2 курс / Нормальная физиология / Физиология_развития_человека_Секция_1_2_Безруких_М_М_,_Фарбер_Д

ную направленность Результаты, полученные при обследовании детей, выявили нарушения познавательного развития, которые были неоднородны по своей структуре. Кроме того, была обнаружена существенная зависимость успешности развития познавательной функции от уровня развития речи ребенка. Дети, нахоB дящиеся с матерью до трех лет, не всегда имели высокий уровень речевого развиB тия, а зачастую отставали в нем.

Все вышесказанное позволяет считать, что существенное влияние на формиB рование познавательной функции ребенка, воспитывающегося в условиях семьи, оказывает материнская позиция, а, следовательно, необходима широкая пропаB ганда педагогических методов воспитания в семье.

Орлова Н.И.

ОСОБЕННОСТИ ВРЕМЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ КРАТКОВРЕМЕННОЙ ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ 8–11 ЛЕТ

Институт возрастной физиологии РАО, Москва, Россия ninalynx@list.ru

В настоящее время нейробиологи обнаруживают все новые различия в анатоB мии, биохимии и функционировании головного мозга мужчин и женщин, в том числе и в структурах, ответственных за зрение, слух, эмоции, память. ИсследоваB ния, посвященные определению специфики развития памяти у мальчиков и девочек представляют особый интерес, поскольку обучение и память являются высшими формами индивидуальной адаптации человека к различным факторам среды, к числу которых относится и учебная деятельность. Целью настоящей работы явилось изучение половых особенностей временной организации краткоB временной зрительной памяти (КЗП) у детей 8–11 лет. Определение КЗП проB водилось путем тестирования учащихся ряда московских школ 8–9 и 10–11BлетB него возраста в процессе их учебной деятельности. Всего было обследовано свыше 100 мальчиков и около 90 девочек. Уровень КЗП определялся два раза в течение учебной недели (по вторникам и четвергам) или в течение двух последоB вательных недель (по вторникам) в осеннее, зимнее и весеннее время года. ОпреB деление КЗП осуществлялось 3–5 раз в ходе учебного дня с применением карт из стандартного каталога (М.Б. Зыков, 1973), информационная сложность котоB рых и время их экспозиции соответствовали воз¬растным особенностям учаB щихся. Полученные данные подвергались стандартной статистической обработB ке. Для выявления индивидуальных особенностей краткосрочной зрительной памяти применялся метод кластерного анализа. Результаты исследования свидеB тельствуют о наличие определенных различий между мальчиками и девочками, как в недельной, так и в сезонной динамике КЗП в обеих возрастных группах. Так, у девочек 8–9 лет зимой и весной во вторник объем воспроизведения КЗП существенно выше (p<0,01), чем в четверг, а у школьниц 10–11Bлетнего возраста в зимнее время года во вторник продуктивность КЗП, достоверно ниже (p<0,001), чем в четверг. В группах мальчиков 8–9 и 10–11Bлетнего

— 81 —

возраста осенью, зимой и весной уровень КЗП в течение учебной недели практически одинаков. Сравнение продуктивности КЗП у школьников двух возрастных групп показало, что объем воспроизведения КЗП у школьников 10–11Bлетнего возраста достоверно (p<0,01–0,001) выше по сравнению с мальчиками и девочками 8–9 лет. Определение временных типов биоритмолоB гической активности КЗП показало, что большей части детей 8–9 лет (от 78,3 до 87,0%) и значительной части учащихся 10–11 лет (свыше 70% среди мальчиков и около 60% девочек) присущи оптимальные формы временной оргаB низации КЗП: утренний, дневной и утренне–дневной типы. Сравнительное изуB чение количественного распределения вариантов кривых среди мальчиков и девочек методом χ2 показало наличие значимых отличий (p<0,02–0,001) между ними в осеннее, зимнее и весеннее время года в обеих возрастных группах. Исследование индивидуальных особенностей продуктивности КЗП у детей 8–9 лет в группах, определенных методом кластерного анализа, показало, что стабильный объем воспроизведения КП зрительной модальности во все периоды наблюдений присущ как мальчикам, так и девочкам первой группы. Среди школьников 10–11Bлетнего возраста аналогичная картина выявлена только у девочек, также составляющих первую группу, которая характеризуется высоким уровнем КЗП и относительно низкий диапазоном его колебания. Таким образом, результаты настоящего исследования свидетельствуB ют о наличии ряда половых особенностей, присущих временной организации кратковременной памяти зрительной модальности мальчиков и девочек 8–9 и 10–11Bлетнего возраста и могут быть применены как в педагогике, так и в медицине.

Панасевич Е.А., Цицерошин М.Н.

ПОЛОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ СИСТЕМНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОЗГА ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ВЕРБАЛЬНО+ МНЕСТИЧЕСКИХ И ОБРАЗНО+ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ЗАДАНИЙ У ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ

Институт эволюционной физиологии и биохимии им. И. М. Сеченова РАН, Санкт Петербург, Россия

panek1@yandex.ru

Представляет значительный интерес исследование половых различий в нейB рофизиологических механизмах обеспечения когнитивной деятельности как у взрослых, представляющих дефинитивный уровень развития, так и у детей – в процессе становления высших психических функций. Регистрация многоB канальной ЭЭГ проводилась у детей 5–6 лет и у взрослых как в фоне, так и при выполнении испытуемыми вербальноBмнестических (подбор омониB мов у взрослых и заучивание стихотворения у детей) и образноBпространстB венных (зрительный поиск выхода из лабиринта у детей и мысленное конструирование объектов у взрослых) заданий. Пространственная органиB зация межрегионального взаимодействия биопотенциалов головного мозга

— 82 —

оценивалась с помощью корреляционного и кластерного анализов многоканальB ной ЭЭГ.

Особый интерес представляло для нас исследование у детей 5–6 лет половых различий в системной организации биоэлектрической активности мозга при выполнении такого характерного для дошкольного периода образования вида вербальной деятельности как заучивание стихотворения. При прослушивании стихотворения с целью последующего воспроизведения и у мальчиков, и у девоB чек наблюдалось усиление по сравнению с фоновым состоянием межполушарноB го взаимодействия ЭЭГ височных отделов, зон перекрытия височных, теменных и затылочных областей (ТРО) и затылочных отделов коры, причём у девочек это усиление носило более генерализованный характер. При мысленном воспроизвеB дении стихотворения у девочек 5–6 лет было выявлено несколько большее сходB ство изменений пространственной структуры дистантных связей ЭЭГ с периодаB ми прослушивания стихотворения, чем у мальчиков. ПоBвидимому, это может быть обусловлено более высоким уровнем произвольной регуляции умственной деятельности у девочек на этом возрастном этапе, так как известно, что у девочек, по сравнению с мальчиками, наблюдается более раннее и быстрое развитие речеB вой функции.

Значительные половые различия в топологии изменения дистантных связей ЭЭГ выявились при анализе результатов обработки данных, полученных в проB цессе выполнения взрослыми испытуемыми вербальноBмнестической и образноB пространственной деятельности. У женщин при выполнении вербального задаB ния на подбор омонимов наблюдалось значительно более избирательное, чем у мужчин, усиление межрегиональных связей ЭЭГ преимущественно диагональноB го характера, особенно для задних отделов левого полушария, включая зону ВерB нике. В свою очередь, выполнение женщинами образноBпространственных задач сопровождалось генерализованным усилением межрегиональных связей ЭЭГ, в то время как у мужчин активировались преимущественно дистантные связи ЭЭГ задних отделов правого полушария.

При выполнении зрительноBпространственного теста на поиск выхода из лабиринта у девочек 5–6 лет и при выполнении образноBпространственного задаB ния у женщин наблюдалось генерализованное усиление межрегиональных связей потенциалов коры обоих полушарий (особенно височных отделов левого полушаB рия). В то время как у мальчиков 5–6 лет и у мужчин выявлялось усиление преB имущественно дистантных связей ЭЭГ задних отделов правого полушария. ВозB можно, это связано с большей трудностью для лиц женского пола выполнения пространственных операций и использованием ими вербальных стратегий при выполнении этих заданий, тогда как лица мужского пола опираются при выполB нении такого рода задач на целостный зрительный образ, используя в большей степени ресурсы правого полушария.

Работа поддержана грантом РГНФ № 07 06 00779а.

— 83 —

Петренко Н.Е.

ССП ПРИ СМЕНЕ УРОВНЯ ОПОЗНАНИЯ ИЕРАРХИЧЕСКОГО СТИМУЛА У ДЕТЕЙ С РАЗНЫМИ СТИЛЯМИ

КОГНИТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Институт возрастной физиологии РАО, Москва, Россия xhthon@yandex.ru

Целью исследования было выявить особенности функциональной организации мозга в ситуации требующей смены уровня опознания иерархического изображения с глобального на локальный и наоборот у детей 7–8 лет с разными когнитивными стиB лями на основании анализа связанных с событием потенциалов (ССП) различных областей коры. Методы. В исследовании участвовало 45 детей в возрасте 7–8 лет. На основании анализа времени реакции и количества ошибок в тесте «Сравнения знакомых изображений» (Kagan J., 1964) были выделены группы с рефлексивным (12 детей) и импульсивным (16 детей) когнитивным стилем, а также группа без признаков импульсивности/рефлексивности (контроль – 17 детей). Импульсивными считались дети, время реакции которых было меньше медианы, а число ошибок – больше; рефлексивными наоборот: время реакции – больше медиB аны, а ошибок – меньше. У детей контрольной группы время реакции и число ошиB бок располагалось около медианы. В эксперименте тестовыми стимулами служили иерархические фигуры: прямоугольник и крест, построенные из таких же элеменB тов – маленьких крестов и прямоугольников. Перед каждой тестовой фигурой предъявлялись предупреждающие стимулы: большой круг – требовал последующего опознания глобального уровня иерархического стимула, маленький – локального. Испытуемый должен был опознавать изображения (прямоугольник или крест) на указанном предупреждающим стимулом уровне. Стимулы предъявлялись последоB вательностями по 3–5 пар изображений, требующих опознания одного и того же уровня. Во время эксперимента регистрировалась ЭЭГ в отведениях F3, F4, F7, F8, C3, C4, O1, O2, P3, P4, T5, T6. ССП, усредненные по классам стимулов соответствуB ющим опознанию «глобального» и «локального» уровней иерархического изображеB ния и по ситуациям – при стабильно повторяющемся предъявлении стимулов одноB го и того же уровня и при переключении опознания с одного уровня на другой, анаB лизировались методом Главных компонентов. Для анализа зависимости параметров компонентов ССП от условий эксперимента для каждой пары отведений применялB ся дисперсионный анализ (ANOVA, Repeated measure). Результаты: У импульсивных детей и у детей контрольной группы смена уровня опознания, особенно с локального уровня на глобальный, отражается в увеличении амплитуды компонентов ССП N250 и N450 как каудальных, так и переднееBцентральных областях. Причем у импульсивB ных детей передние области продолжают участвовать в анализе информации и на более поздних интервалах времени (620–750мс). Это дает основание предполагать, что в 7–8 летнем возрасте у этих групп детей, и особенно у импульсивных, для опозB нания глобального уровня иерархической фигуры требуются дополнительные ресурB сы внимания и более активное вовлечение лобных областей коры. У рефлексивных детей при смене уровня опознания с глобального на локальный происходит увеличеB

— 84 —

ние амплитуды компонента N250. Смена уровня опознания с локального на глобальB ный у них отражается в уменьшении амплитуды негативных компонентов N250 и N450 по сравнению с ситуацией отсутствия смены уровня опознания. Заключение: Различия во временной последовательности и характере вовлечения корковых зон при смене уровня опознания иерархического изображения указывают на отличие в нейрофизиологических механизмах опознания глобальной и локальной информации детьми с разными стилями когнитивной деятельности.

Работа выполнена при поддержке гранта РГНФ № 07 06 00374а.

Пинигина И.З.

ОСОБЕННОСТИ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ ХАРАКТЕРИСТИК КЛЕТОЧНОЙ ПОПУЛЯЦИИ ЯДРА ОДИНОЧНОГО ПУТИ БЕЛЫХ КРЫС В ПОСТНАТАЛЬНОМ ОНТОГЕНЕЗЕ

Омская государственная медицинская академия, Омский НИЦ СО РАМН, Омск, Россия pinigina83@mail.ru

СтруктурноBфункциональное созревание мозга – длительный процесс, охватываюB щий весь период онтогенеза. Установлено, что структуры мозга формируются гетерохB ронно. Очередность их созревания определяется ролью отдельных его структур в оргаB низации жизненно важных приспособительных реакций. Структурам ствола головноB го мозга отводиться ключевая роль в регуляции дыхательной и сердечно–сосудистой систем, поэтому изучение данного образования заслуживает особого внимания ученых.

Целью исследования явилось определение особенностей динамики морфомеB трических показателей клеточной популяции ядра одиночного пути ствола головB ного мозга белых крыс в постнатальном онтогенезе.

Изучали количественные показатели нейронов и глиоцитов ядра одиночного пути. Материал забирали на 0, 7Bе, 14Bе и 30Bе сутки постнатального онтогенеза, фикB сировали в 4% растворе параформальдегида в течение суток. После фиксации образB цы обезвоживали и заливали в парафин. С парафиновых блоков готовили фронтальB ные срезы толщиной 5–7 мкм. Препараты окрашивали тионином по методу Ниссля. Проводили сравнительный морфометрический анализ структурных компонентов в динамике постнатального развития. Морфометрический и статистический анализ выполняли с помощью компьютерных программ Photoshop CS2 и Statistica 6.

Ядро одиночного пути новорожденных крысят характеризуется тем, что нейB роны лежат компактно, формируя небольшие скопления. Оно образовано мультB иполярными нейронами округлой, реже овальной формы. В процессе развития расстояние между нейронами увеличивается, клетки приобретают полигональB ные очертания, увеличиваются их размеры. Средний диаметр нейронов новорожB денных крысят равен 16,05±1,2 мкм, к 7Bм суткам этот показатель увеличивается на 45,8% (р<0,001; критерий КолмогороваBСмирнова для независимых выборок), к 14Bм суткам – еще на 50% (р<0,005), а к 30Bм суткам он достигает 36,3±4,5 мкм. Подобным образом изменяются и размеры ядер глиальных клеток, к 30Bм суткам их размер увеличивается на 10,5% (р<0,001) по сравнению с новорожденными животными и составляет 12,1±0,8 мкм. Размеры ядер в нейронах преобладают над

— 85 —

размерами цитоплазмы. ЯдерноBцитоплазматическое отношение имеет тенденB цию к снижению в каждом последующем сроке. К 14Bм суткам постнатального онтогенеза оно снижается на 38,8% (р<0,001) по сравнению с новорожденными животными за счет увеличения объема цитоплазмы. В процессе развития численB ная плотность нейронов значительно уменьшается: от 4051±51,94 на мм2 у новоB рожденных до 519,48±129,87 на 30Bе сутки после рождения. К концу 1Bго месяца нейроBглиальный индекс достоверно увеличивается (р<0,001) в сравнении с со всеми предыдущими сроками. Увеличение количества глиоцитов по отношению к одному нейрону, вероятно, способствует улучшению трофического обеспечения нервных клеток и формированию гематоBэнцефалического барьера.

Таким образом, при сравнительном анализе ядра одиночного пути в различB ные сроки постнатального онтогенеза имеются особенности построения нейроциB тоархитектоники в каждом возрастном периоде. В постнатальном онтогенезе проB должаются процессы формирования нейроBглиальных ансамблей, снижается плотность клеточных элементов, укрупняются размеры клеток, нарастает вариаB бельность их по форме и величине.

Полихова Ю.М., Балашова Е.Ю.

О НЕКОТОРЫХ ХАРАКТЕРИСТИКАХ ЗРИТЕЛЬНО+ ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ПАМЯТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

МГУ имени М.В.Ломоносова, Москва, Россия yuti@mail.ru

Целью исследования было изучение индивидуальных особенностей зрительB ноBпространственной памяти у детей младшего школьного возраста с точки зреB ния нейропсихологического подхода. В задачи работы входило определение объема, скорости заучивания и устойчивости к интерференции зрительноBпроB странственного материала при выполнении разных тестовых заданий, выявлеB ние различных типов ошибок и определение частоты их встречаемости. ИспольB зовались следующие методики: тест зрительной памяти Бентона , включающий 10 субтестов, в каждом из которых необходимо запомнить от 1 до 3 геометричеB ских фигур разной сложности, предъявляемых на 10 секунд, а также заучивание 5 трудновербализуемых геометрических фигур. В исследовании приняли учаB стие 32 учащихся средней общеобразовательной школы г. Москвы в возрасте от 6 до 9 лет. Была проведена количественная обработка результатов выполнения методик, описаны выявленные типы ошибок и определена частота их встречаB емости. Интерпретируя полученные результаты, можно сказать, что объем НВ зрительноBпространственных стимулов при запоминании 5 фигур в возрасте от 6 до 9 лет имеет достаточно низкие показатели по сравнению со слухоречевой памятью. Эффективность запоминания при повторном предъявлении материала росла и продуктивность заучивания демонстрировала более высокие результаB ты.. Это свидетельствует о том, что в процессе заучивания у большинства детей формировалась адекватная мотивация мнестической деятельности. Результаты эмпирического исследования также позволяют констатировать, что в младшем

— 86 —

школьном возрасте наблюдается достаточно высокая устойчивость следов зриB тельноBпространственных стимулов к интерферирующим воздействиям. Это говорит о достаточно оптимальном функционировании в данный период онтоB генеза срединных структур мозга. Анализируя типы ошибок, видим, что самыB ми частыми типами ошибок при выполнении тестов являлись пропуск фигур и искажение их формы. Это свидетельствует о небольшом объеме зрительноBпроB странственной памяти и о трудностях припоминания самого объекта, а не его расположения. Такие проблемы могут быть связаны с несформированностью целостной переработки зрительноBпространственной информации, осущестB вляемой при участии теменноBзатылочных отделов правого полушария мозга. Появление ошибок, связанных с неверной передачей размера, может быть связаB но с функциональной недостаточностью подкорковых структур, обеспечиваюB щих «энергетическую» составляющую психической деятельности. Анализируя причины возникновения такого типа ошибок, как добавления лишних деталей, мы можем предположить, что они являлись следствием дефицитарности избирательного воспроизведения следов. ПоBвидимому, что в исследуемом возB растном диапазоне еще не завершен процесс формирования лобных отделов мозга. Пропуск деталей фигур можно расценивать как один из типов упрощения стимуB лов, трудностей его поэлементной переработки. Такой тип ошибок считается некоторыми авторами характерным для функциональной слабости левого полуB шария. Отдельного внимания требуют ошибки, связанные с нарушением порядка и другими пространственными характеристиками стимула. Такого рода ошибки, поBвидимому обусловлены возрастными особенностями функционирования теменноBзатылочных отделов и префронтальной коры правого полушария, котоB рые принимают участие в избирательном припоминании координатных и струкB турных характеристик стимулов.

В итоге, анализируя соотношение всех типов ошибок, можно сказать, что на перB вый план выходят ошибки, связанные с невысокой продуктивностью запоминания. Далее по частоте встречаемости следуют ошибки типа искажения формы, непраB вильной передачи размера, добавления лишних деталей. Наименее часто встречаB ются случаи пропуска деталей, нарушений порядка, поворотов, смещений фигур.

Попова В.А.

ГЕНОТИП+СРЕДОВЫЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ МОЩНОСТИ РИТМИЧЕСКИХ СОСТАВЛЯЮЩИХ ЭЭГ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ОПЕРАЦИЙ

Кафедра психофизиологии и клинической психологии факультета психологии Южного федерального университета, Ростов на Дону, Россия

pflab@psyf.rsu.ru

Целью работы явилась оценка вклада генотипBсредовых факторов в фенотипиB ческую вариативность показателей мощности ритмических составляющих ЭЭГ разных зон мозга при выполнении арифметических операций. Задачи: получить оценку значений мощности ЭЭГ в различных частотных диапазонах в фоне и

— 87 —

функциональной пробе, направленной на актуализацию арифметических операций в уме; выявить специфические зоны мозговой активации, присущие процессу арифметического счета; осуществить оценку вклада генотипBсредовых факторов в фенотипическую вариативность показателей мощности ритмических составляюB щих ЭЭГ разных зон мозга при выполнении арифметических операций.

Выборку составили 91 пара монозиготных и 87 пар дизиготных однополых близнецов в возрасте от 15 до 20 лет. Все обследуемые без отклонений в состоянии здоровья, участвовали в исследовании добровольно. Методика. Запись электроэнB цефалограммы проводилась по международному стандарту 10х20. Для регистрации электрической активности использовалось 21 отведение (Fp1, Fp2, Fpz, F3, F4, Fz, F7, F8, C3, C4, Cz, T3, T4, T5, T6, Р3, Р4, Рz, О1, О2, Оz) по монополярной схеме с ипсилатеральными ушными референтами; использовался электроэнцефалограф «Энцефалан», версия «ЭлитнаяBМ» 5.4B10B2.0, производства МТБ «Медиком» г. Таганрог. Регистрация осуществлялась в изолированном помещении. ПоследоваB тельность функциональных проб при записи ЭЭГ: «фон», «открыть глаза» (ОГ), «закрыть глаза» (ЗГ), проба «арифметический счет в уме» (в ходе которой обслеB дуемым предлагалось в течение минуты от 100 отнимать 7). Для отслеживания и подавления артефактов использовались регистрация электромиограммы (ЭМГ), электроокулограммы (ЭОГ), электрокардиограммы (ЭКГ), кожноBгальванической реакции (КГР) и фотоплетизмограммы (ФПГ). Оценки абсолютных значений мощности ЭЭГ в диапазонах дельтаB1 (0,5–2,0 Гц), дельтаB2 (2,0–4,0 Гц), тетаB1 (4,0–6,0 Гц), тетаB2 (6,0–8,0 Гц), альфаB1 (8,0–10,5 Гц), альфаB2 (10,5–13,0 Гц), бетаB 1 (13,0–24,0 Гц), бетаB2 (24,0–35,0 Гц), полученные в фоновой пробе, сравнивались с использованием ТBкритерия Стьюдента с аналогичными показателями, полученB ными для пробы «вербальные ассоциации».

В результате анализа абсолютных значений мощности ЭЭГ в пробе «арифметиB ческий счет в уме» было установлено, что в диапазоне тетаBритма отмечается сущеB ственное повышение мощности преимущественно в левом полушарии в темпоральных отведениях Т3, Т5, париетальных Р3, Рz, а также в точках Fр1, С3, О1 (р<0,05). Рассматривая изменения мощностных характеристик альфаBдиапазона можно отметить билатеральную включенность в процесс арифметического счета центральных, темпоральных, париетальных и латеральноBфронтальных областей коры (F8, F7, Т3, Т4, Т5, С3, С4, Сz, Р3, Р4, Рz), а также включенность окципитальных областей с левой стороны (О1,Оz); что касаB ется бета1Bритма, то значимое изменение мощности имеет место в центральных отведениях С3, Сz, С4 и париетальном отведении Р3. Оценка вклада факторов наследственности и среды показала, что наиболее высоко наследственно детермиB нированы параметры бета1Bритма центральных отведений, влияние средовых факB торов наиболее выражено для левого височного отведения.

Работа поддержана грантом Российского Гуманитарного Научного Фонда (грант 08 06 00753a).

Работа выполнена при поддержке аналитической ведомственной целевой програм мы «Развитие научного потенциала высшей школы (2009–2010 годы)(«Особенности взаимодействия больших полушарий при решении когнитивных задач разного уровня»).

— 88 —

Попова Е.В., Волокитина Т.В.

ОСОБЕННОСТИ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЯ ШКОЛЬНИКАМИ 7–18 ЛЕТ В УСЛОВИЯХ СТОХАСТИЧЕСКОЙ, ВЕРОЯТНОСТНОЙ И ДЕТЕРМИНИРОВАННОЙ СРЕД

Поморский государственный университет имени М.В. Ломоносова, Архангельск, Россия tatvita@pomorsu.ru

Принятие решения в функциональной системе является одним из этапов в развитии целенаправленного поведения всегда сопряженного с выбором, так как на стадии афферентного синтеза происходит сличение и анализ информации, поступающей из разных источников. Принятие решения представляет собой криB тический «пункт», в котором имеет место организация эфферентных возбуждеB ний, порождающих в дальнейшем определённое действие. Известно, что показаB тели поведенческого реагирования информативны при оценке свойств нервноB психической сферы человека и выявлении сенситивных и критических периодов развития организма.

Цель исследования – изучить возрастные и половые особенности поведенчеB ского реагирования школьников 7–18 лет в стохастической, вероятностной и детерминированной средах. Для объективной оценки принятия решения испольB зовался экспрессBметод с применением компьютерного комплекса для психофиB зиологических исследований КПФКB99 «Психомат» производства НИИ медиB цинского приборостроения РАМН. Инструментальная тестовая компьютерная система позволяет проводить углубленное исследование высших психических функций и получать результаты, независимые от социальноBкультурологических и других факторов. Обследование школьников проводилось в режимах «СвободB ный выбор», «Вероятностный выбор» и «Управляемый выбор». Полученные результаты подвергались статистической обработке с применением пакета проB грамм статистического анализа SPSS 12.0 for WINDOWS. ПсихофизиологичеB ская интерпретация полученных данных проведена с учётом рекомендаций НИИ педиатрии РАМН и ВНИИ медицинского приборостроения РАМН.

Обследован 251 учащийся средней общеобразовательной школы №1 г. НовоB двинска в возрасте от 7 до 18 лет (124 мальчика и 127 девочек). Школьники были разделены на шесть возрастных групп: 7–8, 9–10, 11–12, 13–14, 15–16 и 17–18 лет.

Выявлены возрастные и половые различия по временным показателям в режиме «Свободного выбора». Наибольшее количество статистически значимых различий отмечено в возрастных группах 15–16 и 17–18 лет. Кроме того, в проB цессе принятии решения в стохастической среде у школьников 7–18 лет инфорB мационный компонент преобладал над мотивационным, что свидетельствует о сниженной поисковой активности школьников, на фоне которой происходит гипермобилизации функциональных резервов организма и, вероятно, развитие утомления.

Анализ полученных данных свидетельствует о существовании статистически значимых различий в поведенческом реагировании учащихся в условиях вероятB

— 89 —