4. Психологический анализ конкретных практических ситуаций.

Проанализируйте две конкретные ситуации (имевшие место во время практики) по образцу, приведенному ниже. Подберите психодиагностические методики и обоснуйте их выбор практическим психологом.

Ситуация 1

Описание ситуации «Все против одного» . Конфликт мальчика со сверстниками

Анализ ситуации:

1. Субъекты

Группа ребят

2. Позиции участников ситуации

Мальчики не разговаривают и не хотят играть со своим сверстником за то, что тот их обзывает, конфликтует с ними.

3. Проблема

Непонимание между ребятами

4. Задача, которая стоит перед психологом при оказании помощи людям в сложившейся ситуации

Объяснить, что конфликт не приводит ни к чему хорошему. Донести до ребенка, что необходимо ставить себя в положение других ребят и осознавать, какого было бы ему, если он ощущал на себе такое же отношение, со стороны своих друзей.

5. Психодиагностические методики (перечислить названия), которые может использовать психолог для более глубокого изучения психологических особенностей людей, ставшими субъектами сложившейся ситуации :

Игры, которые проводятся большим кругом людей, диагностические процедуры, объективные и субъективные методики, проективные методики( рисунок, рассказ, ролевая игра).

Ситуация 2

Описание ситуации

Девочки не поделили игрушку

Анализ ситуации:

1. Субъекты

Две девочки

2. Позиции участников ситуации

Обе считают, что игрушка должна принадлежать каждой из них.

3. Проблема

Непонимание

4. Задача, которая стоит перед психологом при оказании помощи людям в сложившейся ситуации

Объяснить девочкам, что можно играть по очереди в игрушку

5. Психодиагностические методики (перечислить названия), которые может использовать психолог для более глубокого изучения психологических особенностей людей, ставшими субъектами сложившейся ситуации

Методика "Тест тревожности Амена", методика"Pari"

5. Разработка и проведение лекции (беседы, тренингового упражнения, психокоррекционной игры) в рамках деятельности психолога по психологическому просвещению.

Тему обсудите с психологом.

Примерные темы:

Общение в нашей жизни

Человек в мире профессий.

Конфликты в нашей жизни

Мой внутренний мир

Что такое психология?

Умеем ли мы дружить?

Оформите по следующей схеме

Название

«Умеем ли мы дружить?»

Цель и задачи мероприятия

Цель: Формирование у детей понятия о дружбе.

Задачи:

1. Способствовать формированию представлений о дружбе и друзьях;

2. Содействовать развитию коммуникативных навыков и доброжелательного отношения друг к другу;

3. Создать условия для творческого взаимодействия взрослых и детей.

Основное содержание

1. Знакомство с учащимися, создание комфортной обстановки.

2. Введение в тему.

3. Понятие слова «дружба»

4. Проведение игры в группе

Форма проведения

Игровая, написание мини- сочинения на тему «Какой должен быть настоящий друг?»

Обратная связь (реакция аудитории)

Дети с удовольствием играют и пишут сочинения. Из них можно выявить то, что настоящий друг, это человек понимающий, верный, добрый и честный. У многих учеников есть такие друзья.

Рефлексия проведенного мероприятия

Учащиеся начали серьезнее подходить к понятию «друг»