Міністерство освіти і науки україни

229. Назва курсу.

„ПЕДАГОГІКА”

Форма(-и) навчання: денна.

Спеціальність (-ості): Українська та англійська мова

230. Код курсу.

[ФУФ].[Укр_Англ_філ].[2_2_6],

231. Тип курсу (обов’язковий або за вибором студента).

Обов’язковий

232. Рік (роки) навчання.

2-й

233. Семестр / семестри.

2

234. Кількість кредитів ECTS.

3

235. Прізвище ім’я по-батькові, посада, вчене звання та науковий ступінь викладача (викладачів), які викладають дисципліну.

Cєваст’янова Олена Анатоліївна –старший викладач кафедри педагогіки, кандидатпедагогічних наук (2-й корпус, ауд. 368а)

236. Мета курсу (в термінах результату навчання й компетенції).

Мета курсу – озброєння майбутніх вчителів знаннями теоретичних основ сучасної педагогічної науки і уміннями, що необхідні для ефективної організації навчання та виховання в умовах становлення національної системи освіти в Україні.

Система послідовної роботи по опанування матеріалом курсу передбачає оволодіння педагогічними категоріями, визначення своєї педагогічної позиції, знання основних педагогічних закономірностей і принципів, знайомство з сучасними технологіями виховання та навчання, основними методами виховання та навчання. віковими особливостями учнів, спрямованість на подальшу педагогічну самоосвіту, прагнення до проведення педагогічних досліджень, професійну педагогічну спрямованість.

237. Передумови (актуальні знання, необхідні для опанування курсу).

Студенти повинні знати:

- методологічні основи педагогіки;

- основні положення загальних основ педагогіки, теорії виховання;

- наукові основи організації самостійної роботи студентів;

- практичні методи підвищення активності самостійної роботи.

Студенти повинні вміти:

- встановлювати взаємозв’язки об’єктів та явищ в педагогічному процесі;

- використовувати теоретичні знання при вирішенні педагогічних задач і ситуацій;

- реалізовувати конструктивні, комунікативні, гностичні, проективні вміння;

здійснювати поточний самоконтроль якості своїх знань.

238. Зміст курсу.

№

Змістовні модулі та їхня структура

загальна

лекції

семінари / (пр. зан.)

лаб.

самост.

МОДУЛЬ I

34

8

6

20

Теми лекцій

1.

Педагогіка – наука про виховання людини

5

4

2

2.

Розвиток, виховання і формування особистості

4

2

2

3.

Культурологічні основи навчально-виховного процесу загальноосвітньої школи

4

2

2

Теми практичних (лабораторних, семінарських) занять

1.

Розвиток особистості як соціокультурний процес

4

2

2

2.

Культурологічний підхід до виховання і освіти

4

2

2

3.

Виховання особистості у колективі

4

2

2

Самостійна робота студентів

1.

Самовиховання та самоосвіта в системі підготовки майбутнього вчителя

4

4

2.

Педагогічна професія у сучасному суспільстві

4

4

МОДУЛЬ ІI

39

8

4

27

Теми лекцій

1.

Сутність процесу виховання як соціокультурного явища

5

2

3

2.

Формування духовної культури і гуманізму учнів

5

2

3

3.

Закономірності та принципи виховання

5

2

3

4.

Загальні методи виховання

5

2

3

Теми практичних (лабораторних, семінарських) занять

1.

Методи виховання як соціокультурний феномен

5

2

3

2.

Закономірності та принципи виховання

5

2

3

Самостійна робота студентів

1.

Індивідуальна робота з учнями

3

3

2.

Формування громадянської культури учнів

3

3

3.

Зміст, форми, методи роботи класного керівника

3

3

МОДУЛЬ ІII

35

6

6

23

Теми лекцій

1.

Теоретичні основи навчання

4

2

2

2.

Зміст освіти як соціокультурне явище

2

2

3.

Форми, методи, засоби навчання

5

2

3

4.

Сучасні технології навчання

4

2

2

5.

Сучасні концепції розвитку, виховання та освіти особистості

2

2

Теми практичних (лабораторних, семінарських) занять

1.

Сутність процесу навчання як соціокультурного явища

4

2

2

2.

Методи навчання

4

2

2

3.

Форми організації навчання в сучасній школі

4

2

2

Самостійна робота студентів

1.

Зміст освіти як явище культури

1

1

2.

Сучасні педагогічні технології

2

2

3.

Види навчання

1

1

4.

Управління школою

1

2

загальна кількість годин

108

22

16

70

239. Список рекомендованої навчальної літератури.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

Основна навчальна література

1. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалько. – М. : Книга, 1995. – 324 с.

2. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологи / В.П. Беспалько. – М. : Педагогика, 1989. – 192 с.

3. Васьков Ю.В. Педагогічні теорії, технології, досвід (Дидактичний аспект) / Ю.В. Васьков. – Х. : Скорпіон, 2000. – 120 с.

4. Вачков И.В. Психологические игры и упражнения для ведущего тренингов / И.В. Вачков // Школьные технологи. – 2002. - № 1. – С. 210-218.

5. Журба К.О. Виховання духовної культури у підлітків : [методичні рекомендації] / К.О.Журба. – К. : Інститут проблем виховання АПН України, 2004. – 116 с.

6. Волынкин В.И. Педагогика в схемах и таблицях : [учебное пособие] / В.И. Волынкин. – Ростов-н/Д : Феникс, 2008. – 282 с.

7. Гірнік А.М. Тренінг комунікативних умінь: [методичні матеріали] / А.М. Гірнік, І.Н. Шпалерчук (Зубкова) // Практична психологія та соціальна робота. – 2001. - № 2. – С. 11-16; № 7. – С. 5-9.

8. Гнезділова К.М. Особливості реалізації педагогічної діагностики у вищому навчальному закладі / К.М. Гнезділова // Сучасні педагогічні технології підготовки фахівців нового покоління : [матеріали ІV Міжнародної науково-практичної конференції. 16-18 листопада 2006 р., м. Кіровоград] – Кіровоград : вид-во КФ ВМУРоЛ “Україна”, 2006. – С. 64-78.

9. Гончаренко С. Український педагогічний словник / С. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.

10. Комар О. Викладання за інтерактивними технологіями / О. Комар // Рідна шк. – 2006. – № 10. – С. 48-51.

11. Буркова Л. Парадигмальний підхід до класифікації сучасних дидактичних теорій / Л. Буркова // Рідна шк. – 2006. – №10. – С. 8-11.

12. Лобода С.М. Видавнича діяльність сучасного університету : [довідковий посібник для системи підвищення кваліфікації працівників вищих навчальних закладів] / С.М. Лобода. – Луганськ : державний заклад «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка», 2008. – 63 с.

13. Лозова В.І. Теоретичні основи виховання і навчання : [навч. посіб.] / В.І. Лозова, Г.В. Троцко – Х.: Прогрес, 1997. – 338 с.

14. Мартинець А.М. Нові педагогічні технології: інтерактивне навчання / А.М. Мартине // Відкритий урок. – 2003. – № 7-8. – С. 28-31.

15. Морева Н.А. Основы педагогического мастерства: практикум : [учеб. пособ. для вузоа] / Н.А.Морева. – М. : Просвещение, 2006. – 192 с.

16. Морева Н.А. Техника взаимодействия на тренингах педагогического общения / Н.А. Морева // Мир образования – образование в мире. – 2010 - № 4. – С. 177-184.

17. Недайнова Т.Б. Мистецтво викладання літератури в школі : [наук-метод. посіб.] – Луганськ : Альма-матер, 2006. – 160 с.

18. Омеляненко В.Л. Педагогіка: завдання і ситуації : Практикум / В.Л. Омеляненко, А.І. Кузьмінський, Л.П. Вовк. – К. : Знання-Прес, 2006. – 423 с.

19. Пехота О.М. Освітні технології : [навч.-метод. посіб.] / О.М.Пехота, А.З.Кіктенко, О.М.Любарська та ін. – К. : А.С.К., 2002. – 255 с.

20. Педагогічні технології : [навч. посібник для вузів] / [Падалка О.С. Нісімчук А.С., Смолюк І.О., Шпак О.Т.]. – К. : Українська енциклопедія, 1995. – 254 с.

21. Панфилова А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога : [учеб. пос. для студ. высш. учеб. завед. ] / А.П.Панфилова; под общ. ред. В.А.Сластенина, И.А.Колесниковой. – М. : Академия, 2006. – 368 с.

22. Кукшина В.С. Педагогические технологи : [учеб. пособ. для студ. педагог. спец.] / В.С.Кукушина. – Ростов н/Д. : Март, 2002. – 320 с.

23. Сисоєва С.О. Педагогічні технології у неперервній професійній освіті : [монографія] / С.О.Сисоєва, А.М.Алексюк, П.М.Воловик та ін. – К. : ВІПОЛ, 2001. – 502 с.

24. Підласий І.П. Практична педагогіка або три технології : [інтерактивний підручник для педагогів ринкової системи освіти] / І.П. Підласий. – К. : Видавничий Дім „Слово”, 2004. – 616 с.

25. Дубасенюк О.А. Практикум з педагогіки : [навч. посібник] / О.А.Дубасенюк. – К. : Центр навчальної літератури, 2004. – 464 с.

26. Бутейко Л.Л. Сходинки до педагогічної майстерності : [метод. посіб. для самостійної роботи з курсу ОПМ для студ. пед. ун-ту] / Л.Л.Бутенко, О.Г.Игнатович. – Луганськ : Альма-матер, 2007. – 190 с.

240. Методи викладання.

Діяльність студента:

• слухання лекцій;

• виступ з повідомленням на семінарі;

• виголошення доповіді на семінарі;

• участь у дискусії на семінарі;

• самостійне конспектування першоджерел та їх аналіз;

• написання письмових кейсів.

Поточний контроль:

дві письмові модульні роботи.

Форма семестрового контролю:

іспит.

241. Критерії оцінювання (у %).

Семестрова рейтингова оцінка розраховується, виходячи з критеріїв:

• письмові модульні роботи 50%

• участь у семінарах 15%

• самостійна робота 35%

Карта оцінювання СРС

№

Види самостійної роботи студента

Максимальний бал рейтингу за вид (%)

1.

Види процесу навчання в сучасній школі.

Напрямки реформування освіти на сучасному етапі розвитку суспільства.

10

2.

Сучасні технологіі навчання.

Сучасні зарубіжні концепції навчання

10

3.

Школи нового типу України.

Інноваційні процеси в освіті.

10

4.

Авторська навчальна программа: підходи і принципи побудови

5

УСЬОГО:

35%

242. Мови викладання.

Українська