МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

Учреждение образования

«Гомельский государственный университет

имени Франциска Скорины»

_______________ факультет

Кафедра __________________

Наименование темы

курсовой работы

Курсовая работа

Исполнитель

студент группы _________ ____________ ____________

Научный руководитель

_______________________ _____________ ____________

(ученая степень, звание) (подпись) (И.О. Фамилия)

Гомель 20___

Реферат

Курсовая работа 32 страницы, 1 таблица, 16 источников

Ключевые слова: методика обучения иностранным языкам, чтение, виды чтения, упражнение, вид речевой деятельности, старший этап обучения.

Актуальность темы исследования связана с тем, что практические аспекты методики обучения изучающему чтению не раскрыты в достаточной степени. В последнее время, в связи с ориентацией на обучение устной речи внимание к чтению ослабло. Многие вопросы до сих пор недостаточно освещены в теории, что приводит к ошибкам в практике обучения чтению. В последнее время, вопросы обучения чтению разрабатывались такими исследователями, как Аликина О.В., Лукьянова О.Н., Масленникова Е.М., Азовкина А.Н.

Цель работы заключается в выявлении особенностей обучения изучающему чтению на старшем этапе обучения и разработке комплекса упражнений по обучению чтению для старшеклассников.

Объектом исследования выступает обучение чтению; предметом – методика обучения изучающему чтению на старшем этапе обучения.

В процессе работы применялись теоретические методы исследования: описательный, включающий в себя наблюдения и классификацию исследуемого материала, сравнительно-типологический анализ и обобщение материала; формулирование выводов.

Настоящая курсовая работа имеет практическую и теоретическую значимость. Материалы и результаты исследования, входящие в состав данной курсовой работы могут быть использованы для чтения лекций, написания дипломных и курсовых работ.

Содержание введение

Научить школьников читать – одна из важнейших задач обучения иностранным языкам, ценное практическое умение, которое потребуется подавляющему большинству выпускников общеобразовательных школ и будет востребовано в профессиональной и самообразовательной деятельности.

Огромное количество информации, заключенной в текстах, предназначенных для чтения современного человека, побуждает к выработке гибкого подхода к чтению, то есть к развитию способности извлекать информацию с разной степенью глубины и полноты в зависимости от коммуникативной задачи. При обучении иностранному языку чтение рассматривается как самостоятельный вид речевой деятельности. В этой связи, можно утверждать, что чтение играет важную роль в образовательном процессе.

Изучением вопросов касающихся роли чтения в системе обучения иностранным языкам, классификации видов чтения, занимались такие методисты, как И.Л. Бим, Н.И. Гез, Г.В. Рогова, Р.К. Миньяр-Белоручев, Е.И. Пассов, С.К. Фоломкина.

Актуальность темы исследования связана с тем, что практические аспекты методики обучения изучающему чтению не раскрыты в достаточной степени. В последнее время, в связи с ориентацией на обучение устной речи внимание к чтению ослабло. Многие вопросы до сих пор недостаточно освещены в теории, что приводит к ошибкам в практике обучения чтению. В последнее время, вопросы обучения чтению разрабатывались такими исследователями, как Аликина О.В., Лукьянова О.Н., Масленникова Е.М., Азовкина А.Н.

Цель работы заключается в выявлении особенностей обучения изучающему чтению на старшем этапе обучения и разработке комплекса упражнений по обучению чтению для старшеклассников.

Объектом исследования выступает обучение чтению; предметом – методика обучения изучающему чтению на старшем этапе обучения.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

1. Рассмотреть чтение, как цель и средство обучения иностранному языку.

2. Выявить особенности обучения чтению на старшем этапе обучения.

3. Рассмотреть основные требования к текстам при обучении; изучающему чтению.

4. Составить комплекс упражнений по изучающему чтению для старшего этапа обучения на материале английского языка.

В процессе работы применялись теоретические методы исследования: описательный, включающий в себя наблюдения и классификацию исследуемого материала, сравнительно-типологический анализ и обобщение материала; формулирование выводов.

Курсовая работа состоит из введения, 2-х глав, заключения и списка использованной литературы.