ВОПРОСЫ

ВОПРОСЫ

к зачету по учебной дисциплине

«Методика коррекционно-развивающей работы при интеллектуальной недостаточности: методика коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью»

1. Научно-методические подходы к коррекционной работе с детьми дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.

2. Значение коррекционно-развивающей работы для детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.

3. Основные направления коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.

4. Принципы проведения коррекционно-развивающих занятий с детьми с интеллектуальной недостаточностью.

5. Задачи и направления коррекционно-развивающей работы по формированию познавательной деятельности у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.

6. Направления и содержание коррекционно-развивающей работы по формированию слухового восприятия у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.

7. Методика коррекционно-развивающей работы по формированию представлений о звуках окружающей действительности у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.

8. Направления и содержание коррекционно-развивающей работы по формированию зрительного восприятия у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.

9. Последовательность работы по развитию предметного восприятия у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.

10. Методика коррекционно-развивающей работы по формированию цветового восприятия у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.

11. Задачи и направления коррекционно-развивающей работы по формированию тактильно-двигательного восприятия у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.

12. Задачи коррекционно-развивающей работы по формированию двигательных навыков у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.

13. Основные направления коррекционно-развивающей работы по формированию двигательных навыков у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.

14. Задачи коррекционно-развивающей работы по формированию пространственной ориентировки у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.

15. Этапы и содержание коррекционно-развивающей работы по формированию умения ориентироваться в пространстве детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.

16. Направления и содержание коррекционно-развивающей работы по формированию пространственно-временной ориентировки детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.

17. Методика формирования пространственно-временных представлений у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.

18. Содержание коррекционной работы по развитию памяти детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.

19. Задачи коррекционно-развивающей работы по формированию мышления у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.

20. Направления и содержание коррекционно-развивающей работы по формированию мышления у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.

21. Задачи коррекционной работы по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.

22. Методика коррекционно-развивающей работы по социально-эмоциональному воспитанию детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.

ВОПРОСЫ

к экзамену

1. Цель и общая характеристика содержания коррекционных занятий учителя-дефектолога с учащимися второго отделения.

2. Сущность коррекционно-развивающей деятельности учителя-дефектолога.

3. Принципы коррекционно-развивающей работы учителя-дефектолога с учащимися первого отделения вспомогательной школы.

4. Основные подходы к планированию коррекционно-развивающей работы учителя-дефектолога.

5. Этапы и цели планирования коррекционно-развивающей работы с учащимися с интеллектуальной недостаточностью.

6. Организационные особенности коррекционных занятий с учащимися с интеллектуальной недостаточностью.

7. Особенности содержания коррекционных занятий с учащимися с интеллектуальной недостаточностью (учебный план вспомогательной школы).

8. Особенности деятельности учителя-дефектолога на диагностическом этапе коррекционно-развивающей работы.

9. Особенности деятельности учителя-дефектолога на аналитическом этапе коррекционно-развивающей работы. Перспективное планирование.

10. Основные характеристики целей и задач коррекционно-развивающего занятия учителя-дефектолога.

11. Способы формулирования задач коррекционно-развивающего занятия учителя-дефектолога.

12. Алгоритм формулирования коррекционно-развивающей задачи.

13. Типы коррекционно-развивающих занятий.

14. Технологическая карта коррекционно-развивающего занятия.

15. Структура коррекционно-развивающих занятий с учащимися с интеллектуальной недостаточностью.

16. Психолого-педагогическое обследование, обеспечивающие эффективность коррекционно-развивающей деятельности учителя-дефектолога с учащимися первого отделения вспомогательной школы.

17. Содержание коррекционной работы по развитию речи учащихся первого отделения вспомогательной школы.

18. Содержание коррекционной работы по развитию восприятия учащихся первого отделения вспомогательной школы.

19. Содержание коррекционной работы по развитию мышления учащихся первого отделения вспомогательной школы.

20. Содержание коррекционной работы по социально-эмоциональному развитию учащихся вспомогательной школы.

21. Содержание коррекционной работы по развитию памяти учащихся первого отделения вспомогательной школы.

22. Содержание коррекционной работы по развитию языкового анализа учащихся первого отделения вспомогательной школы.

23. Содержание коррекционной работы по развитию пространственной ориентировки учащихся первого отделения вспомогательной школы.

24. Методы и приёмы обучения, применяемые при организации коррекционно-развивающей работы с учащимися первого отделения вспомогательной школы.

25. Специфика организации, формы проведения коррекционных занятий с учащимися второго отделения вспомогательной школы.

26. Факторы и условия, определяющие успешность коррекционного процесса с учащимися второго отделения вспомогательной школы.

27. Содержание коррекционной работы по развитию познавательной деятельности учащихся второго отделения вспомогательной школы.

28. Содержание коррекционной работы по формированию общения (вербальных и невербальных) учащихся второго отделения вспомогательной школы.

29. Содержание коррекционной работы по развитию игровой деятельности учащихся второго отделения вспомогательной школы.

30. Специфика методов и приёмов проведения коррекционных занятий с учащимися второго отделения вспомогательной школы относительно различных направлений.