№1. психология индивидуальности:предмет и задачи. связь с другими отраслями психологии.

индивидуальность человека - как его уникальность

- как отличие одного человека от других.

все признаки распределяются по кривой нормального распределения (следовательно средних признаков больше чем маленьких и больших показателей) но эмперическая кривая не соответствует идеальной.

ЗАКОН ЗИСКХА

учитывает распределение больших и малых наследственных пунктов.

по Либину предметом дифференциальной психологии является индивидуальность человека, но она понимается по разному (следовательно различное развитие науки)

егорова пишет о психологии индивидуальных различий, которыми занимается и об исследовании наиболее существенных характеристик индивидуальности людей и групп людей.

предлагаются следующие задачи:

-выделение существенных характеристик для психологического анализа

- выяснение их структуры

- определение диапазона индивидуальных различий и причин, влияющих на него

- описание различий между группами (рассы, нацмональности)

- выяснени социальных и биологический причин индивидуальных различий

- идеографический анализ

Пересечение психологии индивидуальности с другими отраслями психологического знания.

- общая изучает общие закономерности психики, а индивидуальность - это частная закономерность.

- сравнительная выявляет различия медлу людьми и людьми, а индивидуальная сравнивает человека и человека

- возрастная изучает особенности человека (личности) на разных этапах развития

- социальная

- дифференциальная психофизиология - индивидуальные особенности психики, но с т.з. их обусловленности НС.

№2. история развития психологии индивидуальности.

- во времена Гомера не было понятия личность - человек психологически не выделялся, не было представления о том, что движущая сила в самом человеке - нет субъективности.

-Теофраст - IV в до н.э. типология характеров. описал более 30 характеров: болтливость, глупость, трусость, тщеславие и т.д. хорактер по Теофрасту - это неизгладимый отпечаток порока.

- Гиппократ - IV в до н.э. Temperamentum - надлежащее соотношение частей. будучи врачом предположил, что в человее 4 жидкости: кровь (sangvis), флегма (flegma), черная желчь (melaina hole), желтая желчь (chole) - следовательно 4 типа темперамента.

- Галлен - римский врач. он оставин название, но считал, что дело не в жидкостях, а в субстанциях - твердое, жидкое, горячее, холодное.

- 1798. И. Кант в своей работе "антропология" выделил 4 типа темперамента и описал их на основе различий души.

- Лазурский - основатель психологии индивидуальности в России. Характерология - поис элементов психологической структуры (наклонности по Лазурскому). если человек что-то меняет - это же и хочет.

- начало исследований относится к концу 18, началу 19 веков. в 1795 г. - легенда об астрономе с высоким временем реакции - 1916 - изучение ВР.

- длиже к концу 19 векадальнейшее развитие.

В 1804 году Гальтон устроил антропометрическую лабораторию, в которой каждый желающий за 3 пенсо мог пройти тесты на ВР, мышечную силу и т.д. - выборка составила 9000 человек.

- 1890г. Д,М, КЕТТЕЛ вводит понятие mental test (умственный тест)

-1904 - шкала Бине-Симона (до этого Бине ввкл понятие психологии индивидуальности в 1895г.) он исследовал IQ человека. на основе этой шкалы в 16 г. шкала Стенфорд-Бине, который вводит понятие коэффицента интелекта.

-конец 19 начало 20 вв. выделены напрвления:

- характерология (Кант, Бендер)

- психогностика (соотношение между анатомическими характеристиками и и свайствами характера человека)

.физиогномика(мимика, жесты...)

.френология

.графология(подчерк)

.евгеника (инд. чел.)

........................

№3. номотетический и идеографический подходы к изучению индивидуальных различий. Дифференциальный и интегральный подходы.

Дифференциальный подход заключается в исследовании индивидуальных особенностей, свойств человека в отдельности.

Интегральный подход - не только изучение свойств по отдельности, но и включение их в какую-то систему (ананье и др.)

номотетический подход - характерен для естественных наук, которые изучают природу.

Идеографический подход - заключается в описании индивидуальных, уникальных свойств.

.......................

№4.понятия "черта" и "тип". типологический подход в психологии индивидуальности. типологии Кречмера, Шелдона и Юнга.

тип - группа людей, похожих между собой. то, чем они похожи и дает название типу.

черта - качество, устойчиво присущее данному человеку и проявляющееся в разных ситуациях. у каждого человека множество черт.

Типологии - эмпирические (часто применяются в психиатрии)

- теоретические (стр. на предположении : активные, пассивные по Фрому)

Э.Кречмер. "строение тела и характер"

выделил 3 типа человеческой конституции: 1. лептосоматический - астеник (лептос - хрупкий, сомат - тело)

2. пиктический (пикнос - плотный, толстый)

3. атлетический (атлон - борьба схватка)

-хрупкое телосложение, высокий рост, плоская грудн. клетка, вытянутое лицо.

- значительные жмровые отложения, тучность, большой жтвот, малый рост, круглая голова на короткой шее.

- крепкое тело, хорошо развита мускулатура, средний или высокий рост, шилокие плечи, уские бедра.

он считает что типам конституции соответствует определенные типы темперамента:

-. шизотимический (замкнутость, эмоции от раздражения до сухости, упрямство, склонность к абстракции, к шизофрении)

-. циклотимический (легко контактируют, эмоции от радости до печали, склонны к МДП)

-. иксотимический (спокойны, маловпечатлительны, невысокая гибкость мышления, кслонность к эпилепсии)

Уильям Шелдом. изучение строения тела в связи с логикой 3 зародышевых листков. чтобы провести обобщения собрал фото 3000 голых сткдентов.

- эндоморфы (внутр.лист, большое количество подкожного жира, живот, тонкие запястья, круглая голова)

- мезодерма (средний лист, развитые мышцы, широкие кости, кголова кубической формы)

-эктоморфы (наружный листок, развитая НС, Узкая грудн.кл и живот, длинные и тонкие руки)

3 Типам конституции отнес 3 типа теперамента: .Висцеротония,.Соматотония,.Церебротония.

-.расслабленностль в движениях, любовь к комфорту, общительность, тяга к людям в тяжелые минуты, ориентация на общество и семейные отношения.

-. уверенность в движениях любовь к приключениям, эмоц. чувствительность, агрессивность и настойчивость в состоянии опьяненя.

-. заторможенность и скованность, необщительность, устойчивочть к действию алкоголя, тяга к одиночеству.

К_Г. Юнгвыделил психологические типы: экстравертированность, интравертированность

-.направленность на О, -. направленность на себя, на св. внутр. мир.

выделил 4 Ф. сознания: ощущение, мышление, чувства, интуиция - следовательно 8 психологических типоп людей.

5. Понятия «черта» и «тип» в психологии индивидуальности. Способы выделения черт. Концепции г. Олпорта, ф. Гальтона, г.Ю. Айзенка и модель Большой пятерки.

Черты чел-ка: * индивидуальная диспозиция - предрасположенность вести себя определенным образом. среди них выделил 3 типа? * вторичные диспозиции - интуитивные проявления в данной конкретной ситуации. *центральные диспозиции – легко обнаруживаемые тенденции. * кардинальные диспозиции – те устойчивые черты, кот. сохр-ся всю жизнь. Типологический подход: направл. на выявл-е типов и групп схожих между собой людей.Он предполаг.понимание л-ти как целостного образования, не сводимого к комбинации отдельн. черт.

Способы выделения черт: 1) Концептуализация (теоретический) – предположение о том, что черта должна быть. Например, Адорно предположил, что среди всех черт есть одна важная – фактор F – фашизм или авторитарность. Все, но в разной степени обладают этой чертой. Авторитарность – склонность к подчинению, склонность к признанию авторитета, нетерпимость к др.взглядам, жесткая мораль. 2) Выделение черт на основе семантического сходства. Объединени в группы и выделение самого главного. 3) метод чистого факторного анализа.

Айзенк выделил 3 фактора, описывающие темпераментальные свойства: 1)Нейротизм-невозможность контроля своих эмоций /стабильность-неэмоцинальность. P 2) Сила супер эго-сильный контроль себя /психотизм-безконтрольность N 3) Интровесия/экставерсия E.

Айзенк связал эти факторы с особенностями нервной системы, но они являются частными. Экстраверсия – уровень корковой активности, нейротизм – состояние лимбической системы, психотизм – уровень андрогенов. Методика – EPQ

Модель большой пятерки (BFM): Льюис: все сущ. и поведенч.различия обязат-но фиксир-ся в языке. Значит, достаточно изучить быт. и лит-ные выражения, относ-ся к чел облику, чтоб отразить системообразующее ядро личности. «Язык. л-ть» сост. из 5 факторов:

1) Интроверсия / экстараверсия – общительность, напористость. 2) Доброжелательность – доверчивость, теплота. 3) Добросовестность, надежность 4) Эмоциональная стабильность 5) Открытость опыту – креативность, культурность, незаурядность, нестандартность.

Опросник – NEO PI-R – Коста и МакКрейг (способом факторного анализа)

Г.Олпорт. –основатель пс.черт. Вторичные диспозиции – ситуативные проявления. Центральная диспозиция – легко обнаруживаемые тенденции. Координальная диспозиция – устойчивые черты, сохраняющиеся в течении всей жизни.

Оллпорт: посчитал количество описательных слов. В английском языке нашлось почти 18000. Убрал синонимы – 4500

Ф.Гальтон.

Он также ввёл термин «евгеника». Результаты своей работы Гальтон изложил в книге «Наследственный гений». Для определения наследуемости способностей, он изучил генеалогию выдающихся людей, и установил, что в среди их родственников процент талантливых людей способностями выше среднего, превышал средний процент среди остального населения.

Евгеника – наука о наследуемом здоровье человека и о путях улучшения его.

Кеттел сократил до 171 характеристики, потом до 35. На их основе разработал личностный опросник на 16 факторов. А: замкнутость – общительность, В: интеллект, С: «эмоциональная нестабильность -эмоциональная стабильность», Е: «подчиненность - доминантность», F: «сдержанность - экспрессивность», G: «низкая нормативность поведения – высокая нормативность поведения», Н: «робость - смелость», I: «жесткость – чувствительность»,

L: «доверчивость - подозрительность»,

М: «практичность - мечтательность»,

N: «прямолинейность - дипломатичность»,

О: «спокойствие - тревожность», Q1: «консерватизм - радикализм», Q2: «конформизм - нонконформизм», Q3: «низкий самоконтроль - высокий самоконтроль», Q4: «расслабленность - напряженность»

№5.

тип - группа людей, похожих между собой. то, чем они похожи и дает название типу.

черта - качество, устойчиво присущее данному человеку и проявляющееся в разных ситуациях. у каждого человека множество черт.

слово черта ввел Гордон Олпорт. под чертой он понимал характеристику, устойчиво присущую каждому человеку и проявляющююся в различных ситуациях. каждую черту можно измерить. он считал, что существуют следующие виды черт: - измеряемые или узаконенные, которые тановятся стереотипом... они присуще группам людей.

- индивидуальная диспозиция - предрасположенность вести себя определенным образом. среди них выделил 3 типа?

- кординальные диспозиции - черты которые проходят красной нитью через всю жизнь.

- центральные - легко обнаруживаемые тенденции в поведении индивида. они устойчивы и не зависят от ситуации.

- вторичные диспозиции - интуитивные проявления в данной конкретной ситуации.

индивид склонен в некоторых ситуациях вести себя одинаково - это ситаативные (ситуационный) подход.

№6.соотношение понятий "организм", "индивид", "лчность", "индивидуальность", "субъект", "человек".

наиболее общим является понятие человек, которое включает в себя все другие понятия (если не понимать человека как представителя рода людей). человек состоит из следующих уровней:

- организм - биологическая координата человека. нельзя говорить, что организм и душа - это разные, это как 2 стороны одной медали. в единстве.

- индивид - (от латинского individuum - неделимое) - отдельный представитель человеческой общности. понимание как инливида - безличные предпосылки развития субъекта,Э безличные, т.к. человек с ними рождается.

- личность - те признаки человека, которые определяются пренадлежностью к обществу (статус, роль).

- индивидуальность - совокупность всех особенностей от биохим до творческих. - совокупность характеристик отличающих одного человека от другого (отличность, непохжесть)

- субъект - еденица, взаимодействующая со средой, высшая форма развития человеческого в человеке - активый субъект (преобразование), носитель психологической жизни.

7. Методы изучения индивидуальности. Приемы статистического анализа.

Методы: 1) психо-генетические – генеалогический, метод приемных детей, близнецовый метод 2) Исторические – биографический, патобиографический, дневниковый, метод автобиографии. 3)собственно-психологические – интроспекция, психо-физиол.метод, беседа, анкетиров-е, интервью, метод продол.и попереч.срезов, анализ продукт.деят-ти, тестирование.

Приемы статистического анализа

1.корреляц. анализ, 2.дисперсионный анализ (статистический метод, позволяющий анализировать влияние различных факторов на исследуемую переменную.), 3.факторный анализ (С помощью факторного анализа возможно выявление скрытых (латентных) переменных факторов, отвечающих за наличие линейных статистических связей (корреляций) между наблюдаемыми переменными. Цели факторного анализа: сокращение числа переменных; определение взаимосвязей между переменными, их классификация.

КОРРЕЛЯЦИЯ — реально наблюдаемый факт, пример взаимосвязи того или иного состояния независимой переменной с определенным значением зависимой переменной. Если распределение полученных значений каждой из этих переменных имеет куполообразную форму, то можно вычислить коэффициент К. между ними.

Дисперсионный анализ: Целью дисперсионного анализа является проверка значимости различия между средними с помощью сравнения дисперсий. Дисперсию измеряемого признака разлагают на независимые слагаемые, каждое из которых характеризует влияние того или иного фактора или их взаимодействия. При истинности нулевой гипотезы (о равенстве средних в нескольких группах наблюдений, выбранных из генеральной совокупности), оценка дисперсии, связанной с внутригрупповой изменчивостью, должна быть близкой к оценке межгрупповой дисперсии.

№8. Адлер.

последователь Фрейда, но отступник от классического психоанализа, ввел в индивидуальную психологию комплекс неполноценности.(Комплекс неполноценности — энергетический потенциал психической активности, вызванный переживанием каждым человек в раннем детстве ощущения собственной недостаточности. Происходит вытеснение этого чувства в бессознательное и придание ему за счет этого характера постоянной ненасыщаемости, а стремление к позитивному переживания чувства компетентности стимулирует различные виды деятельности, в которых возможен реальный или мнимый успех).

основной движущей силой является не либидо, а воля к власти, борьба за превосходство. жизненные цели, жизненный стиль.

свой недостаток человек может компенсировать достоинством - в психической жизни такойже механизм. жизненные цели и жизненный стиль закладывается в детстве. к 5 годом. порядок рождения складывается на психологических особенностях ребенка. по Адлеру при рождении 2-го, первый чувствует себя "свергнутым монархом". младший ребенок в двойственной позиции - он не "свергнутый монарх", с ним играют старшие, но он донашивает старые вещи, ему нельзя то, что можно старшим, пытается доказать, что он не хуже.

в соответсявии с жизненными целями формируется жизненный план. так формируется жизненный стиль (у индивида есть цель и в соответствии с этим он будет себя вести)

невроз - несоответствие представлений индивида о жизни и себе и своих возможностей.

всем поведением индивида дижет творческая энергия. творчество - способность формулировать свои цели и достижения (либо сознательно, либо бессознательно).

личность обладая уникальностью самосознани, контролем над судьбой.

в поздних работах появляется понятие "соц.интерес". все что нге делает индивид, направлено на общество.

сотрубничество - взаимное содействие людей ради общей цели, получение выгоды.

сущность психологического роста: от комплекса неполноценности и борьбы за превосходство перейти к соц.интересу и сотрудничеству.

цели: работа+дружба+любовь.

№9.Юнг.

юнг считал, что человеком движи либидо, но у Юнга либидо - это не только сексуальная энергия, но и творческая. желание не только в удовлетвореии потребностей но и в создании нового..

Юнг настаивает на существовании "коллективног бессознательного". первым начал использовать метод свободных ассоциаций.

считал, что в Л входит 3 компонента:1.эго, 2. личное бессознательное, 3. Коллективное бессознательное.

1 - является центром сознания, 2 - подавленые конфликты и желания, а 3 - состоит из архетипов - праобразы, врожденные воспоминания.

архетипы отражают процесс индивидуации - процесс становления человека человеком. для него важны следующие архетипы: 1. персона (маска) - это то, каким нас хотят видеть. человек может слиться с маской или стать ей.

2. тень - это все агрессивное. падавленное и вытесненное - это то, что мы не хотим знать о себе.

в зависимости от пола: 3. анима (душа) - муж. и анимус (дух) - жен.

4. самость - являетс яцентром души и психики - это внутр мир человека.

этапы индивидуации:

1. - встреча эго с персоной

2. - встреча с тенью необходимо принять себя таким какой есть

3. - встреча с анимой или анимусом (женщина - принимает то, что она может быть сильной, а мужчина - слабым).

4. - встреча с самостью: понимание того, какой ты есть на самом деле.

№10. Э.Фромм.

изучал влияние общества на индивида. одно из центральных понятий - индивидуальная дилема (дихотомия). иедивид, мыслящий ставит перед собой вопросы:

1дилема: жизнь и смерть. мы все равно умрем - с 1 стороны, с др. - нужно выбирать: жить или умереть.многие люди, чтобы снять напряжение верят в жизнь после смерти.

2 дилема: желание самореализации и осознание, что полной самореализации нет.

3 дилема: люди одинокие, но их тянет к другим людям. индивид не находит правильного ответа.т.к. его нет.

экзистенциальные потребности:1.в установлении связей. позитивное установление связи - любовь (это целостный союз с другим Я). негатиное - стремление подчиниться или властвовать. можно устанавливать и горизонтальные (любовь) и вертикальные(власть).

2. преодоление себя. для реализации. "-" - разрушение, "+" - творчество(созидание)

3. укорененность в мире "-" - фиксация на одном месте, "+" - целостность. укорененность - возвращение к истокам. это стремление вернуться в лоно матери.

4. самоотождествление. "+" - индивидуальность, "-" - принадлежность к группе.

5. потребность в системе ценностей. рациональные и иррациональные цели.

Концепция "бегства от свободы".

если в маленьких поселках, городках, индивид чувствует себя в безопасности, то укрупнение городов приводит его к отчуждени, одиночеству, лишает его чевстве защищенности. индивид освобождвется от контроля. но от этого ему плохо. пропадает чувство личной значимости. каждый И пытается что-то с этим сделать, есть 4 варианта (3 из них - бегство от свободы):

1. авторитаризм - И пытается соеденить себя с кем-то. это проявляется в подчинении или власти. мазохистские и садистские тенденции.

2. диструктивность - разушить мир, пока он не разрушил себя.

3. конформность автомата. И становится похожим на всех других людей, повторяет их действия, ценности. это происходит потому что люди боятся брать на себя ответственность за свою свободу.

4. позитивная свобода. свобода ДЛЯ (для общества) и свобода ОТ (от родителей, друзей(негативна)).

№11.Р. Ассаджиолли.

концепция психосинтез. старался синтезировать различные теории.

определил структуру личности:

1.-низшее бессознательное.там таятся кошмарные сновидения, вытесненные образы.

2.-среднее бессознательное - эта часть может быть свободнодоступна для сознания.

3.-высшее бессознательное или сверхсознание.здест таятся высшие формы интуиции, вдохновения (художественное, научное и тд)

4.-поле сознания - все содержание того, что И сейчас видит, осознает.

5.-сознательное Я - восприятие самого себя.

6.-высшее Я - оно находится на верхушке высшего бессознательного. если мы себя осознаем - это наше сознательное Я. и когда мы перестаем себя осозновать, Я никуда не теряется - это и есть высшее Я.

7.-коллективное бессознательное.

основная идея психосинтеза - над нами властно все то, с чем мы себя отождествляем.

в поле сознания переживание - мы контролируем то, с чем мы себя растождествили.

цель развитие личности. по Ассаджиолли - это 4 стадии:\1. глубокое познание своей личности

2. контроль над различными элементами личности

3. постижение своего истинного Я (высшее)

4. психосинтез - ыормирование или перестановка нового центра.

№12. К. Роджерс

он внес оч большой вклад в практическую психологию (психотерапию).

у И. существует некоторая область опыта. сознание происходит здесь и сейчас. помимо настоящего явления в нашей области опыта есть воспоминания, Я-самосознание. наше Я - очень непостоянная структура, изменчивая (в зависим от обстоятельств). область опыта может не соответствовать реальности. мы можем додумывать, искажать и тд.

Я-концепция - представление о себе. она включает в себя: представление о себе как Я-реальном и Я-идеальном. чем сильнее они различаются, тем сильнее может проявиться невроз.

И. стремится к самоактуализации - стремление живого существа к росту, самостоятельности, активизации всех возможностей организма. соответствие и несоответствие (конгруэнтность и неконгруэнтность) соответствие между областью опыта,нашим обшением и нашим осознанием. между тем, что мы знаем, что мы думаем о себе и мире и как мы это выражаем в словах.

предложил общие принципы для работы с клиентами - клиент-центрированная терапия. основные принципы: -безусловное позитивное отношение к клиенту

-установление искренних отношений(контакт между двумя равными людьми)

-принятие себя для принятия другого

-принятие личности другим И. идет к более явному принятию себя.

-эмпатическое понимание. понимание И. - самый главный момент в теории...

№13. Виктор Франкл. теория логотерапии и экзистенциального анализа.

франкл - основатель 3-ей Венской психологической щколы (1 - фрейд)

основное понятие теории - смысл жизни.

3 основные части теории:

1. учение о стремлении к смыслу жизни

2. учение о смысле жизни

3. о свободе воли.

1). смысл необходим для любого человека. если не смысл жизни, то хотя бы смысл смерти. отсктствие смысла ведет к экзистенциальному вакууму - пустота - который пораждает ноогенные неврозы (невроз безработицы)

2). человек может сам поставить перед собой вопрос, а может и жизнь поставить ворос перед человеком. смысл жизни объективен, не субъективен. он доступен каждому человеку. смысл всегда находится во вне, в реальности, в жихни => наслаждение, счастье не может быть смыслом жизни.

существует 3 вида смыслов:

1. ценности творчества - стремление реализовать себя (через труд)

2. ценности переживания - переживание по отношению к чему-то или кому-то (любовь к И. как личности)

3. ценности отношения - И. сам по себе может реализовать отношение (позитивное, негативное) человек не может изменить обстоятельства, но может изменить свое отношение к ним.

самоактуализация - побочный продукт в поиске смысла жизни.

сверхсмысл - от трансцендентен И-ду., он не познаваем. но это не значит, что бытие абсурдно.

3). И. свободен искать и находить свой смысл в любых условиях. для этого ему необходимо взять на себя ответственность за свою судьбу.

№14. Маслоу.

суть концепции - пирамида потребностей.

1. физиологические потребности - почти все физиологические потребности организма (сон, еда, секс). если эти потребности не удовлетворить. то переход к другому уровню не возможен.

2. потребность в безопасности - имеется в виду комфорт, жилье, порядок, стабильность - мин. риска.

3. потребности в любви и принадлежности - актуализируются в подростковом возрасте, принадлежность к группе, дружба.

4. потребность в уважении - самоуважение, признание со стороны других.

5. самоактуализация - потребность не удовлетворяется до клнца никогда. развитие способностей до конца не возможно.

1 и 2 *- дифицитарные потребности - существуют до удовлетворения

3,4 5 **- бытийные поребности - существуют во время удовлетворения.

критика: переход возможен только с низшего к высшему. если * не удовлетворены, то о ** не может быть и речи.

ПИКОВЫЕ (вершинные) переживания - особо лучшие моменты в жизни (трансценденции)

переживания ПЛАТО - более устойчивые и длительные переживания, после них человек меняется, "более глубокое понимание мира".

внутрнние препятствия к развитию личности являются защиты ЭГО:

1. десокрализация - избавлеие от чевства святости жизни - цинизм.

2. комплекс Иона - невозможность нести ответственность за свою жизнь и свое предназначение.

№15. Олпорт Г.

его теория построена еклектично (эклектика - совмещение несовместимого)

он пытался соеденить все самое лучшее из разных теорий. часто это различное было несовместимо.

диспозиции...центр теории - proprium - такое собственное, некий центр личности. это то, что мы воспринимаем свое в себе, то. что мы называем Я. сюда же входят ценности индивида. Олпорт рассматривал развитие проприума в возрастном аспекте. выделил 7 стадий:

1.ощущение своего тела. младенец осознает чувства, как его чувства. отождествляет их с собой.

2.чувство постоянной самоидентификации. рбенокначинает относить некие вещи к себе (это МОЙ ДОМ)...

3.самоуважение или самооценка. ребенок оценивает "мое". негативная сторона развития - нарцессизм - это эгоцентризм, повышенная любовь к себе.

4.рассширение своей личности (от 4 до 7). идет включение в свою личность всех роственников.

5.образ Я - роль статуса, идеала. идеал - то, каким Я длолжно быть.

6.рациональная личность. у И. появляется логическое мышление и он выходит за пределы своей семьи.

7.собственные стремления, стремления близкие И-ду. то, что он по-настоящему хочет.

Функциональная автономия.

для психоанализа мотив один - стремление к уловольтвию.

для бихевиоризма - удовлетворение животных потребноствей.

он считал, что мотивы изменяются в течение жизни.

сущ-ют 2 функциональные автономии:

1. периверативная - продленное действие - это привычки. УР

2. пропреативная - относится к самодостаточным мотивам. мотивам, которые воспринимаются как свои, внутренняя мотивация, которая встраивается в систему ценностей.

16. Структура индивидуальности Э.А. Голубевой.

Голубева основывается на понимании способностей по Теплову. Теплов считал, что способности – это индивидуально-пихологические особенности. Он разделял их на собственно способности и на их натомо-физиологические задатки. Задатки лежат в основе развития способостей и могут быть вражденными. Нужно целостно изучать способности, т.е изучать природные предпосылки и то, как они проявляются в реальной деятельности.

Голубева в структуре личности выделяла 2 связанных между собой уровня: 1) уровень природных предпосылок способностей – организм 2) личностный уровень, на котором они осуществляются и реализуются – личность.

Также целостный анализ предполагает выяснение взаимосвязей способностей с психическими свойствами, входящими в другие подструктуры индивидуальности, т.е. мотивация, темперамент и характер.

Способности находятся выше темперамента и мотивации, но ниже хар-ра. Голубева, как и Ананьев, считала, что способности представляют более высокий уровень по сравнению со свойствами темперамента и испытывают организующее воздействие свойств личности (характера)

Взаимосвязь между психологическими свойствами разных уровней определяется психологическими особенностями, общими для пар падструктур. Например, эмоцион-ть и активность – осн.признаки темперамента. Но эмоциональность определяет динамику мотивационной сферы, а активность является значимым динамическим компонентом способностей. Следовательно эмоциональность и активность обуславливают связь между различными уровнями.