6. Выявление и прогнозирование возможных проблем,

среди которых могут быть следующие:

 возникновение сопротивления новой среде со стороны ребенка, для снятия которого нужно включать разработку дополнительных образовательно-воспитательных ресурсов;

 возникновение внутренних и внешних конфликтов между педагогом и ребенком, педагогом и родителями вследствие работы с проблемой «особого ребенка».

7. Разработка путей коррекции возможных негативных последствий:

 резервирование времени для пересмотра спланированных форм, методов, приемов работы с детьми и их родителями;

 обстоятельное объяснение родителям и педагогам преимуществ инклюзивного образования;

 реорганизация индивидуальных психолого-педагогических программ сопровождения детей, у которых выявлены соответствующие проблемы;

 отслеживание результативности внедренных изменений.

Для эффективного внедрения инклюзивного образования психологической службе школы важно разработать и провести цикл психолого-педагогических семинаров, посвященных особенностям работы с детьми с особыми потребностями.

Психолого-педагогическое сопровождение родителей детей с особыми потребностями в условиях инклюзивного образования

Рождение ребенка с нарушениями в развитии всегда является стрессом для семьи. У него очень высокий уровень зависимости от семьи, ограниченные навыки взаимодействия в социуме. Проблема воспитания и развития «особого» ребенка становится сложной для семьи, родители оказываются в психологически непростой ситуации: они испытывают боль, горе, чувство вины, часто впадают в отчаяние. Таким семьям необходима комплексная психолого-педагогическая помощь посредством:

• выявления трудностей, проблем взаимодействия в семье;

• подбора педагогических средств регулирования взаимодействия между членами семьи;

• создания благоприятной атмосферы для установления контактов родителей и детей при организации совместной деятельности.

Ориентировочная тематика бесед с родителями может быть следующей:

• Роль общения в жизни ребенка.

• Причины возникновения конфликтов у детей.

• Как научить детей общаться?

• Как научить ребенка понимать других людей?

• Воспитание у детей чуткости и внимательности.

• Этика семейного общения.

• Воспитание терпимого отношения к людям.

Поскольку формирование личности любого ребенка, в том числе и с отклонениями в развитии, происходит в первую очередь в семье, то от характера взаимоотношений родителей с ребенком зависит, насколько адекватными будут его контакты с социальной средой. Выявлено, что большинство семей с проблемными детьми характеризуются различными типами дисгармоничного воспитания и низким уровнем общения. Практика показывает, что отношение родителей к такому ребенку иногда бывает неверным: от полного игнорирования болезненных симптомов до значительного преувеличения этих симптомов, постановки собственного диагноза и панической реакцией на него. Поэтому, прежде всего, при консультировании родителей нужно учесть не только характер заболевания ребенка и его индивидуальные особенности, но и специфику школьной и семейной ситуации.

Организация психологического сопровождения родителей при осуществлении инклюзивного образования должна опираться на опыт специальной психологии, которая предлагает работу с родителями вести по двум направлениям:

1) образовательно-просветительская работа с родителями всех детей;

2) психологическое сопровождение семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.

На этапе просветительской работы психологическая служба раскрывает общие проблемы психического развития детей с особыми потребностями. Нужно знакомить родителей с приемами реагирования на особенности поведения, как их ребенка, так и его сверстников. Кроме того, развитие и воспитание ребенка с особыми потребностями требует специальных знаний о заболевании, его последствиях и потенциальных возможностях ребенка. Родителям необходимы практические рекомендации по присмотру за детьми, разъяснения и рекомендации по решению повседневных проблем, связанных с воспитанием, знакомство с опытом других родителей, которые успешно решили подобные проблемы.

Следует учитывать, что особенности психологического сопровождения семей заключаются в том, чтобы семья воспринималась как единый, целостный организм, который переживает проблемы психолого-педагогического характера, в связи с чем помощь оказывается всей семье, а не только ребенку. Здесь используются традиционные виды деятельности психолога.

Главная задача психолога, социального педагога в работе с семьей состоит в том, чтобы родители с его помощью смогли увидеть реальную перспективу развития своего ребенка, определили возможные трудности социального развития, которые возникают в определенные возрастные периоды, а также определили свою роль в процессе психолого-педагогического сопровождения ребенка.

Кроме того, психолог должен в корректной и тактичной форме помочь родителям избавиться от иллюзий в плане будущего ребенка. Вместе с тем психолог должен усилить веру родителей в возможность и перспективы развития ребенка, в то, что правильно организованное коррекционное влияние позволит оптимизировать дальнейшее интеллектуальное и личностное развитие ребенка. При необходимости психолог осуществляет коррекцию психического состояния родителей. Задача психолога состоит в профилактике невротизации родителей (особенно мам и бабушек) путем организации системы оказания индивидуальных консультативных услуг.

В рамках консультативно-коррекционной помощи родителям в решении проблем психолог может использовать различные формы работы, например:

1. Система тренинговых упражнений, направленных на формирование и развитие чувства родительской любви.

2. Психокоррекционная работа с матерями, которые воспитывают детей с отклонениями в развитии.

3. Групповые психокоррекционные занятия «Гармонизация внутрисемейных отношений».

4. Письменные формы изложения проблемы – родительские сочинения «Моя проблема», «Мой жизненный путь», «История жизни моего ребенка».

Психолого-педагогическая поддержка родителей жизненно необходима, потому что именно от родителей и их вклада в процесс воспитания и обучения зависит полноценное развитие детей с ограниченными возможностями.