- •А.В. Нефёдова Психолого-педагогическая характеристика личности школьника
- •Пояснительная записка
- •Общая характеристика методов исследования Наблюдение
- •Образец протокола наблюдения
- •Анкетирование
- •Тестирование
- •Анализ продуктов деятельности
- •Примерная схема изучения личности школьника и составления психолого-педагогической характеристики
- •Диагностические методики к заданию «Психолого-педагогическая характеристика личности школьника» Диагностические методики для исследования внимания
- •Исследование концентрации внимания методом корректурной пробы
- •Диагностические методики для исследования памяти
- •Шкала cmas
- •Ключ к субшкале «социальной желательности» (номера пунктов cmas)
- •Распределение вопросов по факторам
- •Методика а.Белова для определения типа темперамента
- •Список литературы
- •Алла Валерьевна Нефёдова
Исследование концентрации внимания методом корректурной пробы
Оборудование и материалы: бланки корректурных таблиц, карандаш, секундомер.
Стимульный материал представляет собой корректурную таблицу, которая содержит буквенные последовательности, не составляющие слов или слогов. В каждой строке корректурной таблицы расположено по 40 знаков.
Испытуемому дается корректурная таблица и карандаш. Сообщается инструкция: «Внимательно просматривайте строки таблицы, не пропуская ни одну. Вычеркивайте все буквы ДКХ, встречающиеся на строках в любых комбинациях. Работайте как можно быстрее, старайтесь не допускать ошибок. Начинайте работать по сигналу «начали». Прекратите работу по сигналу «стоп», поставьте вертикальную черту после последнего просмотренного знака. В процессе работы внимательно слушайте экспериментатора и после каждой команды «черта» ставьте вертикальную черту после последнего просмотренного на этот момент знака. Время работы 2 минуты».
Обработка результатов:
Найти числовые данные (по корректурной таблице):
N1 – общее количество просмотренных знаков (в каждой строке по 40 знаков + количество знаков в неполной строке до последней вертикальной черты);
n – количество букв, которое требовалось вычеркнуть на просмотренных строках;
n1- число ошибок (количество пропущенных и неправильно вычеркнутых букв);
t = 120 сек (общее время работы).
Вычислить показатель точности работы: А1= (n – n1) / n (при работе без ошибок А=1, следовательно, чем ближе значение А к единице, тем точнее работа).
Вычислить показатель темпа работы: Т1= N1 / n (знаков в секунду): чем больше значение Т, тем быстрее осуществлялась работа.
Вычислить коэффициент продуктивности работы: К1= А1 х Т1. Таким образом, значение К зависит от точности и темпа работы: чем быстрее и точнее работа, тем выше К.
Этот коэффициент используется в качестве количественного показателя концентрации внимания: чем больше значение К, тем выше степень концентрации внимания.
Исследование распределения внимания методом корректурной пробы
Оборудование и материалы: бланки корректурных таблиц, карандаш, секундомер.
Испытуемому дается корректурная таблица и карандаш. Сообщается инструкция: «Внимательно просматривайте строки таблицы, не пропуская ни одну. Вычеркивайте все буквы ДК, а Х – подчеркивайте. Работайте как можно быстрее, старайтесь не допускать ошибок. Начинайте работать по сигналу «начали». Прекратите работу по сигналу «стоп», поставьте вертикальную черту после последнего просмотренного знака. Время работы 2 минуты».
Обработка результатов:
Найти числовые данные (по корректурной таблице):
N2 – общее количество просмотренных знаков (в каждой строке по 40 знаков + количество знаков в неполной строке до вертикальной черты);
n – количество букв, которое требовалось вычеркнуть на просмотренных строках;
n1- число ошибок (количество пропущенных и неправильно вычеркнутых букв);
t = 120 сек (общее время работы).
Вычислить показатель точности работы: А2= (n – n1) / n (при работе без ошибок точность работы равна единице).
Вычислить показатель темпа работы: Т2= N2 / n (знаков в секунду): чем больше значение Т, тем быстрее осуществлялась работа.
Вычислить коэффициент продуктивности работы: К2= А2 х Т2. Таким образом, значение К зависит от точности и темпа работы: чем быстрее и точнее работа, тем выше К.
В качестве показателя распределения внимания используется отношение К2/К1: чем ближе значения К2 и К1, тем лучше распределение внимания.