17. Структурно-генетическая концепция б.Г. Ананьева.

Армянин, продолжатель идей Бехтерева, Ленинградская псих. школа.

В центре его теории лежит понятие «человек». Индивидуальность является одновременно открытой и закрытой системой. Открытая, т.к человек открыт новому опыту, общению, открыт изменениям. Закрытая, т.к. устойчива, замкнута и целостна.

Выделил 3 уровня в человеке: 1.Инд-ть 2. Субъект деятельности 3.Личность.

Личность – общественный индивид, объект и субъект исторического процесса. Формирование личности определяется совокупностью условий (эконом, полит, правовых, моральных и др. воздействий общ-ва на человека в данный исторический момент). Личность – совокупность общественных отношений, положение человека в общ-ве.

Субъект – конкретно-историчен, является продуктом своей эпохи и жизни страны. Образ жизни – комплекс взаимодействующих обстоятельств. Поэтому статус и позиция личности являются очень подвижными.

Индвид.св-ва личности - психологическая неповторимость отдельного, единичного человека, взятого во всех его свойствах и отношениях, взятого в целом.

Единичность человека как индивидуальность может быть понята лишь как единство и взаимосвязь его свойств как личности и субъекта личности.

Мы можем понять индивидуальность человека только при условии полного набора характеристик.

№18. система интегральной индивидуальности Мерлина.

выделил 3 уровня в структуре Индивидуальности:1. инд.св-ва организма,2. инд.ПС св-ва,3.инд.соц-псих. св-ва.

1:-биохим и общесоматические особенности, - св-ва НС

2:-св-ва Т., - св-ва Л.(более высокий уровень)

3: - роли в соц.группе, - роли в историч. обществах.

выдлил 2 типа связей между этими особенностями:1.однозначные (обычные, хар-е явления, относящиеся к 1 иерархическому уровню),2.много-многозначные(связи между подсистемами или разными иерарх. уровнями (НС и Т.)).

они обеспечивают относительную независимость разн иерарх. уровней.

пришел к выводу.э что в основе много-многозначных связей ледит Индивидуальный стиль деятельности (ИСД) - система целенаправленных действий при помощи которых достигается определенный результат.

функция ИСД: разрушает старые связи между свойствами раз уросней и создает новые.

ИСД является системообоазующей характеристикой в стуктуре свойств человека и определяет целостность индивидуальности.

19. Типология жизненных миров ф.Е. Василюка

Концепция создана в рамках проблемы критических ситуаций.

Жизненный мир – это тип. Аспекты – внешний мир и внутренний мир. Внешний мир: легкий (барьеров для удовлетворения потребностей нет), трудный (наличие препятствий на пути к удовл. потребности). Внутренний: простой(единственная потребность или жизненное отношение) и сложный (много потребностей). 4 жизненных мира: 1. Инфантильный (внутренне простой и внешне лекгий): стремление к немедленному удовлетворению единственной потребности. Хронотоп: немедленное (здесь и теперь) удовлетворение единственной (это – всегда) потребности. Прототип – ребенок. Принцип удовольствия и витальность. Критическая ситуация: стресс, который приравнивается к кризису. 2. Реалистический (внутренне простой и внешне трудный): удовлетворение единственной потребности, но не обязательно сейчас. Хронотоп: «там и тогда», но «это-всегда». Стресс присутствует (в связи с тем, что потребность удовлетворяется не сразу, нужно терпеть), а фрустрация (невозможность удовлетворить потребность) приравнивается к кризису. Прототип – офисный работник с мечтой о даче. 3. Ценностный (внутренне сложный внешне легкий). Основная проблематичность жизни – не внешняя, а внутренняя. Внутренняя цельность – главная жизненная необходимость этого мира. У человека существует множество различтных тенденций, ценностей, отношений, которые он иерархизирует (хронотоп: сначала-потом). Совладание со стрессом – 2 пути: снижение значимости и переключение на другое. Конфликт (борьба противоположных тенденций) является кризисом. Прототип: интроверт. 4. Творческий (внутренне сложный и внешне трудный). Потребность в самоактуализации (достижение смысла жизни). Хронотопы: «жизнь как целое» и «мир как сложное». Происходит дифференциация стресса, фрустрации, конфликта и кризиса. Все 4 присутствуют, но бороться можно с первыми тремя. Кризис вызывает перестройку личности.

Хронотоп – пространственная категория для описания жизненного мира.

Стресс – обстоятельство, вызывающее негативные переживания. Фрустрация – препятствие на пути к удовлетворению потребности. Конфликт – борьба противоположных потребностей. Кризис – ситуация, вызывающая перестройку личности.

№20. ТЕМПЕРАМЕНТ. СВОЙСТВА И КОМПОНЕНТЫ. СООТНОШЕНИЕ ПОНЯТИЙ ТЕМПЕРАМЕНТ, ХАРАКТЕР, КОНСТИТУЦИЯ, СТИЛЬ.

Т - характеристика индивида, со стороны динамических особенностей его психической деятельности, т.е. темпа, быстроты, ритма, интенсивности составляющих эту деятельность ПС процессов и состояний.

обладает 3 основными параметрами:

-наследственность (Т наследуется. по метеринской линии)

-динамическая сторона

-формальная сторона...

содержит 2 основных компонента:

-эмоциональность - в качестве основных характеристик выделяют: впечатлительность, импульсивность, эмоциональную лабильность.

-активность - активность поведения И. в различных ситуациях.заключается в тенденции человека к самовыражению. степень активности может распределяться от вялости до мощного энергетического подъема.

Т - генетически заложенный биологический базис, место соприкосновения тела и души, мозга и ПС.

характер - характерные особености личности

Стиль - приобртенные качества.

Стиль ввел Адлер. занимались Мерлин и Климов.

Стиль деятельности - набор поведенческих актов (характеристик) и способов деятельности (поведения), образующих системную целостность.

Т=С - Басс и Пламин, Томас и Чесс, Стреляу (т - это стилевой омпонент И.)

Рубинштейн: Т - ядро характера.

С и Т - рядоположные понятия

Мерлин: С явл важнейшим интегративным образованием.

.................

№22. неуродинамические теории темперамента.

темперамент зависит от свойств НС. один из основоположников - И.П. Павлов=> 3 свойства НС:

-силаизучалась как все механ УР-ов.

чем быстрее стимул, тем быстрее вырабатывается УР. но потом скорость выработки рефлекса мидленнее. существуют люди у которых запредельное торможение наступает при очень низких интенсивностях - слабая НС, у других при высокой - Сильная НС.

-уравновешенность

-подвижность

критика: -проводили на собаках. эти же данные перенесли на людей,

-Холерик со слабой НС.

теплов определил силу по порогам чувствительности( выше при слабой)

подвижность - отражает быстроту функционирования НС. (быстрота возникновения Н процессе, быстрота исчезновения и тд)

по теплову к быстроте функционирования относится:

-подвижность - легкость переделки значения усровного раздражителя

-быстрота возникновения/исчезновения Н процессов - лабильность.

небылицын вводил туда еще динамичность - быстрота образования УР.

баланс Н процессов - уравноыешенность по Павлову - соотношени силы возбуждения и торможения.

Иванов-Смоленский - ученик Павлова, считал, что в темпераменте следует учитывать не только врожденное, но и приобретенное свойства. он выделил 4 типа:

-лабильный - хар-ся подвижностью процессов возбуждения и торможения

-возбудимый - преобладает возбуждение

-тормозный

-иннерционный - трудно упорядочиваются реакции.

теплов и небылицын считали, что нужно изучать не типы НД, а свойства НС - системные свойства.есть теория описывающая эти свойства.

небылицын:-сила, -подвижность, - лабильность, - динамичность.

Мерлин:свойства темперамента по Мерлину:

-обусловленность св-ми НС

-регулирование динамики психической деятельности в целом

-проявление своеобразия динамики отдельных ПС процессов.

-устойчивый характер на протяжении длительного времени

-строго закономерное соотношение св-в.

Белоус: использовал понятие вариант как нечто неизменное. даже если варианты меняются, связи между ними не меляются.говорят, что причинно следственные связи при инвариантности.

выделил 2 типа: А(сильное возбуждение, высокая или низкая динамичность торможения, экстроверсия, беззаботность, пластичность, высокая или низкая эмоциональность), Б(слабое возбуждение, высокая или низкая динамичность вызбуждения, интроверсия, ригидность, тревожность)

Русалов: структура Т. (спец. теория)

основана на теории АНохина - акцепрот результата деятельности.

Анохин:(-афферентный синтез, програмирование, исполнение, обратная связь.)

на осн этого Русалов выделяет 8 типов: эрличность, пластичность, скорость, эмоциональность

№23.

томас и Чесс.выявили 6 различий:1. диапазон реакций,2.степень общей активности,3.возбужденность,4.беспокойство во время сна,5.привыкание,7.стремление вырваться из рук. 4 типа Т.:1.легкий - адаптируется к новым ситуациям, на стимул реагирует с низкой или средней интенсивностью, хорошее настроение,ритмичность телесных проявлений..2.трудный - наоборот 40% - легкий, 10%-трудный.3. неторопливый - не сразу обнаруживает интерес к стимулу (15% детей),4.непостоянный(35%). типы Т сохраняютс ядостаточно длительно время.- устоцчивость Т.

Басс и пломин:изучали стилевые особенности поведения.нужно изучать экспрессивную, а не содержательную сторону Т.

условия черт Т.:1.наследственная обусловленность,2.стабильность проявления в течение жизни,3.адаптивное значение,4.наличие и животных.

3 сво-ва Т.:1.эмоциональность(легкость возникновения и сила эмо реакции),2.активность(энергетический уровень),3.социабельность(потребб

№24.

1906г. Хайманс и вирсман. темперамент должен распределяться по кривой нормалього распределения. выделили 3 характеристики Т.:1.активность - пассивность (проявление дейтельноси во всех сферах),2. эмоциональность - безэмоциональность (частота и сила проявления эмо реакций),3. первичная и вторичная функция (временнои и энергетический аспекты Т.), первичная реакция: сильная реакция на стимул, кот быстро спадает. вторичная: слабая. которая востепенно возрастает и эффект долго угасает.

13-ти факторная модель Гилфорда:1.общая активность,2. мужество,3. уверенность в себе,4. спокойствие, самообладание,5.общительность,6.рефлексивность,7.депрессия,8.эмо,9.сдержанность,10. беспристрастность,11.доброжелательность,12,терпимость.

лоуэлл-провела анализ и уменьшила количество факторов до 4: - вспыльчивость-сдержанность, - реализм, - эмо, - соц. адаптивность.

модель Терстоун - 7 факторов второго порядка:1.активность,2.энергичность,3.импульсивность,4.доминантность,5.стабильность,6,социабельность,7.рефлексивность. социабельность - стремление к общению.

№25. характер.

в Греции Х. это клеймо,штамп, который наносился на предмет.

Х. - .то индивидуальное сочетание устойчивых психический особенностей И., обуславливающих типичный для данного S способ поведения в определенных жизненных условиях и обстоятельствах.

2 способа позиционирования характера в отецественной психологии:

1.Х часто сводят к содержательными духовно-мировеззренческим качествам.

2.описание Х. через риск психического нездоровья.(патологический Х.)

развитие концепции Карла Леонгарда "концепции акцентуированных личностей".

Акцентуация - чрезмерное развитие особенности. нечно среднее между нормоц и патологией.

Леонгард выделил 10 типов А.(6-личности и 4*-Х.):1*.демонстративный(в патологиии-истерический тип).сво-но повышенное вытеснение,стремление забывать нгативные события,Э инфо.повышенное стремление находится в центре внимания, часто оказываются любимчиками. зависимы от соц.окрузения, внушаемы...2*.педантичный.долгопереживают обиды, робость и навязчивое состояние(стремление выполнять одно и то же действие) (патология - аП(Н)анкастнай тип психопатии...3*. застревающий (при мах развитиии - параноя). повышенная стойкость эмоциональный состояний (при патологич развитии приводит к застреванию и погдащению П. бредовыми идеями)стремление к высокой значимости себя, честолюбие, целеустремленность, чувствительность к справедливости по отнош. к себе...4*.возбудимый. (при патологии - эпилептоидная психопатия).с трудом контролирует свое влечение. склонны к эмоц. взрывам,сильные реакции на слабый раздражитель...5).гипертимический - приподнятое настроение, стремление к Д., не часто обращает внимание на других людей, позитивное настроение, не всегда детерминированно объективными причинами..6).дистимический - наоборот все плохо.(крайнее развитие - депрессивное состояние). часто плачет, редко осознает светлые стороны личности, чувство вины...7).тревожно-болезненный. с полным страхом тревоги по поводу незначительных событий,элементы покорности, робости...8).ЦИКЛОТЕНИЧЕСКИЙ - СМЕНА ПОЗИТИВНЫХ НА НЕГАТИВНЫЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ..9).эмотивный - чувствительные люди, тонкие натуры..10).аффективно-экзальтированнный - сильные (очень) эмоциональные реакции, как негативные, так и позитивные.

Личко: основываясь на концепции Леонгарда, выделил 12 типов акцентуаций у подростков.

А. могут развиваться под воздействием воспитания. Эйдемиллер и Юстицкий проследили взаимосвязь воспитания и акцентуаций: типы воспитания:1. потворствующая гиперпротекция - родители все разрешают и делают за ребенка. формируется: гипертивность и демонстративность..2. доминирующая гипрепротекция - все запрещается. форм:астенические черты( тревожно-боязливые личности)..3. эмоциональное отвержение - форм:возбудимый тип(эпилептоидная А.) родители мало следят за ребенком..4.повышенная моральная ответственность.- запретов много, но внимания мало. форм: психоастеник - И.. который ничего не делает, тк ему страшно...5. безнадзорность - может форм:гипертип.

А. меняются с возрастом, могут появиться неск А.

Ганнушкин ввел 4 критерия психопатии:1. психопатии тотальны, проявляются во всех сферах.2. стабильны во времени.3.соц. дисадаптация(нарушаются нормы поведения, критичность в отнош св. поведения.) А. могут быть полезны.

25. Характер в структуре индивидуальности. Понятие акцентуации, типы акцентуаций, диагностика, связь с воспитанием. Критерии отклонения от нормы.

Акцентуа́ция (от лат. accentus — ударение), акцентуа́ция хара́ктера, акцентуа́ция ли́чности — крайний вариант нормы, при котором отдельные черты характера чрезмерно усилены, вследствие чего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определённого рода психогенных воздействий при хорошей устойчивости к другим. Сама по себе не является патологией, но при определённых условиях может развиваться в положительную или отрицательную сторону, и приводить как достижению высоких социальных успехов, так и к неврозам или психозам.

Типология Акцентуаций по Леопарду:

1. Акцентуации личности.

1)Демонстративный тип: Сущность демонстративного или истерического типа заключается в аномальной способности к вытеснению. Они могут совсем «забыть» о том, чего не желают знать, они способны лгать, вообще не осознавая, что лгут.

2) Педантичный тип: педанты «тянут» с решением даже тогда, когда стадия предварительного обдумывания окончательно завершена. Они хотят, прежде чем начать действовать, еще раз убедиться, что лучшее решение найти невозможно, что более удачных вариантов не существует. Педант не способен вытеснять сомнения, а это тормозит его действия.

3) Застревающий тип: действие аффекта прекращается гораздо медленнее, и стоит лишь вернуться мыслью к случившемуся, как немедленно оживают и сопровождающие стресс эмоции. Аффект у такой личности держится очень долгое время, хотя никакие новые переживания его не активируют.

4) Возбудимый тип: Это проявляется в том, что решающими для образа жизни и поведения человека часто являются не благоразумие, не логическое взвешивание своих поступков, а влечения, инстинкты, неконтролируемые побуждения.

5) Гипертимический тип: Гипертимные натуры смотрят на жизнь всегда оптимистически, без особого труда преодолевают грусть, вообще им не трудно живется на свете. Приподнятое настроение сочетается при этом с жаждой деятельности, повышенной словоохотливостью и с тенденцией постоянно отклоняться от темы разговора, что иногда приводит к скачке мыслей.

6) Дистимический тип: Личности этого типа по натуре серьезны и обычно сосредоточены на мрачных, печальных сторонах жизни в гораздо большей степени, чем на радостных. События, потрясшие их глубоко, могут довести эту серьезную пессимистическую настроенность до состояния реактивной депрессии.

7) Аффективно-лабильные: Любопытно, что радостные события вызывают у таких людей не только радостные эмоции, но и сопровождаются общей картиной гипертимии: жаждой деятельности, повышенной горделивостью, скачкой идей. Печальные события вызывают подавленность, а также замедленность реакций и мышления.

8) Аффективно-экзальтированные: Аффективно - экзальтированные люди реагируют на жизнь более бурно, чем остальные, они одинаково легко приходят в восторг от радостных событий и в отчаяние от печальных. От «страстного ликования до смертельной тоски» у них один шаг.

8) Тревожный тип: Такие люди отличаются робостью, неуверенностью в себе, присутствует компонент покорности, униженности.

9) Эмотивный: Эмотивность характеризуется чувствительностью и глубокими реакциями в области тонких эмоций.

3 подхода к пониманию характера: 1. Совокупность черт. 2. Динамический подход – описывает те внутренние мотивы, которые побуждают индивида к определенному поведению. Фрейд – связывает характер с фиксациями.

Фромм выделяет 4 типа характера: Неплодотворные: 1. Рецептивный (получающий). Нет собственного мнения, он слушает, принимает на веру. 2. Эксплуататорская позиция: выдает чужие мысли за свои. 3. Стяжательная – склонен к накоплению. 4. Рыночная – создает впечатление того, что он такой. Продуктивный: 5. Представляет из себя то, что он есть на самом деле.

В современной психологии темперамент является необходимым базисом для появления характера. Отношения – центральное понятие: к обществу, к труду, к другим людям, к себе. Как формы существования человека выд. 4 вида направленности: 1. Идеологическая (связана с идеями), 2. На труд, 3. На людей, 4. На себя. Направленность – это форма деятельностного отношения.

В характер могут быть включены 3 элемента:

1. Я-концепция (совокупность моих представлений о себе). Бернс выделял 3 элемента Я-концепции: мои знания о себе, аффективный компонент (переживание относительно этих знаний), поведенческий (что мне с этим делать?). 2. Симптомокомплекс черт, сформировавшихся в ходе жизни. 3. Система ориентаций – направленность отношения к миру (что для меня ценно?).

У. Джеймс (я-реальное и я-сознающее – расщепление я во время рефлексии).

Дж. Г. Мид – символический интеракционизм. Я должен учитывать интересы, потребности и взгляды других людей. Люди дают эту информацию как верно, так и неверно. Под действием этого формируется 3 части Я: 1. I. Импульсивное Я (то, что я хочу, здесь и сейчас). 2. Me. Рефлексивное я. То, каким меня хотят видеть другие. 3. Self (самость) – объединяющее начало.

Нарративная психология. Я есть моя история, рассказ обо мне. История – это всегда интерпретация. Если рассказывает, значит было.

П. Рикер. Малая психиатрия. Шкала: норма – малая психиатрия (работа психотерапевта. Невроз – не совсем патология. Психопатия, личностные расстройства) – большая психиатрия (психоз. уже не лечится). Норма=адаптированность. психопатия – личностное расстройство. Между ними – акцентуация. Акцентуация – очень яркое проявление какой-либо черты. (К. Леонгард). Критерии психопатии (Ганнушкин) 1. Тотальность (затрагивает все сферы человека. 2. Стабильна во времени. 3. Передается по наследству.

№26.Воля.

В. - это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении приодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков.

выделяют 3 Ф воли:1.инициирующая(можно заставить что-то сделать), - стабилизирующая(поддержание деятельности на одном уровне), - ингибирующая(тормозит некоторые цели и мотивы, которые нежелательны)

выжнейший мместо занимает валевой акт, имеющий определенную структуру:1.наличие уели действия,2.наличие мотивов(осознание. приоритеты),3.борьба мотивов,4.принятие решения,5. реализация принятого решения.

еденица анализа волевого акта - произвольное действие. Н.Н Ланге выделил 4 этапа произвольного действия:1.чувства и потребности,2.предсказание о цели,3.представление о движениях,4.само движение...Рубинштейн:1.актуализация побуждения, постановка цели,2. обсуждение и борьба мотивов,3. решение о действии,4. исполнение действия..Селиванова:1. постановка цели,2.принятие решения,3.планирование,4.выполнение(бываает 2 видов: ингибирующие и ускоряющие опрации).

волевое усилие: 3 момента волевого усилия:- изменение, учащение дыхания (хадержка), - идеомоторное напряжение скелетных мышц, - внутренняя речь..

волевое усилие необходимо для усиления побуждения.

механизм волевого усилия:волевой импульс по средством словесного сопровождения (2-ой сигнальной системы) повышает возбуждение в РФ - Селиванова.

27. волевая регуляция.

говорит об уровне аолевой регуляции или силе воли.

1.сила воли иногда онимается как сила мотива.

2.сила воли понимается как борьба мотивов

3.изменение смысла действия (когда старый смысл действия утрачивается. необходимо создать новый).-переоценка значимости мотива, - изменение роли И.,-предвидение последствий(визуализация-прием осознания результата к кот.идет)

4.включение в регуляцию эмоций (сила воли как регуляция эмоций0

5.сила воли как самостоятельное волевое качество

6.воля как личностная диспозиция(волевые качества личности: (по Ильину) -целеустремленность,. -решительность, -настойчивость, -выдержка, -самостоятельность, -смелость, -стойкость, -самообладание, -инициатива.

№28. подходы к пониманию воли.

1. воля, как волюнтаризм- это воля,стоящая над личностью и над природой. пример: Августин Блаженнный, Шопенгауэр. воля по шопенгауэру характерна не только человеку. во всем есть воля, она все толкает в движение.

2.воля как свободный выбор.воля как брьба идей. Локк: И. впринципе не свободен. он подчинен необходимости. свобода заключается в том, что мы можем решить: деалть или не делать, у нас есть выбор. Виндельбанд: свободный выбор - внутренний процесс. в нем есть 3 этапа:-возникновение отдельных влечений, -взаимная задержка и уравновешивание влечений. выбор приводит к решению. - волевой импульс, с помощью которого желание переходит в действие. У. Джеймс: существуют акты - акт, который толкает И. к действию.

3.Воля как произвольная мотивация. рубинштейн: воля - это то же желание. зачатки воли существуют в наших потребностях. воля всегда опосредована работойсознания. И. осознает свои потребности и результат того, к чему они могут привечти. он выбирает потребности в соответствие с этим. т.о. воля - это регуляция мотивации.

4.воля как долженствование. деятельность в соответствии с долгом. особенно сильно представлена в работах узнадзе: воля - один из побудительных механизмов наряду с мотивацией. воля возникает не из потребности, а из установки на действие, на намерение. Ш.Н Чхартишвили: толчком к действию может послужить не только мотивация, но и воля, кот. выступает в роли запросов общества. он может поступать в противоположность св. актуальным потребностям, т.о. воля оказывается противоположной мотивации, др. мех-ом.

5.воля как особоая форма психической регуляции. Басов: у нас существует механизм с помощью которого И. регулирует св. ПС функции.

Селиванова: 2 Ф воли: - побудительная, - регулятивная. воля есть высшая форма произвольной регуляции поведения.

6. воля как механизм преодоления внешних и внутренних трудностей. Симонов П.В.: воля - потребность преодоления препятствий, " рефлекс свободы" - этоадекватное поедение, которое проявляется при трудностях.

№29. онтогенез воли. патологии. методы изучения.

онтогенез: стадии развития воли:

1. стадия произвольных движений,(4-5 мес), означает наличие намерения выполнения этого движения.

2.стадия натурального соподчинения мотивов. для реализации одного мотива нужно реализовать другой.

3.стадия целеполагания. (3-4 года). появление цели.

4. ст. целемотивационноо контроля.присутствие разных мотивов и уелей, необходима иерархия, приоритеты.

5.ст. свободы воли. свободная (осознаная) постановка цели и мотива.

патологии: 1. нарушение произвольного управления ПС процессам "полевое поведение" - К.Левин.

2.нарушение силы волевых побуждений. гипербулия = повышение волевого статуса. (сверхценные и бредовые идеи), абулия - состояние безволия (утрата желаний, депрессия), гипобулия - слабые волевые побуждения (ступор, каталепсия)

3.нарушение целесообразности действия. нарушена критичность действия, синдром дифицита внимания.

4.моторные нарушения. апроксия - нарушения действий, связанных с двигат. отделами КБП.

афозия - нар. речи, ее моторики.

методы изучения воли:

1. Н и Э

2.аппаратурные методы ("козлы", задержка дыхания (измерения количества кислорода в крови), вес, решение не решение задач.

3.опросные методы: шкала контроля за действием (куль), ССП - 98 Моросанова)

№30.способности.

-этоиндивидуально психологические особенности личности, являющимися условиями успешного выполнения деятельности. Тплов: - способности отличают 1 И. от др., - отвечают за успешность выполнения Д., - не сводимы к ЗУН.

С - явление динамическое. об их существовании нельзя говорить до Д., они историчны (еще пару веков назад не было способности к програмированию). склононости всегда идут в паре со способностями.

2 уровня С.: - репродуктивный (И. показывает то, чему его научили), - продуктивный (творческий) - И. пораждает субъективно новое.

Свойства: - опорное - свойство, необходимок для выполнения деятельности...- ведущее - задают верзний порог С. (творческое воображение).

классификация: - общие (детерминируют успешность любой деятельности), - специальные (детерминируют конкретную деятельность).

Дружинин выделил 3 осн. общих способности:1. приобретение З., 2. храниение и переработка инфо., 3.применение З..этим особенностям соотв. 3 способности: - обучаемость, - креативность, - интеллект.

высшие способности: 1. Одаренность - совокупность различных способностей, кот. проявляются в различной деятельности. проявл. в основном у детей. одаренность достаточно успешно позволят выполнять ту или иную деятельность, иногда способность развита хорошо, но одаренности нет. одаренность - не одна С., а несколько.Ильин: особенности одаренных людей: - сочетание яркого воображения с вниманием в деталях, - нестандартное воображение, - интуиция и изобретательность, - дивергентное мышление, - любопытность, - смелость, - эстетическая чувствительность.для одаренности необходима положительная Я-концепсия. 2. талант - высокий уровень развития специальных способностей. Т бывает: - продуктивным (создание нового),- репродуктивным(в спорте оригинальность не нужна, важно мах эффективно повторить шаблон).3. гениальность - более высокая степень развития Т. способность к творчеству.И. гениальный достигает неповторимых результатов. гениальность отличается от Т.:-работоспособность, - гений делает то. что талант может делать, - гений всегда оценка, - гений идет на шаг впереди культуры.