5 курс / Патопсихология / Kurs_lektsiy_po_detskoy_patopsikhologii
.pdfизолировать Игоря от влияния асоциальной группы (вплоть до переезда в другой район или город), направить усилия на формирование социально ценной мотивации поведения.
Задача 8. 1. Марьяна не нуждается в психиатрическом лечении. 2. Матери надо изменить свое отношение к дочери с учетом возрастных и характерологических особенностей Марьяны.
10
Задача 1.1. Ростислав Борисович может быть наркоманом первой стадии. 2. Причиной наркомании в представленном случае, скорее всего, было длительное употребление наркотических средств по медицинским показаниям, когда Ростислав Борисович лечился после ранения. В результате этого и возникло привыкание.
Задача 2. 1. Не нужно, это все равно не поможет. 2. Витя пьет, скорее всего, потому, что хочет привлечь к себе внимание матери, заставить беспокоиться о нем. К тому же алкоголь снижает его болезненные переживания по поводу утраты своей значимости для матери. 3. Учительница должна убедить мать, что та, поглощенная супружеским счастьем, теряет сына. Мать Вити должна перестроить свое отношение к членам семьи так, чтобы сын не чувствовал себя обделенным, лишним. Если Витя будет уверен в любви матери, в том, что он ей нужен, что отчим не займет его место в сердце матери, то по мере исчезновения источника психотравмы будет нормализоваться и поведение Вити.
Задача 3. 1. У Владлена не сформирована привычка к анализу и прогнозу своего поведения, его действия импульсивны, безответственны. Мотивация поведения, направленная на получение наслаждений, инфантильный способ жизни по принципу удовольствия стали причиной его экспериментирования с наркотиком. 2. Воспитание по типу потворствующей гиперпротекции.
Задача 4. 1. Ситуация, описанная в задаче, неоднозначна. Скорее всего, следователь слабо осведомлен о распространенности наркомании. Наркотические вещества, которые упоминал Анатолий, действительно дорого стоят; однако для наркомана это не является препятствием. Необходимо назначение наркологической экспертизы, желательно в стационаре. Если в результате наркологической экспертизы употребление наркотиков не будет подтверждено, тогда, действительно, следователь прав. Внешность Анатолия, сочетающая бедность и демонстративность, свидетельствует об акцентуации по истероидному типу; и тогда рассказы Анатолия могут быть вымыслом. Однако подчеркиваем, что этот вопрос должен решать не следователь и не психолог, а нарколог. 2. Анатолий относится к истероидному типу акцентуированных личностей, а может, более того, является исте-роидным психопатом.
Задача 5. 1. Неправильные воспитательные воздействия матери. 2. Необходимо направить Женю, обязательно в сопровождении матери, в наркологический стационар. После лечения необходима психокоррекция. Параллельно проводить работу с матерью с целью помочь ей осознать свои ошибки в отношении сына и найти пути нормализации отношений с Женей.
Задача 6. 1. Ира поступает как субъект деятельности в соответствии со своими принципами и убеждениями. Поведение Вали обусловлено внутриличностным конфликтом между ее убеждениями и боязнью противопоставить себя группе. Тоня осуществляет полевое поведение, не ощущая себя субъектом деятельности. 2. Если воздействие социума будет достаточно интенсивно, то Валя не сможет противостоять ему. Тоня, скорее всего, и не будет пытаться противостоять давлению окружающих, поэтому все зависит от того, в какую социальную среду она попадет. Ира не проявляет психологической готовности к употреблению психотропных веществ. 3. У Тони – отсутствие осознания себя субъектом деятельности, что ведет к подражательному поведению. У Вали – низкий уровень самоуважения, неуверенность в себе,
4ПП
что детерминирует конформность, неумение противостоять давлению группы.
Задача 7. 1. Нет. 2. Начать свою деятельность вам необходимо с просвещения дирекции и педагогического коллектива в вопросах, что такое наркомания, каковы ее причины и механизмы действия наркотиков на психику человека и какие существуют формы профилактики наркопотребления вообще и для подростков в частности. Убедив директора в необходимости иного подхода к поставленной задаче, вам надо проанализировать причины низкой эффективности воспитательной работы в школе и возможности организации досуга подростков. Совместно с организатором по воспитательной работе совершенствовать эти сферы педагогической деятельности. Параллельно провести психологическое обследование подростков « группы риска» и их родителей, а затем начать психокоррекционную работу с ними.
Задача 8. 1. Если вы с удовольствием согласились, то, значит, у вас есть готовность к изменению состояния сознания химическим путем. Будьте осторожны с этим! Если Вы сомневаетесь, боитесь решиться (а вдруг потом еще захочется?), но Вам все же хочется попробовать – это значит, что готовность есть, но она все же хорошо контролируется сознанием. Отсутствие психологической готовности к употреблению психотропных веществ можно зафиксировать, если ответ будет примерно следующий: « Спасибо, но я не хочу глотать химию. Я лучше пойду в бассейн, а по утрам – пробежка на полчасика. Я люблю все естественное».
Задача 9.1. Неправильным типом воспитания обоих мальчиков, что сформировало психологическую готовность к употреблению психотропных веществ. 2. В семье Димы – воспитание по типу доминирующей гиперпротекции. В семье Пети – воспитание по типу гипопротекции. 3. Несмотря на то, что типы неправильного воспитания были диаметрально противоположны, у обоих мальчиков сформировались сходные черты характера: отсутствие ответственности за свое поведение, неумение предвидеть результаты своих действий, отсутствие мотивации достижения, неадекватность самооценки (вероятно, у Димы – завышенная, а у Пети – заниженная); подчиняемость, конформность (в данном случае – нормам группы и лидеру), непродуктивные формы психологической зашиты (уход от негативных переживаний путем изменения состояния сознания). Все эти свойства являются элементами личностной предрасположенности к ад-диктивному поведению.
11
Задача 1.1. Действия жены ошибочны. 2. Неправильные действия жены обусловлены созависимостью. 3. Вероятно, свекровь была дочерью алкоголика, либо имела мужа-алкоголика, либо и то, и другое, судя по ее реакции на поведение сына. 4. Скорее всего, жена и мать будут долго пытаться контролировать поведение алкоголика. Чем дольше это будет продолжаться, тем дольше будет затягиваться болезнь, что может привести к необратимым последствиям.
Задача 2. 1. Можно предположить, что отец болен алкоголизмом. 2. У Миши формируется ролевая позиция по типу « клоун». Закрепление этой роли чревато социальной дезадаптацией, а затем аддиктивным поведением.
Задача 3. 1. Нет, не правильно. 2. Сомнения матери имеют основания. У Владика проявляется симптом высокой толерантности к алкоголю и симптом потери контроля. 3. Высказывания дочери обусловлены ее неосведомленностью о признаках злоупотребления алкоголем и об алкоголизме, а также низким уровнем самоуважения, что проявляется в стремлении « подпитывать» ощущение своей значимости подтверждением того, что она кому-то нужна. 4. Прогноз отрицательный: развитие алкоголизма у мужа и созависи-мости у жены. 5. Слушать маму. Пройти курс психокоррекции по формированию позитивной концепции образа « Я». Повысить свой уровень знаний об алкоголизме и созависи-мости.
12
Задача 1. 1. Подросток не нуждается в психологической коррекции, до тех пор, пока у него не возникнет его собственная потребность. 2. Родителям и учителям следует разъяснить особенности шизоидной акцентуации. Родители могут предложить Саше посещение курсов программирования или другие занятия, не связанные с необходимостью интенсивного общения с людьми.
Задача 2. 1. Ребенок нуждается в консультации психиатра и решении вопроса о месте обучения. 2. Проведение коррек-ционных мероприятий будет малоэффективным, так как желательно обучение специалистом-дефектологом по другой программе. Обучение в обычной школе нецелесообразно.
Задача 3. 1. Ребенок, безусловно, нуждается в психологической коррекции. 2. Желательна индивидуальная игровая коррекция страхов по методу Захарова. 3. Отец должен извиниться перед ребенком, попытаться объяснить свое поведение, больше уделять времени дружескому общению с сыном.
Задача 4. 1. Девочка нуждается в психологической коррекции. 2. Можно использовать любые формы индивидуальной коррекционной работы, ролевые игры. 3. Психолог должен объяснить родителям состояние девочки и попросить меньше реагировать на ее поведение, дать ребенку возможность адаптироваться.
Задача 5. Подросток нуждается в индивидуальной и групповой психологической коррекции, направленной на уменьшение страха речи.
Задача 6. Возможна индивидуальная игровая коррекци -онная работа с постепенным введением в группу. Желательна консультация психиатра.
Задача 7. 1. Оптимальным способом будет организация психотренинга в группах по 3–6 человек, укомплектованных в соответствии с основной проблемой: педагогической запущенностью, нарушениями внимания, работоспособности. 2. Желательна помощь логопеда и психиатра.
13
Задача 1. 1. Алеша не нуждается в переводе на другую программу обучения. 2. Для изменения неблагоприятной социальной ситуации развития ребенка (школьная дезадаптация), целесообразно временно перевести Алешу на домашнюю форму обучения, способствуя при этом его общению с одноклассниками во внеурочное время. Затем, если отношения мальчика с учительницей и ребятами не улучшатся, Алешу целесообразно перевести в параллельный класс (или, по возможности, в другую обычную школу).
Задача 2. 1. Нарушения в поведении Андрея связаны со стойкой школьной дезадаптацией, возникшей как вторичный дефект. 2. Необходима консультация психиатра. 3. Школьной администрации следует официально предупредить мать, что в случае ее уклонения от обследования ребенка, Андрей будет исключен из школы и направлен на обследование через инспекцию по делам несовершеннолетних.
Задача 3. 1. Причина отрицательного эмоционального состояния девочки – неблагоприятная семейная ситуация. 2. Администрация школы, на основании заключения психолога и учительницы, должна поставить вопрос перед инспекцией по делам несовершеннолетних об обследовании условий жизни и воспитания девочки и, при необходимости, об оформлении ее в интернат.
Задача 4. Тане не следует переходить на другую работу, поскольку ее удачная профессиональная адаптация в настоящее время обусловлена именно тем, что работа раскройщика верха обуви соответствует ее интеллектуальным возможностям и особенностям протекания психических процессов.
Задача 5. 1. Психическое развитие Николая не соответствует его паспортному возрасту. 2. Николай, в силу проявляющихся у него признаков инфантилизма, не мог в полной мере понимать смысл своих действий и руководить ими.
Задача 6. 1. Психолог не имеет права давать заключение по психологической экспертизе Дмитрия. 2. Следует провести комплексную психолого-психиатрическую экспертизу, в связи с тем, что у подростка отмечаются явные признаки психического недоразвития.
Задача 7. 1. Потерпевшая Леля могла понимать и осознавать характер и значение совершаемых с нею действий. 2. В силу своих психологических особенностей Леля не могла оказать сопротивления преступникам.
Задача 8. 1. Необходимо исследовать психологические особенности Олега, его сестры и претендующей на опекунство соседки; выяснить характер их взаимоотношений и степень вероятности благополучного развития двух несовершеннолетних детей в случае оформления опекунства. 2. Психолог должен выяснить юридическую сторону вопроса и совместно со школьной администрацией обратиться в соответствующие социальные службы.
Задача 9. 1. Изменения в поведении Саши объясняются естественными потребностями старшего подросткового возраста (стремление к самостоятельности, самоутверждению), а также характерологическими особенностями (гипертим-ная акцентуация). 2. Матери надо объяснить, что Саша интуитивно ищет пути изменения своей социальной ситуации развития с целью удовлетворения указанных выше социальных потребностей. Матери не следует препятствовать ему в этом. Напротив, доброжелательный интерес, эмоциональная поддержка и ненавязчивые советы скорее восстановят близкие взаимоотношения матери и сына.
Задача 10. 1. Ваня нуждается в консультации психиатра.
2.Ошибкой, допущенной родителями при усыновлении, было игнорирование отягощенной наследственности ребенка.
3.Психолог должен в мягкой форме сообщить о своем предположении относительно нарушений в психическом развитии ребенка, подчеркнуть необходимость психиатрического обследования и вероятность осуществления лечебных мероприятий.
Задача 11. 1. Профессия, которой обучается Анфиса, не соответствует ее личностным особенностям. 2. Психолог должен помочь осознать девочке создавшуюся ситуацию и показать альтернативные варианты выборов профессиональной деятельности.
Задача 1. 1. Поведение Юры связано с низкой самооценкой, необходимостью привлечь внимание. 2. На месте психолога следовало бы организовать обсуждение той пользы, которую участники могут извлечь из поведения Юры, например, работать в условиях шума.
Задача 2. Вике можно разрешить посидеть и посмотреть работу в группе; найти еще более скованного участника и попросить Вику помочь ему; привлекать к работе с группой, например, помочь ведущему в раздаче раздаточных материалов и выполнении аналогичных конкретных поручений.
Задача 3. 1. В режиме демонстрации нужно попросить показать агрессию в физических действиях. Ставить этих учасгников в разные пары. Спросит», перед кем именно и зачем они демонстрируют агрессию. Рассказать о пользе функции агрессии у животных.
2.Варианты поведения читатели должны предложить сами.
Задача 4. 1. а) Попросить Таню перенести работу с фо-С>ией на время после окончания групповых занятий; б) от-рабитать в технике субмодальностей в присутствии группы или использовать другие техники НЛП для снятия фобии; в) сняв фобию в присутствии группы (см. п. « б»), после группы доработать с импринтом. 2. Провести работу по снятию фобии в присутствии группы с последующим анализом использованных техник.
2. ПРИМЕРЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ОБСЛЕДУЕМЫМИ
3. СТИМУЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ И ОПИСАНИЕ МЕТОДИК
3.1. Образцы рассказав Лекарство
Заболела Танина мама. Врач прописал ей горькое лекарство. Девочка видит, что мама пьет его через силу, и говорит: « Мама, дай я выпью вместо тебя!»
Вопрос: Правильно ли поступит Таня, если выпьет лекарство ?
Лев и Лиса
Однажды Лев заболел и все звери приходили проведать больного. Только Лиса не пришла. Выздоровев, Лев пришел к Лисе и спрашивает ее: « Ты почему не приходила проведать меня?» И услышал такой ответ: « Я видела, что все следы только к тебе в логово ведут, а от тебя ни одного следа нет». Вопрос: Почему Лиса не пришла ко Льву?
Что случилось со зверями, которые приходили навестить Льва ?
3.2. Тест школьной тревожности (Стимульный материал)