Лекция №14 (2ч)

Тема: Преподавание курса «Методика математического развития, теоретические основы методики обучения математике» в средних специальных учебных заведениях.

1. Цели и задачи курса «Методика математического развития, теоретические основы методики обучения математике» в средних специальных учебных заведениях.

2. Знания, умения и навыки, которые должны овладеть студенты в результате изучения данного курса.

3.Основные формы, средства и методы преподавания курса «Методика математического развития, теоретические основы методики обучения математике» в средних специальных учебных заведениях.

Литература:

1. Программы педагогических училищ. Методика формирования элементарных математических представлений у детей.-М.,1984.

2. Захарова В.М. Методические указания к курсу « Методика преподавания педагогических дисциплин в дошкольном педучилище».-М.,1985.

3. Щербакова Е.И. Методика обучения математике в детском саду: Учебн. пос. для студ. дошк. отделений и фак. сред. пед. заведений. – М., 2000.

1. Цели и задачи курса «Методика математического развития, теоретические основы методики обучения математике» в средних специальных учебных заведениях.

В системе подготовки специалистов дошкольного воспитания, важное место занимает курс «Методика формирования элемен­тарных математических представлений у детей», который преду­сматривает глубокое изучение студентами некоторых теоретиче­ских основ математики, психолого-педагогических особенностей развития у детей количественных и пространственных представ­лений; вооружение, студентов знаниями, умениями и навыками организации и проведения работы по обучению математике в раз­ных возрастных группах детского сада и преподавания курса «Методика формирования элементарных математических пред­ставлений у детей» в дошкольном педучилище.

Учебная работа по курсу проводится в форме лекций, семи­нарских, практических и лабораторных занятий, а также само­стоятельной работы студентов. Студенты пишут курсовые работы, изучают программный материал по учебным, учебно-методическим пособиям и другой специальной литературе, выполняют домашние задания.

Изучение методики связывается с лабораторным практикумом, практикой студентов в дошкольных учреждениях, где они при-г навыки применения полученных знаний в работе с детьми, руководства педагогическим процессом, учатся анализировать развитию математических представлений, проводят об­следование детей. На практике в. дошкольном педучилище сту­денты ведут уроки по данной методике.

Учет успеваемости студентов проводится в форме зачета (V семестр) и экзамена (VI семестр). Программа курса дневной системы обучения рассчитана на 116 ч (60 теоретических и 56 практических), заочной системы обучения — 46 ч (30 теорети­ческих и 16 практических) и состоит из 14 тем.

Цель данного курса подготовить выпускников педагогического колледжа к работе по формированию математических представлений у детей дошкольного возраста, сформировать основы теоретико-методологических знаний в области математического развития дошкольников, сориентировать в специфике педагогической деятельности, направленной на обучение детей основам математики, познакомить с новыми математическими технологиями процесса формирования и развития математических представлений.

Основополагающими идеями курса «Теория и методика математического развития дошкольников» являются:

1. На­учное понимание процесса обучения как активной деятель­ности, направленной на интеллектуальное, в частности ма­тематическое, развитие личности ребенка.

2. Путь перехода от репродуктивного типа обучения на продуктивный, раз­вивающий, творческий, предусматривающий перестройку всей системы учебно-воспитательной работы в детском саду с учетом интересов и познавательных возможностей каждо­го ребенка.

3. Вариативность программ и методических обо­снований предполагает дифференциацию и индивидуализа­цию обучения, гарантирует обеспечение государственных стандартов образования и достаточно высокий уровень раз­вития детей.

На этом основании цель обучения заключается в обеспе­чении развития ребенка и рассматривается, прежде всего, как возможность приобретения им знаний и использования их в жизни.

Непременным условием изучения математического развития дошкольника является связь дисциплины с курсом математики, дошкольной педагогики, психологии, методиками и т.д..

Изучение курса начинается с краткого введения в предмет; студентов знакомят с задачами курса, раскрывают значение математических знаний для умственного развития дошкольников и подготовки их к обучению в школе.

2. Знания, умения и навыки, которые должны овладеть студенты

в результате изучения данного курса.

Курс призван помочь студентам овладеть следующими умениями и навыками:

-наблюдать за детьми, учитывая и анализируя особенности математического развития;

-планировать и организовывать работу с дошкольниками;

-представлять место каждого занятия в системе всей работы, придумывать его структуру и содержание, использовать многочисленные методы и приемы для самостоятельной работы (58ч.) Можно выделить следующие виды самостоятельных работ:

-составление и пополнение учебных игр;

-планирование и проверка контрольных работ;

-работа с литературой;

-практические задания по составлению планов, опорных конспектов занятий;

-анализ изготовленных пособий;

-наблюдение, проведение занятий в ДОО и др.

Учет успеваемости- в форме опроса, контрольных работ, экзаменов.

В результате изучения учебной дисциплины:

Студент должен знать.

• основные математические понятия, являющиеся основополагающими при изучении методики математического развития детей;

• требования к содержанию и уровню математического развития детей, установленные государственным образовательным стандартом;

• научные основы организации процесса, направленного на обучение детей математике;

• современные технологии педагогического воздействия в процессе обучения детей.

Должен уметь:

• применять теоретические знания в практической деятельности, в решении конкретных педагогических задач;

• анализировать программные задачи по разделам, прослеживать усложнения и преемственность программных задач по возрастным группам;

• планировать работу с учетом перспективы развития личности ребенка;

• диагностировать уровень математического развития детей;

• владеть методикой проведения учебных занятий, дидактических игр и упражнений;

• творчески использовать методические рекомендации при разработке конспектов занятий в соответствии с задачами обучения;

• применять в пед.процессе разнообразные пособия, дидактические материалы, аудиторно-видсо технику;

• самостоятельно работать над повышением своего профессионального уровня;

• оценивать процесс и результат своей педагогической деятельности, вносить необходимые коррективы.