католицизмом как со средством угнетения духовной жизни народа.

6 слайд. Коменский дважды женился. Он потерял первую жену и двух детей во время эпидемии чумы в Чехии. Вторично женился на дочери городского епископа Я. Цириля Марии Доротее. Она стала его помощницей, работала среди последовательниц «чешских братьев». Супруги прожили вместе много лет, и у них родилось двое детей. Весной 1625 г. Коменский на короткий срок отправился в Польшу, чтобы добиться согласия польского короля на поселение там чешских протестантов, и получил разрешение на это. Вернувшись на родину, он поселился вблизи польской границы в местечке Били-Тржмешна в замке своего друга И. Садовского. Педагог и ученый вновь получает возможность для спокойной работы и пишет первый вариант своего знаменитого педагогического труда «Чешская дидактика». В нем Коменский кратко излагает свою педагогическую систему и формулирует основные принципы организации «новой школы». Сравнительно небольшая книга стала прообразом его основного сочинения — «Великая дидактика».

Возможно, Каменский вскоре завершил бы свой труд, но в 1627 г. император Фердинанд II принял указ, которым запретил на территории Чехии протестантскую религию. Все протестанты были обязаны или принять католичество, или покинуть страну. Но более 6000 семей «чешских братьев» во главе с Коменским переселились в Польшу, в пограничный город Лешно. Коменский стал руководителем чешской общины, при поддержке властей открыл в городе гимназию, где преподавание велось на чешском языке.

В Лешно ученому наконец удалось завершить работу над «Великой дидактикой», но он не смог ее напечатать: правивший в Чехии отпрыск династии Габсбургов объявил все произведения Коменского еретическими.

7 слайд. В 1633 г. ученый напечатал на немецком языке свою следующую работу — «Материнская школа», первый в европейской культуре свод приемов и правил воспитания маленьких детей. По сути ученый разработал основы современной организации яслей и детских садов.

Параллельно с написанием педагогических сочинений Коменский занимается преподаванием латинского языка, на материале своих уроков создает школьный учебник «Открытая дверь языков». Он разрабатывает систему, состоявшую из ста занятий. На каждом из них в игровой форме изучался определенный раздел грамматики или правило. Учебник снабжался руководством для учителя и элементарным введением для начинающих. Поскольку Коменский по-прежнему не мог напечатать учебник в Чехии, он отправил рукопись в Лейпциг, где учебник вышел на немецком языке. Вскоре его напечатали во многих европейских странах, имя Коменского становится известным во всем протестантском мире.

Осознав необходимость введения новой методики, Коменский создает ряд учебников по различным дисциплинам. Наибольшей популярностью стал пользоваться его учебник физики. В 1633 г. он был издан в Лейпциге, а затем в Голландии и Англии. После выхода книги английский меценат С. Гартлиб профинансировал издание всех сочинений Коменского, вышедшее в Оксфорде.

8 слайд. Фундаментом его педагогической системы является идея пансофии (всеобщей мудрости). Под пансофией Коменский понимал энциклопедию всех основных сведений о реальном мире в сочетании с изложением христианского вероучения. Пансофия была положена в основу педагогики Коменского и следование ей требует обучения всех без исключения детей как знатных и богатых, так и простых всесторонним знаниям. Пансофическое воспитание – всеобщее, всеобъемлющее, универсальное воспитание, т.е. Коменский развивает античную идею о всестороннем развитии личности. Пансофия как энциклопедическое воспитание было призвано раскрыть внутренние связи вещей и явлений, чтобы сформулировать общие принципы их существования . На основе этой идеи Коменский стремился создать единую педагогическую систему и стержнем этой системы должно быть ясное и точное определение целей: 1) научное образование; 2) добродетель или нравственность; 3) религиозность или благочестие (демонстрация 8 слайда).

9 слайд. С августа 1642 г. Коменский живет в Швеции в качестве гостя государственного канцлера страны, читает лекции в Упсальском университете и продолжает работать над «Великой дидактикой» и «Пансофией». Стокгольмский университет присуждает ему звание доктора наук и приглашает его навсегда остаться в стране для работы в должности профессора. Коменский практически согласился, но в это время он узнал, что в Польше умер главный епископ «чешских братьев». Синод общины единогласно избрал Яна Коменского на его место.

Новые обязанности потребовали его возвращения в Польшу, вместе с семьей он поселился в польском городе Эльблонг, где продолжил творческую, педагогическую и проповедническую деятельность. Здесь он прожил четыре года, написал множество педагогических сочинений, среди которых была и его основная книга «Новейший метод преподавания языков». Он завершил обоснование своей педагогической концепции, разработав оригинальную систему, основанную на индуктивном методе усвоения языка.

Ученый считал, что каждый язык можно представить в виде совокупности правил и подтверждающих их примеров. Таким образом, вместо механического зазубривания он ввел систематическое усвоение материала, основанное на ассоциативном принципе.

Поскольку в Чехии окончательно утвердился католицизм, ученому пришлось искать новые места для расселения «чешских братьев». В 1650 г. он отправился в Венгрию по приглашению правителя страны С. Ракоци. Тот согласился помочь ученому и разрешил «чешским братьям» поселиться в городе Шарош-Патаке. Здесь педагог завершил свой труд «Мир чувственных вещей в картинках», который стал первым иллюстрированным учебником для маленьких детей. Хотя Коменский написал его на материале латинского языка, он стал образцом учебной книги, предназначенной для начальной школы. В течение последующих пятидесяти лет учебник был переведен на все европейские языки и в большинстве стран стал обязательной учебной книгой. С 1786 г. он вводится как обязательный учебник и в русских школах.

В Шарош-Патаке Коменский также написал работу «Школа-игра». В ней он предложил систему развивающих игр, которые должны были помочь усвоить различные учебные предметы. Сюда также входили тексты небольших пьес, предназначенные для разыгрывания во время урока. Открытый Коменским игровой метод обучения широко применяется в современной педагогической практике.

Угроза нападения на Польшу со стороны Швеции вынудила Коменского летом 1654 г. спешно приехать в Лешно, чтобы спасти свою библиотеку и рукописи. Буквально за несколько недель до начала войны он переехал в Амстердам, воспользовавшись приглашением своего давнего знакомого — издателя Л. Ван Гейра. Узнав о намерении ученого поселиться в Голландии, правительство страны выделило ему пожизненную пенсию и предоставило должность пожизненного профессора Амстердамского университета.

Наконец Коменский получил место работы и благоприятные условия для издания своих сочинений. Он стал читать лекции в университете и одновременно готовил к печати полное собрание своих сочинений. В Амстердаме Коменский завершил работу над дидактическими трудами, в которых выступил основоположником науки о воспитании человека — дидактики. Он наконец реализовал свой замысел и составил «Пансофию» — антологию энциклопедических трудов по всем отраслям знания. В последние годы жизни ученый работал над автобиографическим произведением «Единственно необходимое».

Осенью 1669 г. умерла вторая жена Коменского, он остался с сыном Даниэлем, дочерью Елизаветой и пятью внуками. В конце 1670 года он умер в доме своей дочери.

10 слайд. В «Великой дидактике» Я.А.Коменский предложил стройную систему школ, основанную на разработанной им же самим возрастной периодизации развития человека от рождения до зрелости (24 года) и разбил ее на 4 этапа. Каждому периоду у него соответствует определенная ступень школы, являющаяся продолжением предыдущей (принцип единой школы). До 6 лет – для детства – материнская школа. 6-12 лет – для отрочества – школа родного языка в каждой общине, селении, местечке. 12-18 лет – для юношества – латинская школа (гимназия). 18-24 года – академия – для зрелости. Содержание каждой ступени: Материнская – первоначальные представления об окружающей природе и общественной жизни, приучение детей к хозяйству и труду. Воспитание умеренности, опрятности, справедливости, а главное – человеколюбия. Школа родного языка – начальная школа. Даются сведения по ряду предметов, много времени уделяется и религии. Гимназия. Вводятся новые предметы: физика, география, латинский, греческий, родной языки и один из новых языков. Существовало деление на классы: грамматический, физический, математический, этический, диалектический и риторический. Академия. Существовали богословский, юридический и медицинский факультеты. В основу образовательной периодизации заложен принцип учета возрастных особенностей человека. Детство – время развития органов чувств; отрочества – памяти и воображения; юность – мышления; возмужалость – воли.

11 слайд. Коменского и волновали вопросы как учить? Позже получившие наименования принципов. 1.Принцип наглядности. («Золотое правило дидактики»). Он требовал, чтобы процесс обучения начинался со знакомства с реальными вещами. 2.Принцип сознательности. На каждом предмете следует останавливаться до тех пор, пока он не будет усвоен. 3.Систематичности обучения. Учебный материал должен излагаться четко, и ученик должен видеть связь между отдельными предметами. 4.Последовательности в обучении. Изучение нового должно опираться на предшествующий материал. Изложение материала должно быть последовательным и преемственным. 5.Посильности в обучении. Материал должен преподноситься так, чтобы дети в определенном возрасте могли его усвоить, т.е. необходимо учитывать возраст и индивидуальные особенности детей. 6.Прочности. Не начинать изучение нового пока не закреплен пройденный материал.

12 слайд. Реализация данных принципов должна была осуществляться в разработанной Коменским классно – урочной форме обучения. Ее суть: все ученики согласно возрасту разделяются на классы и учитель ведет занятия одновременно со всеми. Урок должен иметь цель и быть структурно – организованным, т.е. делиться на этапы. Обучение начиналось осенью, и занятия продолжаются в течение учебного года с перерывами на каникулы. Вводится регулярная проверка знаний, в конце года ученики держат экзамен. Для каждого класса и предмета вводятся учебники.