Раздел 3. Перечень теоретических

ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ

1. Современное представление о нормальном и отклоняющемся развитии: понятия “среднестатистическая норма развития”, “идеальная” и “функциональная” норма развития, их структурная взаимосвязь;

2. Понятие фактора психического развития, анализ био-медицинских и социально-психологических факторов дизонтогений;

3. Дизонтогенез развития, его основные психологические закономерности и параметры, возрастные особенности дизонтогений;

4. Теория дефективности А.Адлера и учение Л.С.Выготского о компенсации, их сравнительный анализ;

5. Понятие о сложной иерархичной многоуровневой структуре дефекта по Л.С.Выготскому в лсучае психо-физических нарушений в развитии детей и подростков;

6. Понятие о сверхкомпенсации и псевдокомпенсации у детей и подростков с психо-физическими недостатками в развитии;

7. Ретардация и асинхрония, общая психологическая характеристика данных видов дизонтогенеза, виды ретардации;

8. Структура психического дефекта при ретардации, понятия “умственная отсталость”, “органическая деменция”, ‘олигофрения” и их структурная взаимосвязь;

9. Особенности развития познавательной, эмоционально-волевой сферы умственно отсталых (в контексте сравнительного анализа развития олигофренов и дементных детей);

10. Этиопатогенетическая классификация олигофрений и ЗПР по М.С.Певзнер и К.С.Лебединской;

11. Роль трудотерапии в воспитании и обучении умственно отсталых детей и подростков;

12. Особенности психического развития эмоционально-волевой и познавательной сферы слепых и слабовидящих;

13. Теория компенсации слепоты;

14. Особенности психического развития познавательной и эмоционально-волевой сферы глухих и слабослышащих;

15. Особенности психического развития познавательной и эмоционально-волевой сферы детей и подростков с речевыми нарушениями;

16. Особенности психологической коррекции при тифло- и сурдодефекте, сравнительная характеристика дактильной и жестовой речи глухих;

17. Клиническая характеристика речевых дефектов;

18. Клинико-описательный и дифференциально-диагностический подход к исследованию личности пациента в клинике;

19. Методы патопсихологического обследования: тесты, опроссники, метод функциональных проб;

20. Особенности применения в клинике таких личностных опросников, как ММРI, опросники Амтхауэра (модификация PEN, EPI, EPQ), ПДО А.Личко, Опросник Леонгарда-Шмишека;

21. Структура дифференциально-диагностического исследования личности пациента в клинике;

22. Требования к составлению патопсихологического заключения;

23. Принципы организации экспериментальной работы патопсихолога, учет валидности и надежности диагностических методов;

24. Охарактеризуйте основные исторические аспекты развития патопсихологии как самостоятельной отрасли научного знания в России и в Европе в 19-20 столетиях;

25. Патопсихологический и клинический регистры синдромов, краткая характеристика (понятие ведущего “симтоматического ядра”) и структурная взаимосвязь;

26. Понятие об уровнях патологического функционирования центральной нервной системы и психики испытуемого;

27. Нарушение деятельности сознания, критерии по К.Ясперсу, охарактеризуйте основные 4-ре вида нарушений деятельности сознания: кома, сопор, делирий и оглушений;

28. Патология ощущений и клиника их проявлений;

29. Патология процессов восприятия и клиника их проявлений;

30. Сравнительный анализ галлюцинаций и иллюзий, клиника их проявлений;

31. Расстройства памяти, клиника их проявлений;

32. Расстройства содержания мышления, клиника их проявлений;

33. Нарушений формы ассоциативного процесса и направленности мышления, клиника проявлений;

34. Понятие речеого дефекта, виды и клиника проявлений на примере афазий, олигофазий, дислексий, логоневрозов, ОНР-2-3 уровня;

35. Кратко охарактеризуйте особенности протекания клинических аффектов, перечислите сомато-вегетативные симптомы, не подчиняющиеся волевым задержкам;

36. Патология эмоционально-волевой сферы (динамика протекания, формы), клиника проявлений;

37. Психологическая структура личностных нарушений при шизофрении (нарушение волевых и интеллектуальных процессов, симптом эмоционального снижения);

38. Динамика течения шизофрений, понятие “шизофренический дефект личности”, “прогредиентность”;

39. Структура психического дефекта личности при РДА;

40. Сравнительный анализ структуры личностных нарушений при истинной эпилепсии и эпилептических пароксизмальных состояниях;

41. Понятие “конституционального дефекта психики” и “личностного преморбида”, факторы формирования и диффренциально-диагностическое значение;

42. Особенности личностных нарушений при различных формах неврозов: истерический, неврастения, тревожно-фобический, невроз навязчивых состояний;

43. Сравнительный анализ структуры личностных нарушений при психопатиях, неврозах, акцентуация, психозах, их синдромальная принадлежность и “ведущее симптоматическое ядро”;

44. Психологическая структура личностных нарушений при МДП, динамика протекания;

45. Психологическая структура личностных нарушений при алкоголизме и наркомании;

46. Мотивация злоупотреблений алкогольными и наркотическими веществами;

47. Психологическая структура личностных нарушений при экзогенно-органических патологиях (поврежденное развитие) по типу закрытых ЧМТ у детей и подростков;

48. Методы психологической профилактики и коррекции с учетом специфики вторичного и первичного дефекта у детей и подротков;

49. Научно-методологическая основа психокоррекционной работы с детьми и подротками, имеющими отклонения в психо-физическом развитии;

50. Характеристика основных подходов к психологической коррекции личности в клинике, принятых в мировой и отечественной практике;

2