Интерпретация результатов диагностики дошкольника.

Для исследования аспектов личностной сферы дошкольника, были проведены две проективные методики.

Испытуемая: воспитанница шестой старшей группы учреждения дошкольного образования «Ясли-сад № 14 г. Молодечно» Дарье П., 6 лет.

Для диагностики были применены проективная методика «Несуществующее животное» (Приложение 1), проективная методика «Дом-дерево-человек» (Приложение 2).

Обследование проводилось в группе детского сада, индивидуально.

Первой методикой стал тест «Несуществующее животное». Цель метода: исследование личности ребёнка.

После небольшой вводной инструкции девочка приступила к выполнению задания. Время, затраченное на рисунок, составило 4, 5 минуты.

Интерпретация рисунка (Приложение 1). Рисунок расположен в нижней части листа, слева. Это говорит о заниженном уровне притязаний, о неуверенности, тревожности и развитии комплекса неполноценности.

Деталей, свидетельствующих об агрессивности, в рисунке нет (когти, зубы, сжатые кулаки). В обсуждении рисунка девочка рассказала, что её животное дружелюбное. Питается травкой и фруктами.

Сильная, с нажимом прямая штриховка связана с внутренним напряжением ребенка, стремлением к высокой оценке, лидерству. Также об этом свидетельствует небольшая вытянутость рисунка вверх по вертикали.

Второй методикой стала «Дом-дерево-человек».

На первом этапе девочка нарисовала «дом», затем «дерево» и «человека» (время 7, 5 минут).

Интерпретация рисунков.

Дом (Приложение 2). В рисунке есть все обязательные детали (дверь, окно, крыша, дымоход). Есть небольшая линия основания. Наличие трубы в доме говорит о теплых отношениях в семье. Фронтальная дверь символизирует возможность доступа к ребёнку.

Дерево (Приложение 2). Чувство неполноценности, неприспособленности. Об этом говорит ответ девочки о том, что дерево неживое, что он погибло от обиды.

Человек (Приложение 2). Отсутствие ушей указывает на возможное отсутствие желания общаться.

Общая характеристика.

Особенности рисунков. Присутствуют лишние детали в рисунках дома и человека (солнце, цветок).

Порядок выполнения рисунков соблюдался.

Рисунки примыкают к левому нижнему краю листа. Это говорит о чувстве незащищенности, ощущение «зажатости», усилении агрессивности. Доминирование эмоциональной сферы.

Рекомендации родителям:

• Девочка нуждается в поощрении со стороны взрослых.

• Очень важно обращать внимание других детей на её успехи (например, на то, как хорошо этот ребенок что-то нарисовал или склеил), если они не очень успешны в учебе или спортивных упражнениях. Подобное поощрение необходимо для того, чтобы ребенок почувствовал уверенность в своих силах, понял, что и у него есть много положительных качеств, он не хуже других детей.

3. Общаясь с ребёнком, не подрывайте авторитет других, значимых для него людей, (например, нельзя говорить ребёнку: «Много ваши воспитатели понимают, бабушку лучше слушай!» и т. д.)

4. Будьте последовательны в своих действиях, не запрещайте девочке без всяких причин то, что вы разрешали раньше.

5. Учитывайте возможности Дарьи, не требуйте от неё того, что она не в состоянии выполнить. Если ей с трудом даётся какое-либо занятие, лишний раз помогите, поддержите, а при достижении даже малейших успехов не забудьте похвалить.

6. Доверяйте ребёнку, будьте с ней честными и принимайте её такой, какая она есть.

7. Чаще играйте со своей дочерью, общение и совместные игры с ней укрепляют веру в свои силы, возможности, развивают чувство гордости и достоинства.